陳超偉

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半?！边@句話在什么地方任何時(shí)間都受用，尤其是在美術(shù)課堂中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率就要先從導(dǎo)課開(kāi)始考慮，學(xué)生才能從導(dǎo)課環(huán)節(jié)這座橋梁上順利地到達(dá)知識(shí)的彼岸。在具體運(yùn)用中也是五花八門什么都有。有些方法確實(shí)很實(shí)用，但是從教育者的角度來(lái)講還沒(méi)有上升到理論研究。我們?cè)谘芯繉W(xué)生學(xué)的同時(shí)還得研究教師的教。經(jīng)過(guò)我多年的教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)，我把導(dǎo)課大體上歸為四大類，分別是：

一、以視覺(jué)欣賞為主導(dǎo)課

視覺(jué)感受是美術(shù)課區(qū)別于其他課的最大不同，法國(guó)著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！彼砸肷虾妹佬g(shù)課，首先要從眼睛開(kāi)始，提高學(xué)生的審美意識(shí)和情趣便也成了美術(shù)教學(xué)目標(biāo)之一了。尤其是在欣賞課中，如果教師沒(méi)有讓學(xué)生“眼前一亮”的導(dǎo)課方式，那么到最后美恐怕也就不好“審”了。所以每次在美術(shù)課前讓學(xué)生第一眼就要有“來(lái)電”的感覺(jué)。例如，在上八年級(jí)《美術(shù)作品的多元化》這一課時(shí)，我就在板書課題上做足了文章，把多元化經(jīng)過(guò)重新設(shè)計(jì)，在“多”字下面增加一個(gè)夕陽(yáng)的夕使其形成三個(gè)夕；在“元”字處理上把撇和捺寫出一個(gè)圓形；還可以在美術(shù)課中給學(xué)生展示書畫作品和優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)這些處理為下面新課的進(jìn)行鋪平道路。這種方式在欣賞與評(píng)述類型中大量應(yīng)用，也是使用率最高的。

二、以聽(tīng)覺(jué)感受為主導(dǎo)課

在現(xiàn)代教育方式中師生互動(dòng)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生在教師的語(yǔ)言中獲取有效信息，如何更好地跟上學(xué)生的思想潮流，音樂(lè)就是一個(gè)很好的選擇，在具體的導(dǎo)課中除了音樂(lè)，還可以使用猜謎、辨別聲音等手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的吸引力和關(guān)注度。在四年級(jí)美術(shù)《小鳥》一課中，教師在上課前先讓學(xué)生唱《小鳥》這首曲子，然后打開(kāi)播放器，這首歌曲隨著學(xué)生歡快的歌聲彌漫整個(gè)教室，學(xué)生既高興又興奮，教師借機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)地出示本課的課題，學(xué)生根據(jù)小鳥外貌、顏色等信息順利地進(jìn)入了新課環(huán)節(jié)。這種導(dǎo)課方式要求教師提前根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際來(lái)制訂。音樂(lè)課中這種方法是常客。

三、以體驗(yàn)式為主的導(dǎo)課

體驗(yàn)是認(rèn)識(shí)的最好方法，勝過(guò)無(wú)數(shù)次的理論介紹。體驗(yàn)是指通過(guò)采用讓目標(biāo)觀摩、聆聽(tīng)、嘗試、試用等方式，使其親身體驗(yàn)教師提供的課件或者環(huán)境、情景等，讓學(xué)生實(shí)際感知物體或作品的品質(zhì)，從而促使學(xué)生認(rèn)知、喜愛(ài)的一種方式。為了讓學(xué)生更了解物體的空間感，我在課堂上讓學(xué)生用手觸摸感知它們的體積和質(zhì)量，使學(xué)生在對(duì)物體的認(rèn)識(shí)時(shí)不僅僅局限在外形上。這種導(dǎo)課方法一般在美術(shù)綜合探索中常用，比如和學(xué)生一起參觀畫展，這就是一種在特殊環(huán)境下的情感體驗(yàn)，以滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，使其對(duì)美術(shù)作品的理解由外化轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)化。這種導(dǎo)課方式在體育課中也是常用的。

四、以多媒體為主的綜合式導(dǎo)課

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。對(duì)于學(xué)生無(wú)法理解和難以表現(xiàn)的藝術(shù)形式，例如《欣賞世界著名雕塑》一課中，我們不可能將學(xué)生全部帶到世界各地去瀏覽藝術(shù)作品，所以這一課中多媒體的使用不但讓學(xué)生欣賞、瀏覽了著名作品，還通過(guò)視頻的講述讓學(xué)生了解了作品的制作過(guò)程和作品背景，讓學(xué)生感受到藝術(shù)創(chuàng)作的激情。這就是多媒體得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)無(wú)定法，教亦無(wú)定法。這在具體應(yīng)用中是因人而異的，關(guān)鍵是教育者要善于抓住時(shí)機(jī)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ谶@個(gè)過(guò)程中要時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的興趣變化、教學(xué)進(jìn)度而變化。只要在教學(xué)實(shí)踐中善于摸索，我相信人人都能成為一名優(yōu)秀的教師。