莫讓創(chuàng)業(yè)沖動誤了學(xué)業(yè)

文/郭立場

媒體報道，湖北文理學(xué)院一名女學(xué)生，平時成績不錯，涉足“微商”后，月收入達(dá)萬元，卻無暇學(xué)習(xí)，功課一落千丈，甚至出現(xiàn)掛科。類似的新聞諸如“3名大學(xué)生創(chuàng)辦公眾號半年盈利”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正在我市掀起熱潮”等更是讓人躍躍欲試，似乎創(chuàng)業(yè)成了一件很容易的事情。

調(diào)查也顯示大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)充滿憧憬。人人網(wǎng)大學(xué)生用戶研究中心發(fā)起的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度調(diào)查顯示，針對上學(xué)期間創(chuàng)業(yè)，有56.3%的大學(xué)生表示想嘗試，“90后”大學(xué)生更想在寒暑假嘗試自主創(chuàng)業(yè)。

顯然，自主創(chuàng)業(yè)的大背景越來越好。國家持續(xù)釋放創(chuàng)業(yè)利好，積極營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境。去年底，教育部印發(fā)通知，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，打破創(chuàng)業(yè)政策瓶頸，消除了創(chuàng)業(yè)學(xué)生的后顧之憂。今年，教育部又公布了新一輪“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，表示將力爭在4年內(nèi)引領(lǐng)80萬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、工商登記、稅收減免等各項(xiàng)優(yōu)惠政策，鼓勵扶持開設(shè)網(wǎng)店等多種創(chuàng)業(yè)形態(tài)。與此相得益彰的是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮已然掀起，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生日漸增多。

需要指出的是，創(chuàng)業(yè)氛圍好了并不代表容易成功，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功更是小概率事件。只不過成功的創(chuàng)業(yè)者總是格外引人注目，失敗的創(chuàng)業(yè)者卻注定會被遺忘，久而久之就容易存在“幸存者偏差”，實(shí)際上失敗者多如過江之鯽。

任何事物都有兩面性，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也不例外。創(chuàng)業(yè)看似光鮮，實(shí)際上多受技術(shù)、資金、場地、經(jīng)驗(yàn)等因素限制，在市場競爭中往往處于弱勢。選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，不得不投入更多時間和精力，甚至不得不放棄專業(yè)學(xué)習(xí)，還要承受創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險和壓力。不少創(chuàng)業(yè)學(xué)生耽誤了學(xué)業(yè)，有的甚至肄業(yè)退學(xué)。

小米科技創(chuàng)始人雷軍告誡有意創(chuàng)業(yè)的青年學(xué)生“一定要三思而后行”，根據(jù)自己的能力和性格選擇創(chuàng)業(yè)或就業(yè)。創(chuàng)業(yè)并不是每個人都適合，它需要管理能力、運(yùn)營資金、理論知識等投入，有著更高的要求。當(dāng)前，大學(xué)生因創(chuàng)業(yè)而耽誤學(xué)業(yè)，主要是過于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)熱情而缺乏理性分析，過于注重眼前小利而忽視長遠(yuǎn)發(fā)展，過于迷信創(chuàng)業(yè)實(shí)踐而輕視理論學(xué)習(xí)。

其實(shí)，協(xié)調(diào)處理創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)的關(guān)系并非不可得兼，前提是高校要科學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生要充分認(rèn)識到學(xué)業(yè)的重要性，將創(chuàng)業(yè)建立在學(xué)業(yè)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)之上。如果在學(xué)習(xí)期間有創(chuàng)業(yè)機(jī)會，可以利用業(yè)余時間將創(chuàng)業(yè)作為社會實(shí)踐來做，讓學(xué)業(yè)為創(chuàng)業(yè)提供智力支撐，創(chuàng)業(yè)為學(xué)業(yè)提供實(shí)踐平臺。如果實(shí)在難以兼顧學(xué)業(yè)，也可以選擇休學(xué)，全心全意地投身創(chuàng)業(yè)，待創(chuàng)業(yè)有成后再繼續(xù)學(xué)業(yè)。如果為了創(chuàng)業(yè)輕易丟棄學(xué)業(yè)，而后發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)無門，則很容易陷入絕境，難有更好的發(fā)展時機(jī)。