王海霞

柳斌說：“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生是一個(gè)沒有發(fā)展的學(xué)生，一個(gè)不重視閱讀的家庭是一個(gè)平庸的家庭，一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校是一個(gè)乏味的應(yīng)試學(xué)校，一個(gè)不重視閱讀的民族是一個(gè)沒有希望的民族?！鄙倌陜和侵腥A民族的未來，擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國(guó)、弘揚(yáng)民族文化的重任，作為一名教師，必須讓自己的學(xué)生愛上閱讀，不僅僅是為了完成各個(gè)階段的閱讀量，更應(yīng)是一個(gè)使學(xué)生在精神上不斷得到豐富，在人格上不斷得到提升，使生命進(jìn)入一種新的境界的

過程。

一、愛上閱讀，沐浴書香

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！北M管低年級(jí)的學(xué)生身心不成熟，課外閱讀也存在一定困難，但他們具有好奇心濃和表現(xiàn)欲強(qiáng)、記憶力好、求知欲旺盛的特點(diǎn)?！秾W(xué)記》里說：“時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成?！卞e(cuò)過閱讀的最佳時(shí)期，學(xué)生自覺閱讀的興趣就很難培養(yǎng)。讓學(xué)生愛上讀書，只靠教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我又召集了家長(zhǎng)對(duì)他們進(jìn)行了思想動(dòng)員，讓他們認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。與家長(zhǎng)們?cè)谒枷肷线_(dá)成了共識(shí)后，我又根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，為家長(zhǎng)們推薦了《格林童話》《安徒生童話》等生動(dòng)有趣的童話書，讓家長(zhǎng)利用睡前時(shí)間為孩子講故事。在學(xué)校，我也選擇了趣味性強(qiáng)、生動(dòng)有趣的讀物，借助課前十分鐘的閱讀時(shí)間，采用“師讀生聽”的方法來激勵(lì)。就這樣，通過我與家長(zhǎng)的共同努力，班里很快就掀起了一股讀童話熱，課余時(shí)間，學(xué)生捧著童話書讀著，徜徉在童話那神奇、美妙的世界里，快樂無比。這群低年級(jí)學(xué)生愛上了閱讀，有了主動(dòng)找書、讀書的習(xí)慣，我很欣慰。

二、寫繪結(jié)合，如花綻放

學(xué)生有了讀書的興趣，有了寫作的熱情，我并不滿足，我一直在思索：怎樣才能讓我們班的閱讀彰顯出個(gè)性，讓學(xué)生永遠(yuǎn)都有新鮮感呢？我們班的學(xué)生很喜歡畫畫，有一次，當(dāng)我為學(xué)生讀完一篇美文《做一片美的葉子》后，我讓我們班的學(xué)生每人畫了一棵大樹，每一個(gè)學(xué)生都把大樹畫得很美，有的學(xué)生居然即興發(fā)揮，在大樹上畫了鳥窩，在大樹下畫了玩耍的孩子，當(dāng)我問他為什么畫這些時(shí)，他們說：“我要做一片美的葉子，為班級(jí)大樹增光添彩，我們還得與別人和睦共處呀！”愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要。”繪畫為學(xué)生插上了想象的翅膀，使閱讀變得更加精彩。

三年的時(shí)間里，學(xué)生不僅做了一份份讀書手抄報(bào)，還創(chuàng)編了一本本作文集，每本作文集，圖文并茂，很吸引人。

我還把學(xué)生的作文集擺放到好書推薦欄上，學(xué)生爭(zhēng)相傳閱，有一種“出書”的榮耀，更加激發(fā)了他們的讀書熱情?！白x寫繪”的巧妙結(jié)合，使我們班的閱讀彰顯出了個(gè)性，使學(xué)生的讀書興趣樂此不疲！

其實(shí)，回味著的時(shí)候才知道，靜聽花開就是一種幸福，是對(duì)未來的默默期待……馬上要進(jìn)入五年級(jí)了，我還會(huì)繼續(xù)為學(xué)生推薦更多的經(jīng)典書籍去讀，讓他們寫出更多的真情，繪出更多的精彩。