左秀銀

“解題”一詞讓人更多聯(lián)想到的是理科性科目，在我看來，其實歷史課堂教學過程也可以是個解題的過程，“題”是指歷史教科書中的課文標題。歷史教科書中的課文標題是一課之睛，它一般都對課文內容有點睛或統(tǒng)領作用。歷史課堂教學過程中應該逐步去解構課文標題，抽絲剝繭地把課文標題所涵括的豐富的歷史內容呈現(xiàn)在學生面前，讓學生從整體把握課文內容，提高課堂實效。

第一次接觸到北師大版歷史教材九年級上冊第2課《探險者的夢想》時，我下意識地把大標題直接轉換成了“新航路的開辟”。當再次翻開北師大版教材看到這節(jié)課標題時，我突然意識到我之前完全辜負了這么美妙的課文標題。此課大標題“探險者的夢想”和三個小標題“歐洲以外的誘惑”、“哥倫布的發(fā)現(xiàn)”、“首次環(huán)球航行”，本身就給學生給留下了廣闊的想象空間，可以用好標題來進行課堂教學。受此啟發(fā)，我開始思考歷史課堂該如何用好課文標題，我發(fā)現(xiàn)歷史課堂其實也可以是一個解題過程。

一、抓住導入破題、設置情景

一節(jié)好課，其導入一定是能先入為主地吸引住學生，并能讓學生迅速抓住本課學習主題。要做到這些，我覺得沒有什么比直接緊抓課文標題導入更好了。導入破題有如下幾種方式可以選擇：第一種是從釋題入手，解釋課題，導入新課。用一兩句話就把要講的內容交待清楚，有利于學生迅速抓住每課重點以及能夠培養(yǎng)他們對歷史事件的概述能力;第二種是引導學生審題、拆題，然后圍繞關鍵詞再繼續(xù)深入探究;第三種是巧用標題創(chuàng)設問題，有些標題本身就生動活潑、引人入勝，應巧用這些活潑形象的課文標題來創(chuàng)設問題情境。

《探險者的夢想者》這課我這樣設計導入：展示學校操場、教學樓、辦公樓的三幅照片，請學生指出這三者分別位于學校的哪個位置？說說是怎么知道他們的具體位置的？繼而展示《1420年歐洲人眼中的世界》《1620年歐洲人認識的世界》兩幅地圖，找出不同，并提問“歐洲人對世界的認識為何會變化”，回答自然就落到課文標題“探險者的夢想”。這樣導入貼近學生實際，符合初中學生認知水平，自然破題。

二、設計過程扣題、層層遞進

新課的教學過程正是“解題”中心環(huán)節(jié)，設計不好，“題”就解不開或失敗，必須緊扣標題精心部署，仔細挖掘課文大小標題所蘊含的豐富內容，層層遞進地去設計問題或活動，通過學生對問題的自主的或合作的探討，教師加以引導，逐漸架構起一課的知識框架。

《探險者的夢想》這一課，圍繞課文標題我設計了這樣兩組問題？第一組是：①“歐洲以外的誘惑”是什么？②“哥倫布的發(fā)現(xiàn)”指什么？③“首次環(huán)球航行”經過了哪些地方？第二組是：①歐洲人為何要“探險”？又為何能“探險”？②“探險者”們是誰？“夢想”順利實現(xiàn)了嗎？③你怎么看待這些“探險者”？問題一一鋪陳下去，層層推進，指導學生開展小組合作學習，學生受好奇心、競爭心的驅使，結合課文內容認真研討、激烈辯論，原本枯燥沉悶的課堂變得活躍了，學生也都能在這個過程中輕松自如的理解掌握了基本知識點。這樣一來，整個課堂教學過程完全脫離“老師費力講、學生被動聽”的傳統(tǒng)課堂模式，符合新課改的“減少教師講授、發(fā)揮學生主體、追求課堂實效”等等理念。

三、精煉板書呈現(xiàn)解題經過

板書是歷史課堂教學不可或缺一個環(huán)節(jié)，其實也是歷史課堂解題步驟的逐步呈現(xiàn)，就如同運算一道數(shù)學題目，解題過程的呈現(xiàn)要清爽明朗，答案符合邏輯、順理而成。歷史課堂的解題要比解一道數(shù)學題來的更復雜些，板書設計時，就必須精準簡約，既要能凸顯本課重點，又要結合本課主題完成對課文知識點的整體勾勒和體系架構，沒必要面面俱到。板書設計時，可以圍繞課文主題設計出副標題。課堂板書要把握時機、順勢呈現(xiàn)、層次遞進。板書既有助于呈現(xiàn)課堂解題過程，也能使細碎知識點從零散走向體系，有助于加深學生對課題的理解和抓住重點。

《探險者的夢想》的板書我設計如下：板書標題為“探險者的夢想”，添加一個副標題為“新航路的開辟”，具體內容為“尋金夢（背景）→探險路（經過）→發(fā)現(xiàn)世界（影響）”，在“探險路”下方板書“1492年，哥倫布，發(fā)現(xiàn)美洲”。通過板書使整個課文框架建構完整，突出了重點，但又不顯繁瑣，學生一目了然。

四、課堂小結點題、概括升華

課堂小結是課堂教學的必要環(huán)節(jié)，可以使課堂基本知識得以提煉、深化、升華。利用標題進行課堂小結，呼應課堂開頭，串鉤課堂過程，不僅能使學生更加明確和理解課堂主題、把握課文重難點，而且使整個課堂教學顯得完整、緊湊，有畫龍點睛的作用。

《探險者的夢想》的課堂小結我這樣點題：因誘惑而夢想，因夢想而探險，因探險而發(fā)現(xiàn)，因發(fā)現(xiàn)而改變世界！歐洲人狂熱的黃金夢，驅使著像哥倫布這樣的探險者奮不顧身地奔向了茫茫的大海，正是這些探險家們開辟出了一條條從歐洲通往世界各大洲的新航路，讓歐洲從此發(fā)達，讓世界從此緊密！此過程被稱之為“新航路的開辟”。

課堂教學中解構課文標題的意義重大，首先，解題有助于學生對教材內容的整體把握，有利于提高學生的識記水平，使教學更具有科學性及實效性，可以避免每課學習的零散化與片面化，使整個課堂教學過程形成一個完整的整體。其次，單元復習時就可以直接利用課文標題架構單元知識體系，幫助學生把握每節(jié)課之間的內在聯(lián)系和厘清單元知識脈絡。第三，課堂中對課題的關注也有利于學生應對考試。在各種歷史試題中，課文標題演變貫穿于各種題型之中。用好課文標題有利于學生考試時把握一些試題的題眼。另外，在能力培養(yǎng)方面，課堂解題的過程也有利于培養(yǎng)學生思維能力、概括綜合能力和語言表達能力。所以，在歷史課堂教學中，“解題”必不可少！

（作者單位：江蘇省南通市啟秀中學）