喻既芳
寫話對于許多初學寫作的學生來說,是一件令人頭痛的事。他們往往一提筆寫話就皺著眉頭,苦著臉,咬著筆桿,唉聲嘆氣,不知從何寫起。而畫畫則是孩子們十分喜歡做的事,往往一說到畫畫就笑逐顏開、喜上眉梢,立馬拿起筆來畫個不停??梢?,興趣是最好的老師。如何培養(yǎng)學生的寫作興趣呢?
我就嘗試著從“畫畫”入手,引導學生“寫話”,結果如愿以償,我倍感欣慰。那么,如何利用“畫畫”引導學生“寫話”呢?總結起來可分為以下幾個步驟。
一、畫“畫”
畫畫是說話的基礎。抓住小孩子愛畫畫的特點,投其所好,充分發(fā)揮美術課的作用,做到畫畫與寫話相結合。我常常與美術教師交流,讓教師在美術課上有針對性地指導學生畫畫。比如,在寫“以春天為主題的話”時,美術教師會帶著拿了本子和畫筆的學生到野外去觀察天空、大地、花草樹木等的變化,讓學生把自己最感興趣的景物畫下來。他們像一群飛出籠子的小鳥,歡天喜地地投入大自然的懷抱,盡情地揮舞著畫筆,捕捉他們眼中的春天。很快的,一幅幅栩栩如生、多姿多彩的春天美景便躍然紙上。
二、說“畫”
說“畫”是寫話的前提。畫畫好了,接下來是在作文課上把那些畫展示出來,讓學生觀賞,啟發(fā)他們說“畫”。這些畫是他們的杰作,讓他們說一定會津津樂道。為了啟發(fā)他們說“畫”,我指著一張畫說:“瞧,這位同學畫的天空中,有潔白的云朵在自由地飄啊飄……”
我這一啟發(fā),學生的話像打開閘門的水噴涌而出:
“看,我畫的太陽公公笑瞇瞇的,圓圓的,紅紅的,放出萬丈光芒,照得大地暖洋洋的。”一個女孩搶先說:“看看我畫的桃花,紅艷艷的,花上還有蜜蜂嗡嗡地叫著,正忙著采蜜呢!”
“老師,你看我畫的小樹,長著嫩綠的葉子。風一吹,小樹會跳舞呢!”一個男孩拉著我的手得意地說。我高興地拍拍他的肩稱贊道:“說得真好!”
“看,我畫的小鳥會唱歌……”
“瞧,我畫的野花五顏六色的……”
學生七嘴八舌地交談著,教室里頓時熱鬧起來。他們三個一群,兩個一伙,互相稱贊,是那么激動、興奮,那么自豪,仿佛個個都是小畫家。我看著一幅幅五彩繽紛的畫,聽著學生精彩的講述,忽然覺得有一種“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費功夫”的感覺。是呀,學生那么會畫,那么會說,難道還不會寫嗎?
三、寫“畫”
寫“畫”是寫話的目的。有了前面的“畫畫”“說畫”做鋪墊,我再次啟發(fā)他們,開始怎么畫畫的、怎么說“畫”的,現(xiàn)在就怎么寫。學生在寫話的時候,自然就不存在拿起筆來不知道寫什么,怎么寫了。課堂上立刻安靜下來,只聽見紙上發(fā)出沙沙沙的寫字聲。學生一個個揮筆疾書,是那么專注,是那么用心,仿佛一個個都是小作家。很快,一篇篇優(yōu)美的短文在小作者筆下誕生了。
請看他們的杰作:
“春天來了,小河邊,山坡上,草地里開滿了野花,花叢中,蝴蝶翩翩飛,蜜蜂嗡嗡叫……”
“春天來了,小河里的冰融化了,河里的水唱著歌向前奔跑著。小魚兒也快活地在水里游來游去……”
“春天來了,滿山遍野的桃花開了,粉紅粉紅的,山野像披上了一件巨大的花衣裳……”
……
看著學生一篇篇美妙的寫作,再看看每篇文章開頭的畫面,真是圖文并茂,筆下生花呀!
利用畫畫引導學生寫話是行之有效的方法,是培養(yǎng)學生寫作興趣的有效途徑,采用它能達到事半功倍的效果。