基于語料庫的非英語專業(yè)學(xué)生作文There be結(jié)構(gòu)動詞疊加錯誤研究

趙娜

（北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院，北京 通州 101118）

基于語料庫的非英語專業(yè)學(xué)生作文There be結(jié)構(gòu)動詞疊加錯誤研究

趙娜

（北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院，北京 通州 101118）

本文通過對普通高校非英語專業(yè)學(xué)生英語作文樣本進(jìn)行統(tǒng)計，旨在分析學(xué)生作文中There be結(jié)構(gòu)動詞疊加錯誤的根本原因、并提出有針對性的改進(jìn)建議。文章以學(xué)生真實(shí)語料為藍(lán)本，借助語料庫分析軟件，將there be結(jié)構(gòu)中的動詞疊加錯誤分為三類：融合句錯誤、過去分詞與現(xiàn)在分詞的混用、否定形式的誤用，并對錯誤原因進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生there be結(jié)構(gòu)的習(xí)得還處于中介語階段，母語干擾為其主要原因。

there be結(jié)構(gòu)；動詞疊加錯誤；母語干擾

一、引言

There be結(jié)構(gòu)用于表達(dá)某物的存在或發(fā)生，是英語存在句中最頻繁使用的結(jié)構(gòu)，也是語言學(xué)家研究和討論的焦點(diǎn)之一。研究者從語法化、句法運(yùn)算、認(rèn)知隱喻等多角度對這一結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析，幫助學(xué)習(xí)者深入理解There be結(jié)構(gòu)。鄭銀芳（2008）以認(rèn)知語言學(xué)為研究框架，總結(jié)了There be結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生、發(fā)展和語法化過程，他認(rèn)為，There be結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了“語音弱化-詞序固定-功能改變-語義拓展”①的語法化過程。戴曼純和梁毅（2007）從句法角度對There be結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，借助喬姆斯基的最簡方案框架探討There be結(jié)構(gòu)的句法特點(diǎn)，并通過實(shí)證研究反映中國學(xué)生習(xí)得存在句的情況。柴同文（2008,2011）根據(jù)認(rèn)知語言學(xué)概念隱喻理論，得出There be存在結(jié)構(gòu)是“物質(zhì)”、“心理”、“行為”、“關(guān)系”等經(jīng)驗(yàn)域之間系統(tǒng)映射的結(jié)果。然而，在實(shí)踐性領(lǐng)域內(nèi)分析there be結(jié)構(gòu)的研究相對較少。本文將采用錯誤分析法和母語遷移理論，利用語料庫檢索分析軟件，對中國大學(xué)生英文作文中There be結(jié)構(gòu)動詞疊加錯誤現(xiàn)象進(jìn)行研究。本文僅研究最常見的There+be+NP+…結(jié)構(gòu)。

二、研究設(shè)計

1、研究問題

本文主要討論以下兩個研究問題

（1）非英語專業(yè)學(xué)生在使用There be結(jié)構(gòu)時是否會出現(xiàn)動詞疊加錯誤？

（2）非英語專業(yè)學(xué)生在使用There be結(jié)構(gòu)時出現(xiàn)動詞疊加錯誤的原因是什么？

2、研究對象

受試者為筆者所在高校的515名非英語專業(yè)大二學(xué)生，他們均接受過八年的英語系統(tǒng)學(xué)習(xí)，高考成績在90分-110分之間（滿分150分），所以研究結(jié)果適用于其他普通本科學(xué)校的非英語專業(yè)學(xué)生。語料來源于這些學(xué)生的課堂限時作文和期末作文，共計2057篇，作文類型包括議論文兩篇、說明文一篇、記敘文一篇。作文均為命題作文，學(xué)生有30分鐘的寫作時間，不允許查字典和參考資料，語料的真實(shí)性可以得到保證。此外，學(xué)生并不知道語料用于科學(xué)研究，語料的有效性也可得到保證。

3、研究步驟

首先，筆者將學(xué)生的作文形成電子版，所有作文均被存為txt文件，每篇作文單獨(dú)編號。然后，采用標(biāo)注工具Treetagger對所有語料進(jìn)行詞性附碼，并借助文本處理工具 PowerGREP提取There be結(jié)構(gòu)，經(jīng)統(tǒng)計，共在488個文件中找到577個帶有there be結(jié)構(gòu)的句子。筆者和另外三名教師對提取出的結(jié)構(gòu)進(jìn)行人工篩查，選出There+be+NP+…結(jié)構(gòu)，剔除類似如there is no denying that;there is a saying和there are advantages等結(jié)構(gòu)，最后用于本研究的句子為433句。

三、研究結(jié)果與討論

通過對樣本的統(tǒng)計和分析，學(xué)生there be結(jié)構(gòu)動詞疊加錯誤可歸為三類（所列例句全部來源于本次研究語料）分別為融合句錯誤、過去分詞與現(xiàn)在分詞的混用、否定形式誤用。

1、融合句錯誤

學(xué)生作文中大量出現(xiàn)融合句，其中433句動詞疊加錯誤中，融合句占307個，占錯誤總量的71%。融合句（fused sentences）是接排句（run-on sentences）的一種，是指完整的思想與思想之間沒有任何連接詞或標(biāo)點(diǎn)符號將其分開的句子。如：

例（1）Now there are more and more people like online shopping.

例（2）There are a lot of people are worried about energy shortage.

例（3）There are many parents do everything for their children.

情態(tài)動詞也經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生所造的融合句中，如：

例（4）There are some reasons can account for the above.

例（5）There are many factors can make campus lives colorful.

例（6）There are many parents can help their children find jobs.

以上六個例句均為融合句，他們都可被分為兩個獨(dú)立的句子。如例（3）可被分為兩個語法上獨(dú)立的句子，即There are many parents和Many parents do everything for their children;例（6）也可被拆分為There are many parents和Many parents can help their children find jobs.

出現(xiàn)這種錯誤的原因在于英漢句法結(jié)構(gòu)的不同。英語是典型的SVO語言，句法結(jié)構(gòu)嚴(yán)格，一個句子只能有一個謂語，如有兩個或兩個以上的動詞，需選擇其中一個動詞作謂語，其余動詞變成非謂語形式或添加連接詞變?yōu)槎ㄕZ從句。漢語句法結(jié)構(gòu)相對靈活，一個句子中可出現(xiàn)多個動詞連用的現(xiàn)象。如：我喜歡拿槍打鳥。這個簡短的漢語句子里就出現(xiàn)了“喜歡”“拿”、“打”三個動詞。如把這句翻譯成英語，應(yīng)為I like shooting birds with my gun，like成為句中唯一動詞。

英語中的there be+NP…結(jié)構(gòu)也應(yīng)嚴(yán)格遵循每句一個動詞謂語的原則；而“漢語中的存在句多以兼語結(jié)構(gòu)的形式出現(xiàn)”（Huang,1987:235,引自朱武漢，2007：14）②。

（NP1）+V1+NP2+XP

NP1是可以省略的方位詞，V1是表存在的動詞“有”，NP2充當(dāng)兼語連接兩個動詞，既作V1的賓語，又作XP的主語，XP是對NP2進(jìn)行表述的述謂短語。如：

例（7）（這個宿舍）有很多同學(xué)喜歡看電影。

NP 1 V1 NP2 XP

There are many students(in this dormitory)who like to watch movies.

通過例證可看出，there be結(jié)構(gòu)和有字結(jié)構(gòu)確實(shí)有不少相同之處，它們都是存在句的標(biāo)志詞，都用來引出新信息，后面都跟名詞結(jié)構(gòu)。因此，在寫作there be結(jié)構(gòu)時，學(xué)生常把有字結(jié)構(gòu)投射到英語there be結(jié)構(gòu)中，造出“There are many students like to watch movies”之類的句子。反觀例1至例6，如將there be結(jié)構(gòu)直接翻譯成“有”字句，上述錯誤句子很容易的被直譯成符合漢語語法的句子“有越來越多的人熱衷網(wǎng)上購物”、“有許多人擔(dān)心能源短缺”、“有很多家長為孩子包辦所有事”、“有一些原因可以對上述事實(shí)進(jìn)行解釋”、“有很多因素可以讓校園生活多姿多彩”、“有很多家長可以幫助孩子找到工作”。學(xué)生受母語語法影響，將there be與有字結(jié)構(gòu)完全等同，影響了他們對二語語法的正確判斷，生造出大量的融合句。

這種融合句在Yip（1995）的研究中也被稱為there be結(jié)構(gòu)附帶的假定語從句（existential pseudo-relative），也就是缺少引導(dǎo)詞的定語從句。因此，這類句子的修改比較簡單，直接根據(jù)句法添加合適的關(guān)系代詞既可。如：

例（1）Now there are more and more people like online shopping.

改為：Now there are more and more people who like online shopping.

例（4）There are some reasons can account for the above.

改為：There are some reasons that can account for the above.

2、過去分詞與現(xiàn)在分詞的混用

一些學(xué)生雖掌握了英語句中唯一謂語原則，明白there be結(jié)構(gòu)中be動詞為謂語，后面所接動詞可使用非謂語形式，但在實(shí)際寫作中，學(xué)生卻無法使用正確的非謂語動詞，非謂語動詞使用錯誤百出，尤其是過去分詞與現(xiàn)在分詞的混用。在433句動詞疊加錯誤中，這類錯誤多達(dá)89句，占錯誤總量的20.5%，如：

例（8）There are a lot of people lost their lives in the earthquake.

例（9）There are a lot of people suggested cancelling the Spring Festival Gala.

例（10）Now,there are various TV programs making to entertain people.

在漢語中，除了“有”字句可表存在外，V著，V了也是常用的表示存現(xiàn)的方式，如：天上飛著幾架飛機(jī)；院外種了幾顆石榴樹等。在進(jìn)行類似句子的翻譯時，需要采用英文中的“There be sb/sth+Verb+ing”或者“There be sb/sth+verb+ed”結(jié)構(gòu)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生并不明白現(xiàn)在分詞表主動和進(jìn)行，過去分詞表被動和完成。其中，例9句子的作者向筆者解釋錯誤出現(xiàn)的原因，他說：“用suggested是因?yàn)槿藗兲嶙h取消春晚是過去發(fā)生的事，所以用ed形式”；而例10句子的作者認(rèn)為進(jìn)行時就要用making，他并未考慮TV programs和make之間的被動關(guān)系。

學(xué)生分詞結(jié)構(gòu)掌握不牢和英漢差異有關(guān)。漢語是無標(biāo)記語言，動詞的詞性沒有變化。英語是標(biāo)記型語言，動詞有時、體、態(tài)等豐富的形態(tài)變化，表施事要用V-ing，表受事要用V-ed。由于學(xué)生在漢語中找不到對應(yīng)的語法類型，所以根據(jù)動詞的施事受事行為選用相應(yīng)的分詞形式仍有困難。

3、否定形式誤用

學(xué)生英文作文there be結(jié)構(gòu)動詞疊加錯誤的第三種類型是否定形式的誤用，在433個錯誤句子中，否定形式的誤用達(dá)到37個，占總錯誤的8.5%。學(xué)生所寫部分錯誤句子列舉如下：

例（11）There are always some students not correctly use long holidays.

例（12）There are many children are not live independently.

例（13）There is no couple not want their children to be outstanding.

有字句投射是造成此類錯誤的原因之一。這三個句子可直譯為“有一些學(xué)生不能正確利用長假”、“很多學(xué)生不能獨(dú)立生活”、“沒有夫妻不想望子成龍的”。

除此之外，英漢否定結(jié)構(gòu)的不同也是造成此類錯誤的主要原因。在動詞結(jié)構(gòu)的否定方式上，英漢存在差異。漢語否定句主要借助“不、沒、非、無”等否定標(biāo)注詞來表示，并放置在動詞之前。漢語的否定是詞否定；英語的否定句構(gòu)成相對復(fù)雜，是詞否定和句否定，在進(jìn)行否定時，常常借助于助動詞移位，即在助動詞do或have后加not,整體置于被否定的動詞之前。試比較，漢語“我喜歡你”否定式“我不喜歡你”，只需添加否定詞“不”既可完成句子的否定；相對應(yīng)的英語“I like you”否定式“I do not like you”除添加否定詞“not”外，還增加了助動詞do。由于學(xué)生忽視了實(shí)義動詞與助動詞句法意義上的區(qū)別，常常將漢語否定式投射到英語否定句中，所以才犯了與上述例句類似的錯誤。

四、結(jié)語

本文主要圍繞there be+NP…結(jié)構(gòu)，利用并發(fā)揮語料庫檢索分析軟件的統(tǒng)計和分析優(yōu)勢，對中國大學(xué)生英文作文中There be結(jié)構(gòu)動詞疊加錯誤現(xiàn)象進(jìn)行研究。研究結(jié)果表明學(xué)生動詞疊加錯誤主要分為三類，即融合句錯誤、過去分詞與現(xiàn)在分詞混用、否定形式誤用，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因是由于漢語是無標(biāo)記語言、動詞形態(tài)簡單，而英語是標(biāo)記語言、動詞形態(tài)變化豐富，有助動詞和非謂語動詞等多種形式。英漢語法和句法的區(qū)別導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)動詞疊加錯誤，就像Lado (引自劉愛軍&張會平)③所述：“在第二語言習(xí)得中那些與母語相似之處就容易學(xué)，而那些與母語不同之處則難學(xué)，母語和目標(biāo)語的某些形式和規(guī)則系統(tǒng)不同被學(xué)習(xí)者誤認(rèn)為相同就會導(dǎo)致語言錯誤?！睗h語母語負(fù)遷移影響了中國學(xué)生對英語there be結(jié)構(gòu)的習(xí)得。因此，在今后的教學(xué)中，英語教師應(yīng)注重there be結(jié)構(gòu)輸入的質(zhì)與量，讓學(xué)生更多地接觸真實(shí)目標(biāo)語語料，同時采用中英句法對比的教學(xué)方法，減少學(xué)生對母語的依賴，從而提高他們英語學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)量。

注 釋：

①鄭銀芳.There be結(jié)構(gòu)的語法化過程[J].四川外語學(xué)院學(xué)報，2008（4）：73-75.

②朱武漢.中國英語學(xué)習(xí)者“存在句”習(xí)得之研究[J].國外外語教學(xué)2007（1）：13-19.

③劉愛軍，張會平.英語存在句誤用及時態(tài)使用特征對比研究[J].學(xué)術(shù)界，2011（2）：149-154.

[1]戴曼純，梁毅.中國學(xué)生的英語存在句習(xí)得研究[J].外語研究，2007（6），41-48.

[2]柴同文.存在句中的概念隱喻-基于SFG及物性新模式的認(rèn)知研究[J].西安外國語大學(xué)學(xué)報，2008（3），28-33.

[3].柴同文.英語存在句“there-be”結(jié)構(gòu)隱喻的認(rèn)知-功能視角[J].外語研究，2011（5），43-50.

[4].Yip,V.Interlanguage and Learnability[M].Amsterdam/Philadelphia:John Benjamins Publishing Company.

H319

B

1008-7508（2015）01-0053-03

本研究得到北京市高教學(xué)會大學(xué)英語研究會《現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與大學(xué)英語寫作教學(xué)研究》基金的資助，為《基于語料庫的大學(xué)英語寫作動詞疊加錯誤分析研究》項目（項目編號：1305000005）的部分研究成果。項目負(fù)責(zé)人：趙娜，項目成員：張崢、陸同、劉娜。

2014-03-26

趙娜（1981-），女，山東濟(jì)寧人，北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院語言傳播系講師，碩士，研究方向?yàn)閼?yīng)用語言學(xué)與英語教學(xué)。