張麗紅

張家口市第九中學(xué)

提升教師素養(yǎng)，打造高效作文課堂——淺談如何上好一節(jié)作文課

張麗紅

張家口市第九中學(xué)

一提到作文兩個(gè)字，學(xué)生們就會(huì)眉頭緊鎖，苦不堪言，有的人把這種愁苦的寫作狀態(tài)用一幅對(duì)聯(lián)來(lái)概括。上聯(lián)：苦做苦等苦思苦想，苦茶入口苦不堪言；下聯(lián)：愁綱愁線愁情愁理，愁眉苦臉愁斷肝腸。

這幅對(duì)聯(lián)突出了兩個(gè)字，一個(gè)是“愁”字，一個(gè)是“苦”字。它們十分逼真地說(shuō)出了許多師生的心里話。學(xué)生怕,老師也怕；學(xué)生怕寫,老師怕教。那么怎樣就能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，成就精彩的美文呢？葉圣陶先生說(shuō)：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正同說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”而我們不禁要問(wèn)，這“胸中的積蓄”從何而來(lái)？我想，是從書籍的天地、生活的點(diǎn)滴中來(lái)。那么，這種積淀從何而來(lái)呢？

一、善讀——問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)

這源頭活水就是讀出來(lái)的，讀什么？讀書，一本好書就是一位智者，它和我們?cè)跓粝陆徽?，能讓我們一顆浮躁的心慢慢地沉靜下來(lái)?？梢哉f(shuō)，讀書非常重要，而讀書也要有章法，我曾不止一次地聽到家長(zhǎng)說(shuō)，我們孩子特別愛讀書，為什么總是寫不好文章呢？這就需要我們的正確引導(dǎo)。而要想引導(dǎo)好孩子寫作，關(guān)鍵是老師愛讀書、會(huì)讀書，見多識(shí)廣，有深厚的文化底蘊(yùn)。而讀書的方法有很多，我對(duì)其中的兩點(diǎn)感觸頗深。

就是從備課中汲取讀書的資源，即以備帶讀。我們教師經(jīng)常說(shuō)：“太累了，哪有時(shí)間讀書啊？”這確實(shí)是道出了我們的心里話。但是我們既然干一行，就要愛一行，愛一行就要鉆一行。以前人們常說(shuō)：給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。今天要上升到給學(xué)生富含生命營(yíng)養(yǎng)的長(zhǎng)流水，教師要有澎湃的長(zhǎng)江水。這滾滾的長(zhǎng)江水就需要我們靜下心來(lái)潛心讀書,專心讀書。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：學(xué)習(xí)冰心的《荷葉母親》一文時(shí)，其中的一段頗為精彩：“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的風(fēng)雨來(lái)了，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?！边@句是全文的最大亮點(diǎn)，作為賞析，我們都明白，她用了比喻的修辭，歌頌了母愛，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷和磨難的人。母親是偉大的，可以使我們?cè)谕纯鄷r(shí)得到安慰，在孤獨(dú)時(shí)得到快樂(lè)，在失望中得到希望。這樣的說(shuō)法我們都贊同，而且自古至今歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)篇文章也數(shù)不勝數(shù)，為什么只有冰心捕捉到了“荷葉護(hù)蓮”這個(gè)動(dòng)人的情節(jié)，讓我不禁走進(jìn)了冰心的《兒童文學(xué)全集》?！都埓纷屛抑懒怂龔奈措x開過(guò)母親的愛撫和關(guān)照，當(dāng)孑然一身離家萬(wàn)里、遠(yuǎn)涉重洋去異國(guó)他鄉(xiāng)求學(xué)深造的苦楚，母親的病日重一日，日夜都處在昏迷狀態(tài)之中。然而，一次當(dāng)她稍清醒后，竟對(duì)冰心說(shuō)：“你的衣服太單薄了，不如穿上我的黑駝絨袍子，省得凍著……”母親居然在自己這種狀況下，心中想的依然是孩子，冰心怎能不淚如雨下？冰心稱她的母親是“世界上最好母親中的最好一個(gè)?！闭且?yàn)橛辛诉@樣的情感，她的作品中才會(huì)有這樣獨(dú)特的感悟，她的作品中才會(huì)深刻地體現(xiàn)“愛的哲學(xué)”。走進(jìn)《荷葉母親》讓我走進(jìn)了冰心，走進(jìn)冰心讓我走進(jìn)了她的情感，走進(jìn)了她“愛的哲學(xué)”。通過(guò)講《老王》，我們走進(jìn)了楊絳，讀懂了《洗澡》也就讀懂了錢鐘書的《圍城》；通過(guò)學(xué)《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)》，我們走進(jìn)了魯迅，讀了《朝花夕拾》，又讀了《狂人日記》。這樣以點(diǎn)帶面，日積月累，怎么能提高不了老師的文學(xué)素養(yǎng)呢？

而另一點(diǎn)是我很提倡和學(xué)生們共讀一本書，以不同的形式寫寫感受，哪怕只是三言兩語(yǔ)，這樣極有助于我們的教學(xué)，又有助于學(xué)生與老師情感的溝通，這不是讀書的功利性，而是作為語(yǔ)文教師的必須，而冰心母女有時(shí)也經(jīng)常共讀一本書，她們?yōu)楣适虑楣?jié)中的歡喜場(chǎng)面開懷大笑，又為那些感人至深的故事而留下淚水。況且，孩子們愛看的書，也應(yīng)該是我們愛讀的書，也是我們老師必讀的書。記得我們?cè)黄鹱x過(guò)海倫﹒凱勒的《假如給我三天光明》，我當(dāng)時(shí)即興寫了一段感受：海倫是不幸的，因?yàn)樗チ伺c世界的溝通；海倫又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅松蛭摹Ｋ褚槐K明燈，照亮了海倫的內(nèi)心世界，也架起了海倫和這個(gè)世界溝通的橋梁！一位學(xué)生也為我激動(dòng)不已的寫下了這樣一段話：海倫是不幸的，因?yàn)樗チ伺c世界的溝通；我們卻是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀冇龅搅四Ｄ盐覀儙У搅藭奶斓乩?，汲取著營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)著自我，您為我們構(gòu)建了在書海中暢游的美好藍(lán)圖。學(xué)生用仿句的形式，飽含深情的文字表達(dá)了對(duì)我的感激之情，令我激動(dòng)不已。是的，每次讀書，我都會(huì)收獲不一樣的感動(dòng)，就這樣被你感動(dòng)著，我的摯友——書籍。讓我們以書為友，以書為伴，讓一縷書香伴你我同行！

二、善寫——妙筆生花秀文采，腹有詩(shī)書氣自華

蘇霍姆林斯基在當(dāng)文學(xué)教師期間，曾寫過(guò)一千多篇小作文，他是這樣解釋的：“不是為了發(fā)表，而是為了教會(huì)我的學(xué)生使用語(yǔ)言，當(dāng)我的作文或短詩(shī)觸動(dòng)了兒童的心弦時(shí)他們就會(huì)情不自禁地拿起筆來(lái)，努力表達(dá)自己的感情。”這一點(diǎn)，我們都深有感觸，每當(dāng)我告訴學(xué)生要讀我的習(xí)作時(shí)，他們的眼睛總是為之一亮，精神也為之振奮。而在讀的過(guò)程中，他們也常常會(huì)越來(lái)越興奮，有時(shí)會(huì)情不自禁地叫起來(lái)：“是，就是這樣！”讀到精彩的句段，還會(huì)不自覺地重復(fù)起來(lái)。全文結(jié)束，有的學(xué)生還沉浸在文中，有的則用勁鼓掌，而更多的則是迫不及待地開始習(xí)作了。我曾經(jīng)嘗試過(guò)，讀其它不管多美的文章，如朱自清、冰心等現(xiàn)當(dāng)代大作家的經(jīng)典作品，或是畢淑敏、劉庸等現(xiàn)代美文作家的優(yōu)美散文，學(xué)生們的反應(yīng)都不及讀我自己的習(xí)作反應(yīng)強(qiáng)烈。我知道，我的文章不會(huì)比名家的更美，只是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己老師的習(xí)作更感興趣，還因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生日日相處，比較熟悉，下水文中所寫的都是學(xué)生感興趣的，熟悉的人和事，非常真實(shí)地走進(jìn)學(xué)生的心靈，寫出了學(xué)生的心聲。所以，他們?cè)诼犂蠋熈?xí)作時(shí)會(huì)心情激動(dòng)。啊，老師寫得多好，多生動(dòng)！對(duì)了，我也有類似的東西要寫，我也能寫得這么好。于是，一個(gè)個(gè)躍躍欲試了。是啊，下水作文方能深知作文甘苦，無(wú)論取材布局，遣詞造句，知其然又知其所以然，而且非常熟練，幾乎不假思索而自然能左右逢源，這樣的時(shí)候，隨時(shí)給學(xué)生引導(dǎo)一下，指點(diǎn)幾句，全是有益的啟發(fā)，最切實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。用真情鑄就的文章，即使是一花一草，一人一物，也會(huì)顯得熠熠生輝。下水文它不單單展示了自己的文采，溝通了師生間的感情，更顯示了老師深厚的文化底蘊(yùn)，較高的文化素養(yǎng)。

善于讀書讀生活，讓我們成為了自信的人；善于寫作，讓我們成為了一名優(yōu)秀的實(shí)踐性教師。而正是因?yàn)槔蠋煹母咚刭|(zhì)、高素養(yǎng)，學(xué)生才會(huì)讀、會(huì)思、會(huì)學(xué)、會(huì)寫，不再愁眉不展，把寫作文當(dāng)作一種樂(lè)趣，一種幸福。

生活中，我擁有真情；課堂上，我揮灑激情；作文里，我流淌才情。我，幸福的忙碌著。