胡建新

習(xí)作，這是一個(gè)未必能讓廣大教師、學(xué)生、家長輕松的字眼。盡管有許多教師、家長在為之努力，想方設(shè)法提高孩子的作文水平，但遺憾的是更多的學(xué)生對(duì)提筆習(xí)作還是望而生畏，取而代之的是學(xué)生寫的那一番老掉牙的內(nèi)容。而為了能博得作文本中的高分，不少學(xué)生還以“借鑒”為擋箭牌，走上了“抄襲之路”，直到真相大白時(shí)，他們會(huì)因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)、同學(xué)的嘲笑而徹底對(duì)習(xí)作心灰意冷。

為此，習(xí)作教學(xué)一直都是一線語文教師們探討的熱點(diǎn)，如何行之有效地提高學(xué)生的寫作能力，更是教師們迫切需要解決的問題。

一、作文內(nèi)容，無從入手

學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)“寫作之難，難于上青天”的尷尬局面，筆者對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查，主要體現(xiàn)在：寫“趣”事，學(xué)生想到的只有滿身的學(xué)習(xí)壓力，無“趣”可談;寫生活“哲理”，優(yōu)越的生活條件給予學(xué)生的卻是生活平平，無“理”可道;若是碰到創(chuàng)新作文，類似讓其寫點(diǎn)環(huán)保類的文章，那學(xué)生更是絞盡腦汁，到頭來呈現(xiàn)在草稿本中的是一篇“百度百科”的梗概……

許多學(xué)生都反饋習(xí)作時(shí)無內(nèi)容可寫。雖然學(xué)生們已積累、掌握了不少寫作方法、技巧，但遺憾的是面對(duì)習(xí)作無從入手。

二、緊扣生活，素材收集三部曲

既然我們正視了學(xué)生在習(xí)作中最大的問題是無話可寫，那作為教師就要引導(dǎo)、幫助學(xué)生能有所寫、有所樂、有所得。因此，筆者為之在努力、在探索、在實(shí)踐。

1.名言激勵(lì)

觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺活動(dòng)。大文豪魯迅直言“靜觀默察、爛熟于心，然后凝思結(jié)想，一揮而就”，強(qiáng)調(diào)了觀察對(duì)寫作的重要意義。

為此，筆者覺得何不抓住契機(jī)，用“榜樣”的力量來鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)善于觀察的有心人呢？所以在班上，筆者曾組織學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍，一起搜集、學(xué)習(xí)了不少關(guān)于“觀察”的名人名言，正是這些“正能量”，給予了學(xué)生不少動(dòng)力，更可喜的是還有學(xué)生積極性頗高。

“蘋果落地，被牛頓觀察到了，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。那我哪天也去蘋果樹下坐坐，好好地觀察，或許也能發(fā)現(xiàn)驚天之謎！”——摘自章澤祺的“讀書筆記”

學(xué)生的“信誓旦旦”挺有趣，但笑過之后，留給筆者更多的是些許欣慰。因?yàn)閷W(xué)生們能從被動(dòng)觀察變?yōu)橹鲃?dòng)觀察，這是一個(gè)不小的進(jìn)步。

2.“我的觀察我做主”

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！贝嗽捯徽Z道破了作文中大量的素材來自豐富的生活。既然目標(biāo)明確，學(xué)生就應(yīng)該靜心觀察生活，細(xì)致留意身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

為了能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使得學(xué)生能付諸實(shí)際行動(dòng)，筆者要求學(xué)生人手一本小便簽。學(xué)生每天的常規(guī)作業(yè)就是記錄所觀察到的信息、事件。這里要強(qiáng)調(diào)的是千萬別規(guī)定其記錄數(shù)量、記錄字?jǐn)?shù)，只要求學(xué)生做個(gè)有心的觀察者，能記上一筆，也是日后寫作的素材積累。

學(xué)生上交便簽后，教師定要花時(shí)間批閱。若發(fā)現(xiàn)觀察細(xì)心、觀察點(diǎn)新穎、觀察積極性高的，筆者就會(huì)在逢單（每周一、三、五）的課堂中花上5分鐘時(shí)間，拿出來供學(xué)生們交流、小議，之后還張貼到班里“語文園地”中的“我的觀察我做主”板塊上。

通過這樣的過程，學(xué)生深深地感悟到，生活處處有精彩！作文時(shí)時(shí)可出彩！

3.“我的便簽我來寫”

日復(fù)一日，學(xué)生積累的“便簽”多了，筆者堅(jiān)持“趁熱打鐵”。在每周四兩節(jié)語文課中，安排一節(jié)，進(jìn)行“我的便簽我來寫”——小練筆活動(dòng)。課上，筆者會(huì)出幾個(gè)作文命題，供學(xué)生選擇習(xí)作;大部分學(xué)生變得不再束手無策，而是很自然地拿出便簽集，翻上一翻;停留在某頁，思考片刻，提筆書寫。此時(shí)，請(qǐng)勿打擾，就讓他們一氣呵成吧。

“今天逛超市，我有收獲。我發(fā)現(xiàn)一些‘買一送一的柜臺(tái)前聚集著好多人在挑商品。可你們知道嗎？他們并不是想買主品，是喜歡送的小物品，沖它而買的?？杀氖?，我也是其中一員?。　薄藻X美超的“小便簽”

（教師點(diǎn)評(píng)：作為一名小學(xué)生能觀察到這一點(diǎn)，挺有心的，可是促銷商家的一條“蛔蟲”?。。?/p>

學(xué)生回歸生活，習(xí)作回歸觀察。較之前，學(xué)生只根據(jù)聽說的、猜想到的內(nèi)容所寫出的“假、大、空”文章比，現(xiàn)在的文章更顯得有“情”有“味”?；蛟S，學(xué)生已開始懂得腳踏實(shí)地，深入生活，具體感受生活中的人和事，從中廣泛搜集寫作素材。

三、精心構(gòu)思，匯編成文

學(xué)生有了寫作素材，那怎樣提高學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量呢？寫好文章，精心構(gòu)思習(xí)作很重要，筆者以為可從以下幾方面嘗試。

1.突破固有思想，嘗試多角度構(gòu)思

一個(gè)命題下來，筆者提醒學(xué)生們先不急于“奮筆疾書”。而是先想想，該怎么入筆。是順主流，中規(guī)中矩地寫，還是逆流而寫？——?jiǎng)e人從正面落筆，我從反面或側(cè)面落筆;別人從大處切入，我不妨來個(gè)以小見大;別人著眼整體，我卻可以來著眼局部等。

例如，筆者借用古詩句——“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，引導(dǎo)學(xué)生感悟其中的奧妙：蟬噪陣陣，林間愈見寂靜;鳥鳴聲聲，山中更覺幽深。可見選擇別樣的角度，通過蟬鳴鳥叫聲，更能突顯山林間的幽深寂靜。

學(xué)生領(lǐng)會(huì)了這點(diǎn)以后，文章新穎之處層出不窮：寫父母的愛，不再是老套的“關(guān)心寵愛”，或許一次嚴(yán)厲的批評(píng)教育更讓人學(xué)會(huì)為人處世的道理;寫好人好事，并非要把重點(diǎn)落到正面人物上，或許通過反面人物的行為舉止，更能襯托出“世上還是好人多”的溫馨場(chǎng)面。

2.開頭結(jié)尾巧構(gòu)思，促佳作錦上又添花

雖說常見的總分總、總分、分總等結(jié)構(gòu)固然完整，但若做到與眾不同，使得文章結(jié)構(gòu)構(gòu)思巧妙，也可以起到加分的作用。

（1）“贏”在開頭

文章的開篇很重要。因?yàn)闃?gòu)思得好，就可抓住讀者的眼球，吸引讀者繼續(xù)往下讀。所以筆者引導(dǎo)學(xué)生：除了常見的一段式起頭外，還可以怎么寫？

師生之間互相交流、討論，覺得可以直截了當(dāng)，開門見山：

“每當(dāng)我來到鏡子前，看著鏡中的笑臉，又讓我想起了她……”——王欣的《偶然的發(fā)現(xiàn)》

（評(píng)：由笑臉，想起了“她”?！八睍?huì)是個(gè)怎樣的人呢？簡簡單單一句話的開頭，卻吊起了讀者閱讀的胃口。）

也可以直接用“語言描寫”的形式切入：

“來來來，朝我笑一笑！”

“茄子！”

“咔嚓”，一道閃光燈后，留下了一張珍貴的“全家?！保　录亚俚摹墩掌锏墓适隆?/p>

（評(píng)：文章直接從拍照熱鬧的氛圍中切入，把讀者瞬間帶入了這其樂融融的一大家子）

此外，還可以名言、警句、詩歌的引用，引人入勝的提示，吸引讀者的設(shè)問，環(huán)境描寫等來作為文章的開頭。當(dāng)然，具體到寫作中，并不是單一地運(yùn)用某種方法，幾種方法兼而有之也是可以的。只要做到一點(diǎn)，那就是要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)考慮，要從表現(xiàn)中心思想的需要出發(fā)，通篇安排整體設(shè)計(jì)，從而選擇最恰當(dāng)?shù)拈_頭即可。

（2）“妙”在結(jié)尾

好的文章，除了有引人入勝的開頭外，來一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾，更能起到點(diǎn)睛之筆的作用。古人稱結(jié)尾為“收筆”，如何收得有效，收得妙？筆者引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)寫好首尾呼應(yīng)式的結(jié)尾、升華主題式的結(jié)尾、排比總結(jié)式的結(jié)尾;若是能來個(gè)名言引用式的，或者出其不意式的結(jié)尾，更會(huì)給文章增添靚麗的一筆。

她一轉(zhuǎn)身，我分明看到她的胳膊下架著一副雙拐——她，竟是個(gè)殘疾人！

——宋玲茹的《風(fēng)波》

（評(píng)：小說式的結(jié)尾，留給讀者驚訝之感，頓生對(duì)女孩的敬佩之情?。?/p>

習(xí)作水平的提高，不是一朝一夕的事。正如大文學(xué)家老舍先生說過的：“刮一陣風(fēng)，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因?yàn)椴恢滥囊惶欤愕淖髌沸枰鑼懸魂囷L(fēng)或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富?！币虼耍處熞e極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度地留心觀察生活，相信生活一定會(huì)饋贈(zèng)給學(xué)生豐富的習(xí)作資源。到那時(shí)，學(xué)生喜有收獲、精心構(gòu)思、活學(xué)活用，定能更輕松、更快樂地暢寫自己心中的美好世界！