鄭凡強(qiáng)

【摘 要】 我國在十六大報(bào)告中明確提出要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。”近年來，基于智能手機(jī)的微信學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)展迅速，通過智能手機(jī)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)來開展全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)具有無可比擬的優(yōu)越性。本文通過分析基于智能手機(jī)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，提出構(gòu)建成人繼續(xù)教育手機(jī)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)，并提出構(gòu)建該學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】 繼續(xù)教育 微信學(xué)習(xí)平臺(tái) 移動(dòng)學(xué)習(xí)

2011年11月底，微信注冊用戶超過5000萬，2013年10月底，微信注冊用戶超過6億，其中日活躍用戶超過1.5億人次。可以看出，在短短不到兩年的時(shí)間里，手機(jī)微信平臺(tái)成為中國最熱的社交信息平臺(tái)，并曾在27個(gè)國家和地區(qū)的APP STROE排名榜上排名第一。據(jù)2013年中文互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)資訊中心報(bào)告顯示，在微信用戶中，64%為大學(xué)生。據(jù)2013年5月艾瑞網(wǎng)報(bào)告顯示，微信用戶閱讀瀏覽時(shí)間長達(dá)4.4億小時(shí)。

目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)最大的產(chǎn)物微信，已經(jīng)成功運(yùn)用到商業(yè)、政府、社會(huì)管理等各個(gè)領(lǐng)域，但在教育領(lǐng)域的應(yīng)用還不多見。微信學(xué)習(xí)平臺(tái)是在微信平臺(tái)的基礎(chǔ)上開發(fā)的一款更適合教學(xué)管理的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，即微信+APP的集成微信學(xué)習(xí)平臺(tái)，它支持通過手機(jī)微信功能進(jìn)行學(xué)習(xí)，是基于微信公眾賬號(hào)功能所創(chuàng)建的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。教育機(jī)構(gòu)可以通過微信學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)信息，學(xué)生可以通過安裝有微信客戶端的移動(dòng)設(shè)備對(duì)教育機(jī)構(gòu)所提供的內(nèi)容進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)時(shí)間和場所的限制，極大地提升了管理的便捷性和效率。微信學(xué)習(xí)平臺(tái)可以沿襲微信的優(yōu)勢功能，又可以開發(fā)出新的功能，例如線上預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)功能，線下討論、互動(dòng)功能，以及查詢、評(píng)價(jià)、績效考核等功能。同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)有效的賬戶管控和權(quán)限管控，通過獨(dú)立APP對(duì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部信息進(jìn)行管理和發(fā)布，避免信息外泄的風(fēng)險(xiǎn)，最大限度地減少公版微信變更對(duì)于平臺(tái)的影響。

1 成人高等繼續(xù)教育的特點(diǎn)

成人教育主要培養(yǎng)在職學(xué)員，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的大多是為了職業(yè)工作的需要，有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)目的明確，自覺性很強(qiáng)。但是，多數(shù)學(xué)生年齡較大，不僅有工作上的壓力，還有家庭生活的壓力，工作和家庭耗費(fèi)了大量的時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)間很有限，學(xué)習(xí)壓力也較大。

由于成人教育學(xué)生存在嚴(yán)重的工學(xué)矛盾、家學(xué)矛盾，學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證，理論知識(shí)薄弱，然而成人教育面授學(xué)時(shí)只有普通教育面授學(xué)時(shí)的三分之一或二分之一，教師難以把課程的內(nèi)容詳細(xì)的講述，學(xué)生大多還需要通過自學(xué)完成課程。學(xué)生的自學(xué)能力參差不齊，學(xué)生難于掌握課程知識(shí)。如何保證成人教育的教學(xué)質(zhì)量，是成人教育急需解決的一個(gè)課題。筆者認(rèn)為，通過構(gòu)建成人繼續(xù)教育手機(jī)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)和面授相結(jié)合，通過靈活的學(xué)分制管理機(jī)制，才能很好的解決學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和較好的保證教學(xué)質(zhì)量。

2 成人繼續(xù)教育手機(jī)微信平臺(tái)開展教學(xué)具有的優(yōu)勢

成人繼續(xù)教育手機(jī)微信平臺(tái)教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方法，給與教學(xué)賦予新的含義。

（1）成人繼續(xù)教育手機(jī)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)打破了課堂教學(xué)的地域限制，學(xué)習(xí)者可以不受空間的限制。微信學(xué)習(xí)平臺(tái)使教學(xué)可以在任何地方進(jìn)行，學(xué)習(xí)者完全可以在不同的地方、不同的時(shí)間根據(jù)自己的個(gè)人需要、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)來安排自己的學(xué)習(xí)，不必中斷工作，解決了工學(xué)矛盾。

（2）成人繼續(xù)教育手機(jī)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)增加了教學(xué)的時(shí)間靈活性。微信教學(xué)沒有時(shí)間的絕對(duì)限制，學(xué)習(xí)者可以靈活的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以根據(jù)自己的喜好制定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，靈活學(xué)習(xí)。微信學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)方式是傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的延伸，具有許多獨(dú)特的優(yōu)越性。通過微信移動(dòng)學(xué)習(xí)的構(gòu)建，可以彌補(bǔ)課程課時(shí)不夠，學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度的問題。

（3）成人繼續(xù)教育手機(jī)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)新了課堂教學(xué)的形式。微信移動(dòng)教學(xué)具有完全的開放性，能夠容納各種形態(tài)的教學(xué)內(nèi)容。微信學(xué)習(xí)平臺(tái)把教育資源共享變成了現(xiàn)實(shí)，可以擴(kuò)展教學(xué)規(guī)模，微信學(xué)習(xí)平臺(tái)的規(guī)模效益可以使我們可以充分利用最優(yōu)秀的教師，最先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。微信學(xué)習(xí)平臺(tái)可以讓教師有更多時(shí)間豐富教學(xué)資源，開發(fā)精品課程，實(shí)現(xiàn)精品教學(xué)成果資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在工作中遇到的問題也可通過微信平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而也提高了學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生還可以通過微信平臺(tái)與一起學(xué)習(xí)的其他學(xué)員進(jìn)行交流。

（4）成人繼續(xù)教育手機(jī)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠立體、高效地傳輸信息。人體獲取的各種信息中有83%的信息是通過視覺獲得，微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以用聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，容易吸引學(xué)生的注意力。微信學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)習(xí)者提供了良好的認(rèn)知學(xué)習(xí)環(huán)境，包括豐富的學(xué)習(xí)資源、快捷的信息檢索與查詢工具、網(wǎng)上模擬實(shí)踐等，支持學(xué)習(xí)者獨(dú)立或合作獲取知識(shí)。

（5）成人繼續(xù)教育手機(jī)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以課堂教學(xué)為主，學(xué)生的主動(dòng)性往往得不到發(fā)揮，處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，缺乏自主探索的機(jī)會(huì)，不利于自學(xué)能力培養(yǎng)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的開放性教學(xué)組織形式，在教學(xué)過程中，學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。微信學(xué)習(xí)深受學(xué)生歡迎，同學(xué)們在微信平臺(tái)上活躍度高，最新資訊的及時(shí)推送與討論，讓學(xué)生的知識(shí)能夠與時(shí)懼進(jìn)。

3 成人繼續(xù)教育手機(jī)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能構(gòu)建

微信學(xué)習(xí)平臺(tái)可以從學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)監(jiān)控四個(gè)方面為教師和學(xué)生提供服務(wù)和幫助，最大程度提升微信學(xué)習(xí)的效果，為學(xué)生提供系統(tǒng)、針對(duì)性、持續(xù)性和即用即學(xué)的學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過登錄微信學(xué)習(xí)平臺(tái)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，查詢了解課程信息、教學(xué)信息等，還可線上進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，查看學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)成績等。通過在線互動(dòng)交流功能，添加好友，可針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與教師、其他學(xué)生進(jìn)行在線交流互動(dòng)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

教師通過微信學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)查詢課程安排，做好備課、授課準(zhǔn)備；查看課程評(píng)價(jià)或講師評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、布置作業(yè)，評(píng)判作業(yè)；進(jìn)行課后在線輔導(dǎo)等。

管理機(jī)構(gòu)可以通過微信學(xué)習(xí)平臺(tái)主要對(duì)課程的規(guī)劃、課堂管理、學(xué)生學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)成績進(jìn)行管理，也可以對(duì)課程內(nèi)容、課件、題庫、課程補(bǔ)充資料等進(jìn)行管理，還可以對(duì)訪問控制、上線率統(tǒng)計(jì)和學(xué)員信息進(jìn)行管理。

教學(xué)監(jiān)控指管理者可以通過微信學(xué)習(xí)平臺(tái)的查詢功能，直接了解教學(xué)效果，并實(shí)時(shí)提出指導(dǎo)意見，通過查看學(xué)員學(xué)習(xí)報(bào)表、課程報(bào)表等了解學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)情況，通過在線互動(dòng)交流功能，及時(shí)了解學(xué)生、教師的情況。

4 成人繼續(xù)教育手機(jī)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

4.1 課程設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心

微信移動(dòng)學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有高度的學(xué)習(xí)自主性和自覺性。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力完成任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。因此課程的設(shè)計(jì)必須充分考慮到學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)要求。課程設(shè)計(jì)應(yīng)該具有充分的交互性和靈活性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

4.2 必須加大教學(xué)課件建設(shè)力度，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

教學(xué)資源建設(shè)是開展微信移動(dòng)教學(xué)的重要條件。建立高質(zhì)量的教學(xué)資源庫要注意教學(xué)課件的質(zhì)量。課程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)大綱的要求，找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。切忌照本宣科，簡單的將課件設(shè)計(jì)成電子圖書，那么就違背了設(shè)計(jì)移動(dòng)教學(xué)的初衷了。

4.3 微信移動(dòng)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)性，注重協(xié)作學(xué)習(xí)模式

協(xié)作學(xué)習(xí)是指由多個(gè)學(xué)生針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此相互合作，以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較深刻的理解與掌握的過程。這種教學(xué)模式可以共享信息資源，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)活動(dòng)中，師與生、教與學(xué)是互構(gòu)互生、良性互動(dòng)的，是二者間的雙向討論、交流與溝通，這是一個(gè)提問應(yīng)答、互為因果的負(fù)反饋活動(dòng)系統(tǒng)?；?dòng)教學(xué)要為學(xué)生提供相互交流的環(huán)境，使每個(gè)人的發(fā)言或評(píng)論都可以被所有參與討論的學(xué)生所看到，使學(xué)生通過共同討論，彼此相互理解，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過協(xié)作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有解決復(fù)雜問題的能力。

4.4 增強(qiáng)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)的普遍適用性

為增強(qiáng)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)的普遍適用性，需根據(jù)目前智能手機(jī)的操作系統(tǒng)開發(fā)針對(duì)不同系統(tǒng)的版本。同時(shí)要考慮終端的屏幕大小不同，開發(fā)針對(duì)不同屏幕大小的版本。此外，在發(fā)布和使用機(jī)制上，要考慮安卓系統(tǒng)和蘋果系統(tǒng)的差異性。

5 結(jié)語

基于智能手機(jī)成人繼續(xù)教育微信平臺(tái)的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方法，給與教學(xué)賦予新的含義。微信教學(xué)平臺(tái)可以克服成人教育過程中學(xué)生學(xué)習(xí)面臨的各種問題，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。在基于微信平臺(tái)的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生都是活動(dòng)的參與者，教師通過微信學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)生相互交流，增加學(xué)生對(duì)課程的參與度，提高教學(xué)質(zhì)量。微信教學(xué)平臺(tái)可以更加有效地塑造學(xué)習(xí)型社會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才。

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