陳永福 陳少平 鄭錚彬

(1.福建師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，福建福州 350117;2.福州大學(xué)黨委辦公室，福建福州 350116;3.福州大學(xué)馬克思主義學(xué)院，福建福州 350116)

2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》;2014年10月，中共教育部黨組、共青團(tuán)中央印發(fā)了《關(guān)于在各級(jí)各類學(xué)校推動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的意見》，為了客觀、全面、準(zhǔn)確掌握大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀情況，為開展教育活動(dòng)、形成長(zhǎng)效機(jī)制提供參考，福州大學(xué)大學(xué)生培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀課題組以福州大學(xué)城9 所高校為例，開展了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行情況調(diào)研。

一、調(diào)查基本情況

本次調(diào)查共發(fā)放問卷3000 份，回收2620 份，回收率 87.33%，有效問卷數(shù) 2539 份，有效率96.91%。

本次問卷調(diào)查以福州大學(xué)城9 所高校為樣本，主要針對(duì)全日制在校生，包括研究生、本科生、?？粕?，采取隨機(jī)抽樣調(diào)查形式。2539 份有效問卷分布如表1:

表1 有效答卷比例

問卷具體分布如下:從性別上，男生1433人，占 56.44%，女生1106人，占 43.56%;在民族分布上，漢族 2381人，占 93.78%，少數(shù)民族 158人，占6.22%;在學(xué)歷分布上，本科生 1905人，占75.03%，碩士研究生 461人，占 18.16%，專科生占6.5%，博士研究生占0.32%;在年級(jí)分布上，一年級(jí) 957人，占 37.69%，畢業(yè)班 300人，占11.82%，其他年級(jí) 1282人，占 50.49%;在學(xué)科分布上，工學(xué)1268人，占49.94%，人數(shù)比例最大，其次分別是理學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)等;在城鄉(xiāng)戶籍分布上，城鎮(zhèn)戶籍 1024人，占40.53%，鄉(xiāng)村戶籍占 59.67%;在政治面貌分布上，中共黨員417人，占16.42%，共青團(tuán)員1925人，占75.82%，各民主黨派和群眾共占7.76%。

總體而言，各學(xué)校抽樣對(duì)象的性別比例、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科門類、年級(jí)分布、專業(yè)比例、戶籍結(jié)構(gòu)、政治面貌等均比較符合實(shí)際情況。

二、大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀總體狀況

黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。［1］從調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)城9 所高校普遍開展了一系列形式多樣的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)，大學(xué)生對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀重要意義普遍認(rèn)同，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵總體了解，對(duì)學(xué)校開展的教育活動(dòng)大體滿意。

(一)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀意義普遍認(rèn)同

對(duì)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重大意義，大學(xué)城9 所高校的調(diào)查對(duì)象普遍認(rèn)同，1023人認(rèn)為“意義重大”，占40.29%，認(rèn)為“具有一定意義”的比55.49%，兩者占95.78%。由此可見，大學(xué)生對(duì)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義持肯定態(tài)度。

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略任務(wù)。［2］調(diào)查表明，2539 個(gè)調(diào)查對(duì)象認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要原因是為了“實(shí)現(xiàn)‘中國(guó)夢(mèng)’”的有1210人，占最大比例47.66%;按照比例依次下降，有25.09%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為主要原因是“應(yīng)對(duì)社會(huì)問題”;有14.02%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為是為了“解決信仰缺失”;13.23%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為是為了“實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義”，由此也反映了大學(xué)生對(duì)社會(huì)問題、信仰問題及實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的關(guān)注。

對(duì)于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要意義，調(diào)查對(duì)象也有較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。其中有2091人認(rèn)為“有利于提升個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)和全面發(fā)展”，持有此觀點(diǎn)者占最大比例82.36%;其次有1966人認(rèn)為“有利于深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和把握”，占77.43%;再次有1795人認(rèn)為“有利于社會(huì)進(jìn)步和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的最終實(shí)現(xiàn)”，占70.70%。。

(二)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵總體了解

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵總體上是了解的。在“社會(huì)主義核心價(jià)值體系主要組成部分”的調(diào)查中，調(diào)查對(duì)象認(rèn)為組成部分之一是“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想”的有2167人，占85.35%;與之相近的是“堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想”，占82.28%;認(rèn)為組成部分包含“堅(jiān)持以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神”的有2026人，占79.8%;認(rèn)為包含“堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀”的調(diào)查對(duì)象比例是66.29%。從結(jié)果來看，大部分學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系包含的內(nèi)容有較為準(zhǔn)確的理解。

在“黨的十八大對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最新概括”調(diào)查中，2539 個(gè)調(diào)查對(duì)象認(rèn)為包含“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的占74.32%，認(rèn)為包含“倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治”的占70.22%，認(rèn)為包含“倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的占54.75%。值得注意的是，有56.12%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為黨的十八大對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最新概括包含“倡導(dǎo)正義、公平、和諧、創(chuàng)新”。由此可見，大學(xué)生群體對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容把握還有待提高，尤其對(duì)個(gè)人層面的價(jià)值規(guī)范理解還有待加深。

關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容層次劃分，調(diào)查對(duì)象認(rèn)為是按照“國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人”劃分的比例最高，占比43.32%;其次是“國(guó)家、集體、個(gè)人”和“國(guó)家、民族、社會(huì)”，分別占比 26.74%、21.27%;選擇“民族、社會(huì)、個(gè)人”的比例最小，不足10%?？梢姶髮W(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的層次劃分的理解總體情況不容樂觀。

在“社會(huì)主義核心價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值體系關(guān)系”的調(diào)查上，調(diào)查對(duì)象中有1919人認(rèn)為“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核”，占調(diào)查對(duì)象總數(shù)的75.58%;有1885人認(rèn)為“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是凝練社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)”，占74.24%;另外，有9.1%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為“二者之間是同一個(gè)意思”。從調(diào)查結(jié)果來看，大部分學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀在本質(zhì)上是統(tǒng)一的，對(duì)兩者關(guān)系理解較為準(zhǔn)確。

在對(duì)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系”調(diào)查中，調(diào)查對(duì)象中有2207人認(rèn)為兩者“一脈相承、互相包容”，占調(diào)查對(duì)象總數(shù)的86.92%，認(rèn)為兩者“關(guān)系相悖、毫無關(guān)系”或者兩者關(guān)系“說不清楚”的人數(shù)比例均為7%以下，可見大部分調(diào)查對(duì)象對(duì)兩者關(guān)系有準(zhǔn)確理解。

(三)大學(xué)生對(duì)學(xué)校開展的教育活動(dòng)總體滿意

調(diào)查表明，調(diào)查對(duì)象認(rèn)為學(xué)?！敖?jīng)?！遍_展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)的有820人，占調(diào)查對(duì)象總數(shù)的32.3%;認(rèn)為“偶爾有，但比較少”的有46.63%，占最大比例;而認(rèn)為“沒有”的比例最低，占6.81%;另外還有14.26%的調(diào)查對(duì)象對(duì)此表示“不清楚”。由此可見，學(xué)生明確表示高校開展過教育活動(dòng)的占了78.93%，對(duì)于表示“不清楚”學(xué)校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)情況的學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步了解原因。

對(duì)于開展教育活動(dòng)的形式，調(diào)查對(duì)象選擇比例最大的是思想政治理論課、形勢(shì)政策課課堂專題教育，占 46.87%;其次是電視、廣播、報(bào)刊、雜志、宣傳欄宣傳等傳統(tǒng)媒體，占41%;再次是專家專題講座、主題班會(huì)、宣講會(huì)，占38.72%;第四是微博、微信、BBS 等新媒體，占 27.77%;第五為知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、辯論賽、征文等，占26.94%;第六為黨組織生活會(huì)，占19.97%;第七為社會(huì)實(shí)踐，占16.62%;其他的占1.3%。可見，思想政治理論課仍然作為教育的主渠道，微博、微信、BBS 等新媒體也逐漸在教育活動(dòng)中發(fā)揮重要作用。

在“學(xué)校開展的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)是否對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有所幫助”的調(diào)查中，認(rèn)為“有一些幫助”的有880人，占59.86%;認(rèn)為“有很大幫助”的 533人，占 36.26%;認(rèn)為“沒有幫助”的57人，僅占3.88%?？梢姶髮W(xué)生對(duì)教育活動(dòng)在自己成長(zhǎng)中的意義比較認(rèn)可。

對(duì)于大學(xué)生參加踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)的類型，調(diào)查對(duì)象表示參加過“道德文明實(shí)踐活動(dòng)”的人數(shù)1226人，占最大比例48.29%;參加過“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)”的人數(shù)比例略小于前者，占47.89%;此后依次是主題文藝活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及其他類型，大部分大學(xué)生參加了各類的踐行活動(dòng)。沒有參加過的人數(shù)占18.43%，這個(gè)數(shù)據(jù)應(yīng)引起各高校的重視，在下一階段的教育活動(dòng)中進(jìn)行強(qiáng)化。

三、當(dāng)前大學(xué)生培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在的問題

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的整體情況良好，但同時(shí)也反映出一些問題。

(一)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀意義認(rèn)識(shí)不夠深刻

有22.57%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義是“有利于自己獲得學(xué)校的各類獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)”，這一問題應(yīng)引起重視，雖然只是部分大學(xué)生存在的現(xiàn)象，但應(yīng)認(rèn)識(shí)到問題的客觀性和嚴(yán)峻性，并剖析其根源，采取相應(yīng)的對(duì)策給予糾正。

(二)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵把握不夠全面

對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容層次劃分，只有43.32% 的調(diào)查對(duì)象能準(zhǔn)確回答是“國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人”三個(gè)層面，可見大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的層次劃分理解總體情況不容樂觀。對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系，調(diào)查對(duì)象認(rèn)為二者有本質(zhì)區(qū)別的觀點(diǎn)，說明他們對(duì)兩者的區(qū)別認(rèn)識(shí)不夠到位。有56.12%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀包含“倡導(dǎo)正義、公平、和諧、創(chuàng)新”，可見大學(xué)生群體對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容把握還有待提高，尤其對(duì)個(gè)人層面的價(jià)值規(guī)范理解有待加深。

(三)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效性有待加強(qiáng)

有46.63%調(diào)查對(duì)象表示學(xué)?！芭紶栍?，但比較少”開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)，而回答“沒有”和“不清楚”的占21.07%。在教育活動(dòng)形式上，思想政治理論課、形勢(shì)政策課課堂專題教育雖然還占據(jù)主渠道地位，但比例僅僅占46.87%。另外，高校主要按照傳統(tǒng)教育方式開展教育活動(dòng)，即便使用微博、微信、BBS 等新媒體手段也只占調(diào)查對(duì)象的27.77%，在新媒體時(shí)代這一比例偏低。

(四)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育形式有待豐富、內(nèi)涵有待提升

在大學(xué)生參加踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)調(diào)查中，表示沒有參加過相關(guān)活動(dòng)的占18.43%，這個(gè)數(shù)據(jù)應(yīng)引起各高校的重視，說明了各高校在培育大學(xué)生價(jià)值觀方面所做的努力還有待加強(qiáng)，應(yīng)該通過更多的活動(dòng)形式來引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

影響大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的原因很多，包含國(guó)際因素、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)體等多個(gè)維度。調(diào)查對(duì)象中有957人認(rèn)為是“社會(huì)變革、腐敗現(xiàn)象、不正之風(fēng)的影響”，占調(diào)查對(duì)象總數(shù)的52.66%;其次，各自約有500人認(rèn)為是“全球化背景下西方價(jià)值觀念的滲透和沖擊”、“網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代各種媒體傳播的負(fù)面信息的影響”，分別占比約20%。而對(duì)“家庭教育缺乏”的持有者則占比極小，占4.53%?？梢?，大學(xué)生們認(rèn)為社會(huì)發(fā)展過程中一些社會(huì)問題對(duì)他們價(jià)值觀產(chǎn)生深刻影響，這個(gè)因素應(yīng)該引起全社會(huì)重視。全球化背景下西方價(jià)值觀念的滲透和沖擊、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代各種媒體傳播的負(fù)面信息的影響也應(yīng)在高校思想政治教育工作中引起重視。

四、加強(qiáng)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的對(duì)策

大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，高校應(yīng)積極融合各種資源，豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育載體，拓展教育途徑，建立長(zhǎng)效機(jī)制。

(一)推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育力量的耦合

首先，要牢固思想政治理論課的主渠道作用。據(jù)實(shí)證調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要途徑是思想政治理論課、形勢(shì)與政策課課堂專題教育，然而對(duì)此種教育方式的認(rèn)可度卻不足20%。當(dāng)前思想政治理論課應(yīng)從革新教學(xué)模式、增添課堂活力、注重教學(xué)效果做起。思想政治理論課教師在豐富學(xué)科知識(shí)和擴(kuò)展理論知識(shí)外，應(yīng)逐步將課堂教育生活化、生動(dòng)化，把傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向交流的“討論式”教學(xué)方式，倡導(dǎo)討論式、啟發(fā)式、參與式教學(xué)方式，運(yùn)用案例教學(xué)、情境教學(xué)、換位體驗(yàn)、角色扮演等多樣化的教學(xué)方法，使課堂知識(shí)傳授在大學(xué)生實(shí)際生活應(yīng)用中得以融會(huì)貫通，內(nèi)化為青年學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值追求。

其次，要強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員的引領(lǐng)作用。輔導(dǎo)員處于大學(xué)生教育、管理、服務(wù)的最前沿，輔導(dǎo)員的引領(lǐng)作用集中體現(xiàn)在人格魅力和工作水平上。在推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，輔導(dǎo)員要突出“體驗(yàn)式”的引導(dǎo)、“服務(wù)式”的管理、“個(gè)體式”的影響。要在日常教育中，引導(dǎo)大學(xué)生落實(shí)落細(xì)落小，從小事做起、從自己做起，讓個(gè)體去體驗(yàn)、感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的魅力。要建構(gòu)服務(wù)型的學(xué)生管理模式，將核心價(jià)值觀融入各項(xiàng)管理之中，在服務(wù)中滲透教育，秉持平等公正原則，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染和影響學(xué)生。比如學(xué)生在班委推選、入黨審查、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等活動(dòng)中感受到的是公開、公平、競(jìng)爭(zhēng)等正導(dǎo)向，有助于提升他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀公平、正義的認(rèn)知。要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與貧困生資助育人相結(jié)合、與心理健康教育相結(jié)合、與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)相結(jié)合，真正把“宏觀理論”化為“微觀行動(dòng)”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作做到大學(xué)生心坎上。

再次，要重視家庭教育的啟蒙作用。家庭教育具有學(xué)校教育無法替代的基礎(chǔ)性和感染性作用，孩子對(duì)父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會(huì)，以情通情。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中常常忽視了家庭言傳身教的重要性。關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有效途徑的重要性調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，家庭教育的重要性占到了33.32%，這說明家庭教育同樣是大學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵因素。目前，社會(huì)結(jié)構(gòu)的急劇轉(zhuǎn)型帶來物質(zhì)資料的極大豐富，致使許多家長(zhǎng)對(duì)子女教育的要求日趨功利化，甚至出現(xiàn)了“唯成績(jī)主義”，使得家庭教育陷入了重智育輕情商的怪圈。在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過程中，要重視學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，形成“學(xué)?！议L(zhǎng)”的互動(dòng)教育模式，可以探索如家長(zhǎng)委員會(huì)制度、家校聯(lián)系制度等工作，發(fā)揮家庭教育的作用。

最后，要鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)揮自省自勵(lì)作用。對(duì)于加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的最有效途徑調(diào)查中，大學(xué)生群體關(guān)注到了“動(dòng)員全社會(huì)參與，從自己做起”，占比29.07%。因此，要鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體驗(yàn)活動(dòng)，倡導(dǎo)大學(xué)生經(jīng)常性自省與自勵(lì)相結(jié)合、體驗(yàn)與領(lǐng)悟相補(bǔ)充，發(fā)揮自我教育的作用。

(二)推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育維度的融合

大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同，根據(jù)學(xué)校層次、學(xué)科類型、年級(jí)高低而有所差異。為此，應(yīng)該從橫向和縱向兩個(gè)維度，分層分類強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

在橫向維度上，應(yīng)充分考慮高校的學(xué)科專業(yè)特色，因地制宜地塑造核心價(jià)值觀念培育品牌。如以工科為主的院?？梢灾鬓k專業(yè)技能大賽，以文科見長(zhǎng)的院校鼓勵(lì)舉辦文化活動(dòng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)可以舉辦“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”宣傳網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽，法學(xué)專業(yè)可以召開“法制與德治”辯論會(huì)等等。［3］利用學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，激發(fā)參與的積極性，既鞏固了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主動(dòng)性，在輕松歡快的氛圍中，寓學(xué)習(xí)于娛樂，進(jìn)一步增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)效果。

在縱向維度上，可根據(jù)各年級(jí)的課程設(shè)置和發(fā)展需求，有側(cè)重分階段進(jìn)行教育。大一階段應(yīng)以理論知識(shí)教育為主，將理論教育融入新生入學(xué)教育和專業(yè)知識(shí)學(xué)科導(dǎo)論，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行宏觀系統(tǒng)教育。在大二和大三階段，可將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。如進(jìn)行敬老助老活動(dòng)、公益服務(wù)活動(dòng)、專業(yè)支教活動(dòng)等，讓大學(xué)生充分領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)涵，并將其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知在實(shí)踐中得以鞏固。到大四階段，可將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與職業(yè)發(fā)展、人生規(guī)劃相結(jié)合，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀升華為一種堅(jiān)定的價(jià)值追求。對(duì)于研究生，應(yīng)重點(diǎn)在其學(xué)術(shù)道德和科研活動(dòng)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)誠(chéng)信和專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力回饋社會(huì)。

(三)推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育途徑的整合

一是發(fā)揮傳統(tǒng)形式在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)中的作用。在“大學(xué)生希望學(xué)校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的活動(dòng)形式”調(diào)查中，希望教育形式是電視、廣播、報(bào)刊、雜志、宣傳欄宣傳的比例最大，占到了34.78%，這表明大學(xué)生對(duì)一些傳統(tǒng)的宣傳媒體認(rèn)可度較高。高校應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際需求，重視傳統(tǒng)媒體在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的宣傳。在黨團(tuán)課上，可以播放體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的視頻，通過聲情并茂的事跡，引導(dǎo)和教育學(xué)生向先進(jìn)學(xué)習(xí);利用各類展板和宣傳欄，開辟大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育專欄，宣傳高校內(nèi)部學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng);借助校園廣播和校報(bào)等貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的優(yōu)勢(shì)，正面強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)效果。

二是優(yōu)化新媒體在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)中的作用。在“大學(xué)生希望學(xué)校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的活動(dòng)形式”調(diào)查中，29.03%的調(diào)查對(duì)象選擇微博、微信、BBS 等新媒體，大學(xué)生希望利用新媒體開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的比例高，體現(xiàn)了在校學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、追求新事物的心態(tài)。新媒體蘊(yùn)涵著豐富的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育資源，充分利用新媒體，挖掘大學(xué)生情緒上的“興奮點(diǎn)”與“敏感度”，可以增強(qiáng)教育的吸引力和說服力。高校教育要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)掌握微信、微博、QQ、MSN 等新媒體的手段，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地。［4］充分利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，運(yùn)用被大學(xué)生所喜愛和接受的話語(yǔ)體系，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，化優(yōu)勢(shì)為特色，融社會(huì)主義核心價(jià)值觀于網(wǎng)絡(luò)文化之中，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀導(dǎo)向進(jìn)行正確引導(dǎo)。

三是挖掘?qū)W生社團(tuán)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)中的作用。高校社團(tuán)是大學(xué)生以相同的愛好、興趣為依據(jù)，以自身發(fā)展為目的，自愿結(jié)成的志愿型的團(tuán)體。高校社團(tuán)是思想政治教育載體的創(chuàng)新形式，它組織靈活、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，更易于管理，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容融入大學(xué)社團(tuán)的日?；顒?dòng)，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有很大的促進(jìn)作用。［5］當(dāng)代大學(xué)生渴望平等的交流，在平等寬松的環(huán)境中發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生社團(tuán)就可以實(shí)現(xiàn)這種要求。對(duì)于學(xué)生社團(tuán)，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生在思想意識(shí)和價(jià)值觀念上的差異性，多舉辦學(xué)生便于參與、樂于參與的活動(dòng)，在活動(dòng)中強(qiáng)化他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，引導(dǎo)學(xué)生將自身發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步相結(jié)合，將人生目標(biāo)與社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)相結(jié)合，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為學(xué)生的自覺認(rèn)同。

注釋:

［1］［2］中共中央辦公廳:《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，《人民日?qǐng)?bào)》2013年12月24日。

［3］石海兵、李瑩:《大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育載體的應(yīng)用狀況及適用性分析》，《前沿》2013年第18 期。

［4］唐雪蓮、岳柏冰:《新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成教育》，《理論視野》2014年第6 期。

［5］李 強(qiáng)、董華等:《培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑思考——以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例》，《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》2014年第1 期。