白凌　張崇偉

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”隨著時代的飛速發(fā)展及素質(zhì)教育的進一步推進，我們正經(jīng)歷著學(xué)習(xí)方式的歷史性變革，其根本要求就是要使學(xué)生得到全面和主動的發(fā)展，其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會求知、學(xué)會做人。教師已經(jīng)不再是知識的灌輸者，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的伙伴。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，既要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“授之以漁”。這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的習(xí)慣及特點，我認為應(yīng)該從以下幾方面做起：

一、明確每一節(jié)課的教學(xué)目的以及所學(xué)知識的重要意義，這樣就可以幫助學(xué)生把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和今后的理想及事業(yè)緊密地聯(lián)系起來，從而產(chǎn)生持久而主動的學(xué)習(xí)動力

在教學(xué)過程中教師越生動地闡明知識的意義，就越能激發(fā)學(xué)生獲取知識的愿望。陳景潤回憶自己少年時代如何對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時，認為這完全是得益于中學(xué)時的數(shù)學(xué)老師。這位老師對學(xué)生說：“自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，而哥德巴赫猜想則是皇冠上的一顆耀眼的明珠。”如此生動形象的描述在陳景潤幼小的心靈留下的深刻的印象，使他從小就立志為了祖國的榮譽而努力攻克難關(guān)，主動學(xué)習(xí)、鉆研，最后在他在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得了輝煌的成就，為祖國爭得了榮譽。

二、組織豐富的課外活動和實踐活動，擴大學(xué)生的知識視野

為了讓每一位學(xué)生都深刻地認識并體驗知識的作用及價值，教師要有目的、有計劃地組織學(xué)生參加課外實踐活動，把課上學(xué)習(xí)的知識進行具體的運用，不斷地探討和設(shè)法解決在實際中遇到的各種問題，這樣既可以加深學(xué)生對知識的理解，又能激發(fā)學(xué)生掌握新知識的愿望和熱情。

三、增加學(xué)生成功的機會，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)過程中成功的喜悅

在學(xué)習(xí)上獲得的成功，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生成就感，同時伴隨著愉快的情感體驗，從而會產(chǎn)生進一步的學(xué)習(xí)愿望，自主學(xué)習(xí)。而失敗的體驗，會使學(xué)生產(chǎn)生不愉快的心情，進而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)W(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，因此教師要在課堂上為每一名學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會。這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到強化和鞏固。

總之，在我們學(xué)校中的學(xué)生都具有待開發(fā)的潛能和自身的價值，我們作為教師應(yīng)該為每一名學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境，促使他們自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，健康快樂地成長。

參考文獻：

劉電芝.學(xué)習(xí)策略研究[M].人民教育出版社，1999.