農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂中欣賞能力的培養(yǎng)

言銀花

何為欣賞教學(xué)，一般指通過(guò)聆聽音樂(lè)作品獲得審美享受的音樂(lè)活動(dòng)。小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中一般分為聆聽、理解、創(chuàng)造性表達(dá)等幾個(gè)階段來(lái)感知音樂(lè)、理解音樂(lè)，并獲得聽覺(jué)美的享受。課標(biāo)中寫道：“音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。”

我在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任音樂(lè)教育工作有十年的時(shí)間，農(nóng)村的小學(xué)音樂(lè)課堂純粹是唱歌課，而忽視了欣賞課，這就無(wú)法完善審美教育的要求，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。那么就農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，如何來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生欣賞中的理解能力呢？

一、音樂(lè)欣賞與生活相結(jié)合

俗話說(shuō)得好：“生活處處是教育。”在我們的生活中到處都有關(guān)于音樂(lè)的聲音，各種美妙的聲音都會(huì)在我們的日常生活中出現(xiàn)，所以在課堂中我們也需要讓欣賞課和生活相結(jié)合，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，才能更好地得到審美的培養(yǎng)和發(fā)展。

例如我在教學(xué)三年級(jí)欣賞課《大鳥籠》時(shí)，當(dāng)學(xué)生欣賞完第一遍時(shí)，他們會(huì)紛紛舉手聯(lián)想到生活中的小鳥，說(shuō)出自己仿佛看到很多的小鳥在嘰嘰喳喳地叫著、吵著、嬉戲著。這樣學(xué)生從生活中所熟知的動(dòng)物開始展開豐富的想象空間，使生活為聯(lián)想提供了比較充分的理由，并獲得了實(shí)踐。

學(xué)生聯(lián)想到：我看到很多只小鳥在開心地追逐著，還做著游戲。還有小鳥在舞蹈、在歌唱。

在這個(gè)案例中，從這些學(xué)生的回答中我們能看得出，學(xué)生能夠在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解樂(lè)曲的旋律性，并結(jié)合生活中所聽到的聲音來(lái)展開聯(lián)想，這使學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的理解也越來(lái)越細(xì)膩，更加有個(gè)性。

二、音樂(lè)欣賞與圖譜相結(jié)合

小學(xué)生思維的特點(diǎn)是具體形象性，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)需要運(yùn)用具體的事物形象進(jìn)行理解和思考。而對(duì)于抽象的概念是不易理解和掌握的，所以在欣賞過(guò)程中教師需要借助有效的圖譜來(lái)解決。

例如，在教學(xué)欣賞課《獅王進(jìn)行曲》活動(dòng)中，我為了讓學(xué)生對(duì)該樂(lè)曲有更形象的理解，將樂(lè)曲分為三部分，并把這三部分分別畫了相關(guān)的圖譜。

在完整欣賞一遍《獅王進(jìn)行曲》后出示剛才我所畫的圖譜，讓學(xué)生觀察，并找出和每段音樂(lè)相匹配的圖譜，有了圖譜的展現(xiàn)，學(xué)生明顯能對(duì)應(yīng)著圖譜來(lái)描述所發(fā)生的事。

不難發(fā)現(xiàn)，有了圖譜的對(duì)應(yīng)，學(xué)生仿佛身臨其境一樣在音樂(lè)中扮演著各自所喜歡的角色，加深了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解。

三、欣賞與表演相結(jié)合

小學(xué)階段是特別愛(ài)表現(xiàn)、表演的時(shí)期，他們聽到音樂(lè)就會(huì)跟隨音樂(lè)翩翩起舞，跟著音樂(lè)就會(huì)動(dòng)起來(lái)。在欣賞課中，教師可以嘗試有些音樂(lè)讓學(xué)生自助創(chuàng)作表演。可以以舞蹈的形式、話劇的形式、游戲的形式等等，只要是能表現(xiàn)音樂(lè)的，并且是你覺(jué)得合適的，你所理解的音樂(lè)的感覺(jué)都是可以大膽地表現(xiàn)出來(lái)。

例如，在教授二年級(jí)欣賞課《乒乓變奏曲》時(shí)，這是一首由木琴獨(dú)奏的樂(lè)曲，節(jié)奏歡快、活潑的器樂(lè)曲，當(dāng)學(xué)生聽到這首曲子時(shí)就會(huì)不由自主跟隨著音樂(lè)舞動(dòng)著自己的身體了。

開始時(shí)我讓學(xué)生欣賞樂(lè)曲，每次欣賞都提出不同的問(wèn)題。例如，說(shuō)說(shuō)情緒、速度分別發(fā)生了什么變化，你覺(jué)得木琴是模仿了什么運(yùn)動(dòng)器材的聲音？你能來(lái)模仿下打乒乓球時(shí)的動(dòng)作嗎？和你的同桌嘗試著一起跟隨著音樂(lè)開始比賽打乒乓球吧。你們來(lái)想想看樂(lè)曲分成幾個(gè)部分？這幾部分分別是想表現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景？學(xué)生每聽一次樂(lè)曲都能準(zhǔn)確地回答出剛才的提問(wèn)，并且展開了豐富的想象。說(shuō)到第二樂(lè)段時(shí)學(xué)生就會(huì)更加積極了。

整個(gè)班級(jí)所有的學(xué)生都參加到這次欣賞課活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生很興奮，表現(xiàn)得特別開心。通過(guò)這次的表演學(xué)生理解了樂(lè)曲，并且還參與了活動(dòng)。

農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)該從各個(gè)方面來(lái)結(jié)合欣賞內(nèi)容，并滲透到平時(shí)的教學(xué)中來(lái)。音樂(lè)來(lái)源于生活，教師可以從生活、圖譜、表演三個(gè)方面嘗試著來(lái)上農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)欣賞課，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品，從而更好地表現(xiàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)真正的美，達(dá)到欣賞的目的。