毛家敏

貴州省普定縣城關(guān)鎮(zhèn)一中

如何讓政治課“活”起來

毛家敏

貴州省普定縣城關(guān)鎮(zhèn)一中

課堂上我們隨時(shí)會(huì)看到這樣的情形：有的學(xué)生不打開書本，有的學(xué)生交頭接耳，有的學(xué)生睡覺……因此，有同學(xué)公然在日記中稱政治課為“休息課”、“瞌睡課”……凡此種種，不能不讓我們感慨：學(xué)生真是實(shí)際，真是直白；而政治課真是悲哀，政治老師更是無奈……

上述種種現(xiàn)象，究其原因，固然是多方面的。比如：中考政治只是進(jìn)行等級(jí)劃分的開卷考試，政治課幾乎成了人人都能“代”的調(diào)節(jié)工作量的“搭頭課”。但我認(rèn)為：課堂教學(xué)沒有最優(yōu)化，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力才是出現(xiàn)上述現(xiàn)象的根本原因。長(zhǎng)期以來，思想政治課堂上，教學(xué)內(nèi)容干巴巴——無味；教學(xué)呈現(xiàn)方式簡(jiǎn)單——無趣；理論脫離實(shí)際——無用。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)沒勁，課堂氣氛死氣沉沉。

如何讓學(xué)生在政治課堂上活起來？如何讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、要學(xué)？我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)看法：

一、注重情感教育，讓政治課在學(xué)生心里“活”起來

青少年學(xué)生情感豐富，教育家贊可夫就認(rèn)為：“教學(xué)中一旦觸及學(xué)生的情感意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用”。我國(guó)著名教育家夏丐尊先生也說過：“教育不能沒有情感，沒有愛，就如同池塘不能沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘?！彼枷肫返抡n教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程，必須以情感作為促進(jìn)學(xué)生個(gè)人行為的內(nèi)驅(qū)力。曾經(jīng)聽過一個(gè)感人的真實(shí)的故事：說的是美國(guó)有個(gè)平民窟里的孩子，他們的父母多是違法犯罪分子，專家預(yù)測(cè)這樣的孩子由于缺少教育也會(huì)走上犯罪道路的，可二十年以后專家調(diào)查時(shí)卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子都走上了正道，專家不得其解，調(diào)查后知道了答案，原來他們都遇上了一個(gè)很有愛心很重情感的老師。所以我在教學(xué)中也注重情感教育，做到以理服人。

（1）語言含情，講活知識(shí)。我以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時(shí)注意語言的抑揚(yáng)頓挫。要讓學(xué)生喜歡你的課，首先自己要發(fā)自內(nèi)心地愛這門課。在講授初三愛國(guó)主義內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為老師又講大道理不愛聽。我會(huì)在收集的愛國(guó)故事中挑出讓自己最感動(dòng)的講給學(xué)生聽，人們常說：打動(dòng)自己才能去打動(dòng)別人。

（2）故事滲情，吸引學(xué)生。書上的例子大多比較簡(jiǎn)單，有的例子時(shí)間較遠(yuǎn)不能很好地說服今天的學(xué)生，我往往會(huì)花時(shí)間收集有效的故事。比如在講授《遵守秩序》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，書上講的是周恩來排隊(duì)理發(fā)的故事，學(xué)生一是覺得過時(shí)了，二是覺得周恩來是名人而我不是，于是我選了一個(gè)發(fā)生在唐山大地震中的真實(shí)的故事，講的是地震發(fā)生時(shí)大家都涌到一個(gè)出口逃生，由于人太多出口被堵住了，這時(shí)一個(gè)人高喊：遵守秩序一個(gè)一個(gè)過。他把住出口讓大家排好隊(duì)一個(gè)個(gè)迅速逃生，結(jié)果大家都出來了，而這個(gè)人卻由于時(shí)間緊來不及出逃最后犧牲了，如果大家一開始都遵守秩序的話就不會(huì)這樣了。通過這個(gè)感人的故事同學(xué)們一下子領(lǐng)悟到了遵守秩序的重要性。

二、讓學(xué)生“說－談－議”，讓政治課堂“活”起來

課堂上讓學(xué)生舉例子，是要引起學(xué)生對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的重視，幫助學(xué)生對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的理解。但政治課更重要的是要教會(huì)學(xué)生去思考問題，解決問題。因此，老師上課時(shí)必須創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。通過探索發(fā)現(xiàn)、情景激發(fā)、自由討論等給學(xué)生提供一個(gè)自由思考、探究知識(shí)、展示才能的空間。我在上“我國(guó)面臨的環(huán)境形勢(shì)”這一課時(shí)，學(xué)生舉了很多水資源被污染的例子，在談到普定城關(guān)小河時(shí)，我問學(xué)生：“為什么普定城關(guān)小河的水原來是碧波蕩漾，而現(xiàn)在卻是臭氣熏天?”學(xué)生回答得非常好，有的說某些市民的環(huán)保意識(shí)太差，亂扔亂丟；有的說一些單位法制觀念不強(qiáng)，排污不達(dá)標(biāo)；還有的說農(nóng)業(yè)上使用化肥農(nóng)藥也會(huì)對(duì)河水造成污染”。這時(shí)候，有個(gè)同學(xué)站起來說：“我覺得市政府也有責(zé)任”?！盀槭裁?”我問?！耙?yàn)樗麄冊(cè)谛麄?、保護(hù)、治理方面工作不到位，力度也不夠……”同學(xué)們的答案比我事先想的要多，在肯定了學(xué)生的答案之后，我又問：“現(xiàn)在河水已經(jīng)被污染了，大家想一想我們能夠?yàn)槠斩ǔ顷P(guān)小河河水的治理做些什么?”我讓學(xué)生分別從成功的企業(yè)家、市長(zhǎng)、普通市民和中學(xué)生的角度去談一談各自的看法，采取的對(duì)策。那一節(jié)課，學(xué)生討論得非常熱烈，課堂氣氛也非常好。他們提出了許多好的建議，好的對(duì)策。通過討論，不僅讓學(xué)生掌握了環(huán)保知識(shí)，提高了環(huán)保意識(shí)，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鍛煉了他們的能力。

三、善于運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)手段，讓政治課堂“活”起來

由于思想政治課有別于其他的學(xué)科，所以它的評(píng)價(jià)方法不能用單一的考試方法，在實(shí)踐中我采用了多種評(píng)價(jià)手段，相對(duì)能較客觀地反映學(xué)生的表現(xiàn)和水平。思想政治課的評(píng)價(jià)方法除了采用考試方法外，主要還采用了：

（1）教師評(píng)語。教師隨時(shí)觀察和記錄學(xué)生在本學(xué)科學(xué)習(xí)中的態(tài)度，包括上課時(shí)表現(xiàn)出來的自覺性、注意力、意志力、精神狀態(tài)、情感及日常行為表現(xiàn)，用文字表述的方式給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)。

（2）成果展示。學(xué)生參與本學(xué)科實(shí)踐和探究活動(dòng)的成果，包括調(diào)查報(bào)告、小論文、課件、實(shí)踐和探究活動(dòng)的記錄等展示在班級(jí)的墻報(bào)上。

（3）能力展示。比如在本學(xué)期中，我結(jié)合教材內(nèi)容在初一年級(jí)搞了一次關(guān)于母愛的演講比賽，評(píng)分范圍包含儀態(tài)、語言、內(nèi)容，評(píng)委由學(xué)生和老師共同組成，這樣的形式也很受學(xué)生喜歡。

新的課程改革的根本目標(biāo)在于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于我們每一位初中政治教師來說，應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中潛心研究教學(xué)藝術(shù)，合理安排教學(xué)過程，選擇最有效、最有吸引力的教學(xué)手段，使思想政治（思想品德）課堂教學(xué)活起來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、深入地學(xué)，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，更重要的是使他們成為一個(gè)終生喜愛學(xué)習(xí)的新型公民。