趙九閣

河北省冀州市小寨鄉(xiāng)第二小學(xué)

淺談班主任工作中的三策略

趙九閣

河北省冀州市小寨鄉(xiāng)第二小學(xué)

在我們這支教師隊(duì)伍中，有多少人知道他的清苦，卻仍在這里堅(jiān)守，而且更孜孜不倦，全心全意。每天早上，遠(yuǎn)沒到上班時(shí)間，就發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有不少的人來到了學(xué)校，傍晚，仍有多少教師在繼續(xù)工作。為每一節(jié)課鉆研、探索，為每一個(gè)學(xué)生分析、診斷，為教育學(xué)生苦口婆心，不厭其煩。有時(shí)面對(duì)著不理解的家長，雖然話中有怨言，但行動(dòng)依然不放松。我想這一切正是緣于那一份愛和責(zé)任。愛與責(zé)任，其實(shí)是分不開的，愛是責(zé)任的體現(xiàn)，而責(zé)任是愛的化身。在自己的班主任工作中，我本著愛孩子，為孩子盡職的態(tài)度想了、用了一些辦法，今天就把自己工作中受用三條策略和大家做一個(gè)交流。

一、搶占先機(jī)策略——不給“雜草”生長的時(shí)間與空間

作為班主任，我們的工作就是在不斷地接著一個(gè)又一個(gè)的班級(jí)，教育著一批又一批的學(xué)生。從一開始，自己就很重視對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。對(duì)于剛接到班的孩子們來說什么都是新的，從我手里，他們什么都得從頭學(xué)起。這些學(xué)生就是哲學(xué)家口中的士地，而那些不良的行為就像是雜草一樣。為了不讓這些壞的行為像雜草一樣長在學(xué)生這塊士地上。我從一接手開始，就不留給它們生長的時(shí)間與空間。我千方百計(jì)與家長們進(jìn)行溝通，讓他們配合好學(xué)校里的一些工作。每一屆我都會(huì)通過開學(xué)那幾天的晨會(huì)、班隊(duì)，有時(shí)甚至是語文課的幾分鐘時(shí)間，先跟孩子們不斷地講規(guī)范講守則，讓他們不斷地學(xué)，不斷地練，給他們不斷的反饋。同時(shí)，我不放寬時(shí)限，就從眼下的這一天開始，進(jìn)行正規(guī)的檢查，不給他們?cè)S下諾言，說幾天以后檢查，要知道讓學(xué)生自己去做，自己去改，更是延長了他們的錯(cuò)誤期。每次發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)了，就馬上要求改正。一斷時(shí)間反復(fù)下來，學(xué)生都能較好地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度了，就像?；铡⑿↑S帽，學(xué)生都能記得帶上；早晨或是課前二分鐘，學(xué)生也能在班干部的帶領(lǐng)下，有序地開展讀書活動(dòng)了；課間能有秩序地休息，見到老師也能禮貌地問好等等。

二、無限延伸策略——伸長我的手，放寬我的眼

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面的作用，我稱他們是“我的眼，我的手”。在我的班主任工作中，我就充分的利用好這些 “手和眼”，對(duì)他們正確引導(dǎo)，規(guī)范的訓(xùn)練，這樣才讓我的班主任工作逐漸從繁重走向簡單與輕松，班級(jí)的管理也就更趨向自動(dòng)化。

以前看過人家設(shè)置班干部的一些方法，如換崗制，值日班長輪流制等。自己也試用了很多時(shí)間，但是我總是發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)置對(duì)于低年級(jí)來說有點(diǎn)虛，是鞭長莫及，遠(yuǎn)水解不了近渴，效果不是很好。因?yàn)檫@種班干部制設(shè)正副班長二人，學(xué)習(xí)委員等都各一人，各司其職，管好自己的領(lǐng)地，只有班長是管全面的，要知道整整的一大個(gè)班，一個(gè)老師也管不過來，就靠他們二人能行嗎？所以我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了組長負(fù)責(zé)制，可以這么說我們班做得最大的是組長，做得最小的也是組長。我們的小組長不是單單收發(fā)本子用的，每一個(gè)組長都是集班長，學(xué)習(xí)委員，紀(jì)律委員等于一身的。相當(dāng)于我把全班分成了八個(gè)小團(tuán)體，而我只要領(lǐng)導(dǎo)這八個(gè)小組長就完事了。自己這幾年試用下來，感覺效果也很不錯(cuò)，而且自己也很省事。

在我接手一個(gè)新的班級(jí)后，我就會(huì)先選小組長，然后教給、指導(dǎo)他們?nèi)绾巫?。讓這些小干部對(duì)自己組內(nèi)學(xué)生從試著收發(fā)本子，檢查個(gè)人衛(wèi)生，檢查作業(yè)，管理紀(jì)律，輔導(dǎo)個(gè)別后進(jìn)學(xué)生等一項(xiàng)一項(xiàng)學(xué)過來。工作務(wù)實(shí)，管理務(wù)實(shí)，我只要看著他們?cè)谧鼍透杏X延長了手，放寬了眼，真的是一種輕松與樂趣。這些孩子在不斷的指導(dǎo)與改進(jìn)中，不斷優(yōu)化。有時(shí)正因?yàn)槲覀兊男〗M長有著這樣的重權(quán)，所以在他們中也常會(huì)出現(xiàn)一些不太好的現(xiàn)象，如和你關(guān)系好的，就不檢查，直接通過等等問題。我每發(fā)現(xiàn)一次都進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。幾個(gè)學(xué)期下來，這些班干部也都成了自動(dòng)化，要做什么，怎么做，他們?nèi)剂巳缰刚疲銎饋矶际蔷袟l的。

三、有始有終策略——堅(jiān)持就是勝利

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生前一段時(shí)間表現(xiàn)的一個(gè)總結(jié)，也是激勵(lì)學(xué)生再一次做好的方法與手段，他是學(xué)生不斷前進(jìn)的源動(dòng)力。但是我們?cè)诠ぷ髦型鶗?huì)忽略了它，進(jìn)行了一半，有時(shí)嫌麻煩，就虎頭蛇尾、半途而廢。要知道，我們忽略的不只是一份評(píng)價(jià)，更是一分認(rèn)真堅(jiān)持與誠信的品質(zhì)，以及學(xué)生對(duì)你的信任與希望。我們都知道只有老師重視的事情，學(xué)生也會(huì)同樣的重視，如果老師不做了，那么學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待了。只有老師言必行，行必果，我們的學(xué)生也會(huì)說到做到，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與強(qiáng)化，定能養(yǎng)成良好的品質(zhì)，達(dá)到預(yù)期的目的。

在班級(jí)中，我對(duì)學(xué)生有提出就會(huì)有評(píng)價(jià)。也許是一份責(zé)任心使然，我要求學(xué)生做到的，我就一定要在學(xué)生的身上看到變化為止。如果一時(shí)半會(huì)兒改不了，我會(huì)反復(fù)提起，不斷提醒，直到學(xué)生改變?yōu)橹埂Ｎ覀冏霭嘀魅蔚囊胁贿_(dá)目的，誓不罷休的決心。

在評(píng)價(jià)的過程中，我實(shí)行短期目標(biāo)短期評(píng)價(jià)和長期目標(biāo)長期評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。如在長期目標(biāo)評(píng)價(jià)中，我主要是讓學(xué)生進(jìn)行月規(guī)范的評(píng)比、開展各種月擂主活動(dòng)如寫字擂主，課外閱讀擂主等。在不同的年級(jí)中，要求也不一樣，對(duì)于年級(jí)大一些的學(xué)生，我更細(xì)化一些；而對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，則較籠統(tǒng)一些。對(duì)學(xué)生說好一月一評(píng)，我必能做到，并及時(shí)地給予表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)小獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)本子等。而短期的目標(biāo)與評(píng)價(jià)更為直接一些。如今天回家要完成哪一項(xiàng)任務(wù)，第二天我一定會(huì)進(jìn)行檢查，表揚(yáng)做得好的學(xué)生，同時(shí)對(duì)沒有做到的學(xué)生進(jìn)行指正，長期以來，一直堅(jiān)持著自己說話算話。又如我常要求學(xué)生在八項(xiàng)競賽與衛(wèi)生專項(xiàng)檢查中盡量不扣分，所以每到周二，學(xué)校集會(huì)回教室后，在班中我會(huì)針對(duì)班級(jí)的情況進(jìn)行前一周的評(píng)價(jià)與總結(jié)。像一年級(jí)，我就讓學(xué)生在集會(huì)上聽明白，我們班表揚(yáng)了幾次，還有哪一次沒被表揚(yáng)到，再在班中找原因。在一周周的改進(jìn)、訓(xùn)練和強(qiáng)化中，學(xué)生逐漸會(huì)形成良好的習(xí)慣。