牛登朝

【內(nèi)容摘要】從單元復(fù)習(xí)入手，梳理課本內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識，形成知識體系。抓好專題復(fù)習(xí)，對已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識進行整合，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。要錘煉應(yīng)試技能，精選訓(xùn)練題，及時搞好講評，培養(yǎng)學(xué)生答題的規(guī)范性。還要注意做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，鼓足士氣，達到預(yù)期目的。

【關(guān)鍵詞】單元復(fù)習(xí) ?把握基礎(chǔ) ?專題訓(xùn)練 ?提高技能 ?綜合測評 ?提高效率

中考臨近，如何提高歷史課堂復(fù)習(xí)效率，在有限的時間內(nèi)使學(xué)生全面掌握初中歷史所涉及到的中國古代史、中國近代現(xiàn)代史、世界近代現(xiàn)代史等知識，是每個任課教師都為之不斷探索的問題。在多年的教學(xué)工作中，我認為抓好單元、專題、綜合復(fù)習(xí)三環(huán)節(jié)，是提高歷史復(fù)習(xí)效率行之有效的方法。

單元復(fù)習(xí)是梳理課本內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識，形成知識體系的重要環(huán)節(jié)，對提高全體學(xué)生掌握歷史知識有著重要作用。義務(wù)教育北師大版七、八、九年級歷史教材分別有中華文明的起源、大一統(tǒng)的秦漢帝國、繁榮與開放的社會、近代社會的確立與動蕩、構(gòu)建文化的圣殿、兩極下的競爭等單元組成。在教學(xué)進入復(fù)習(xí)過程后，學(xué)生對以往所學(xué)的知識點變得模糊。對每個單元基礎(chǔ)知識的全面了解和整體把握是教師必須要引導(dǎo)學(xué)生落到實處的。

如：復(fù)習(xí)《大一統(tǒng)的秦漢帝國》時，除了讓學(xué)生記憶秦漢的建立者、建立時間、都城等外，還要理清秦漢為了加強專制主義中央集權(quán)所采取的措施。

政治方面：為了確立至高無上的皇權(quán)，嬴政自稱始皇帝，總攬國家行政、軍事、經(jīng)濟等一切大權(quán)。建立從中央到地方的官職和行政機構(gòu)。頒布通行全國的秦律。漢武帝改革官職，加強皇權(quán)。大量選拔人才，重視官吏的任用與考核，加強皇帝對地方官僚的控制。削弱王國勢力，頒布推恩令，削奪王侯爵位，加強中央對地方的控制。強化完善封建法制，打擊豪強地主勢力，維護封建社會秩序。

經(jīng)濟方面：秦始皇實行土地私有制，按畝納稅。統(tǒng)一度量衡。統(tǒng)一貨幣。統(tǒng)一車軌、馳道。漢武帝改革幣制，鑄造五銖錢，作為通行全國的法定貨幣。鹽鐵官營，有國家壟斷經(jīng)營鹽鐵的生產(chǎn)與銷售。平抑物價，征收工商業(yè)者的營業(yè)稅和財產(chǎn)稅。

文化方面：秦始皇書同文。焚書坑儒。以法為教，以吏為師。漢武帝采納董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”建議，尊崇儒學(xué)，提倡大一統(tǒng)儒學(xué)從此成為西漢的統(tǒng)治思想。創(chuàng)建中央太學(xué)與地方郡國學(xué)兩級官學(xué)，確立了中國封建官學(xué)制度。尊崇儒學(xué)的同時還崇尚法制。

軍事方面：秦始皇御匈奴、筑長城。漢武帝出兵匈奴，改變漢朝與匈奴關(guān)系中的被動地位。進軍南越，設(shè)置南海等九郡。

為了使學(xué)生對已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識進行整合，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，達到思維高度的提升，在單元復(fù)習(xí)結(jié)束后，就要有針對性的進行專題復(fù)習(xí)。

專題復(fù)習(xí)主張學(xué)生對歷史知識的整體構(gòu)建。它由于簡明扼要，實用性強，利于形成古今體系、中外聯(lián)想的思維，曾為學(xué)生喜愛和接受，在平時的考查中也取得了明顯成效。在復(fù)習(xí)過程中，以《課程標準》和高效課堂理念為指導(dǎo)，以教科書為依據(jù)，將教材所涉及的歷史知識濃縮為若干個專題，將凌亂、繁雜的歷史知識組成立體的知識體系，便于學(xué)生記憶、掌握、運用。比如在復(fù)習(xí)中國近代現(xiàn)代史時，可以把教材內(nèi)容歸納為工人運動史、中國共產(chǎn)黨史等專題。在黨史專題復(fù)習(xí)中國共產(chǎn)黨歷史上兩次成功的偉大轉(zhuǎn)折時，以遵義會議、十一屆三中全會為例，除了知道會議的召開時間、地點外，對會議的背景、內(nèi)容、意義要求學(xué)生在比較歸納中掌握。

遵義會議于1935年1月在貴州遵義召開。主要內(nèi)容：集中全力糾正了博古等人在軍事和組織上的“左”傾錯誤。肯定了毛澤東的正確主張。選舉毛澤東為中央政治局常委。取消博古、李德的最高軍事指揮權(quán)。意義是結(jié)束了王明“左”傾錯誤在中央的統(tǒng)治，在軍事上確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)。這是中共第一次獨立自主地運用馬克思主義原理解決自己的路線、方針和政策問題，妥善地處理了黨內(nèi)長期存在的分歧和矛盾，是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標志。在危機關(guān)頭挽救了黨、紅軍和中國革命，是黨的歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點。

十一屆三中全會于1978年12月在北京召開。主要內(nèi)容：全會確立了解放思想、開動腦筋、實事求是、團結(jié)一致向前看的指導(dǎo)方針。高度評價了真理問題的討論。果斷地停止“以階級斗爭為綱”的錯誤方針。作出全黨工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)上來的戰(zhàn)略決策。作出實現(xiàn)改革開放的偉大決策，決定撥亂反正，并審查和解決黨內(nèi)一批冤假錯案，以及一些領(lǐng)導(dǎo)人的功過是非問題。意義是建國以來黨的歷史上的一次偉大轉(zhuǎn)折。標志著中國歷史進入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期。最后要求學(xué)生思考“為什么這兩次會議都是轉(zhuǎn)折點？”明確了這個問題，對重要會議復(fù)習(xí)的目的也就達到了。

在經(jīng)過了單元、專題復(fù)習(xí)后，實現(xiàn)了學(xué)生對歷史知識的整體把握，對知識的局部歸類。單元復(fù)習(xí)鍛煉了學(xué)生的基本技能，是整個復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)性工程。而綜合復(fù)習(xí)是整個總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。從近幾年的考題看，要重視歷史概念的掌握，對教材中結(jié)論性的知識要多問一個為什么。要錘煉應(yīng)試技能，精選訓(xùn)練題，及時搞好講評，培養(yǎng)學(xué)生答題的規(guī)范性。還要注意做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，鼓足士氣。

在初三后期復(fù)習(xí)中，教師要認真分析學(xué)情，制定周密的計劃，從單元復(fù)習(xí)起步，抓好每個專題的重點、難點，圍繞教材落實綜合復(fù)習(xí)涉及到的內(nèi)容，思考如何將圍繞教材的熱點引入課堂，以有效推動復(fù)習(xí)。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，及時捕捉熱點，讓學(xué)生思維在開闊的視野中翱翔，讓智慧在流動的碰撞。保證歷史復(fù)習(xí)的高效性，達到預(yù)期的目的。

（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣第二中學(xué)）