激發(fā)小學(xué)生科學(xué)興趣

陳洪黎

小學(xué)科學(xué)是一門以實驗為主要基礎(chǔ)的學(xué)科，這就要求教師要善于把學(xué)生的興趣愛好吸引到科學(xué)研究的實踐上來。法國科學(xué)家狄德羅說：我們探究科學(xué)的三種方法就是對自然的觀察、思考和實驗。

所以，在科學(xué)教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣留心觀察周圍的世界，自己提出要探索的問題：像科學(xué)家那樣針對研究的問題，通過觀察、實驗去搜集有關(guān)的事實。像科學(xué)家那樣利用觀察和實踐的方法，對做出的假設(shè)進(jìn)行驗證得出問題的結(jié)論。為此，作為指導(dǎo)學(xué)生探究這一秘密的教師，就應(yīng)當(dāng)遵循這一教學(xué)規(guī)律進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。

如，在教學(xué)《生銹與防銹》這一課時，先以談話的方式揭示課題：“人們在日常生活中經(jīng)常使用一些金屬制品，你是否注意到有些金屬制品在使用一段時間后會生銹？你知道為什么會生銹嗎？那又如何防止生銹嗎？今天我們就來研究這個問題。”引出課題后接著讓學(xué)生拿出事先搜集的生了銹的一些金屬制品進(jìn)行觀察。學(xué)生往往只注意一面：金黃色的鐵銹上，這時老師要啟發(fā)：“這些金屬是什么金屬制成的，它們生的銹是什么顏色？除顏色外，還有什么變化？”這是培養(yǎng)觀察的一個重要環(huán)節(jié)。

通過第一步啟發(fā)觀察后，學(xué)生就會積極思考，這時學(xué)生就會提出自己的想法，比如“金屬是不是都會生銹？”有的會說：“都有！”有的會說：“有些不會?！边@是我們要組織學(xué)生討論自己的想法。并適當(dāng)?shù)匕鍟恍┛赡苄裕翰说对谑裁辞闆r容易生銹；鋁勺放在鹽或醋的容器里會怎樣？自行車的哪個部分容易生銹？根據(jù)以上推想：生銹與什么因素有關(guān)系？學(xué)生思考討論后把結(jié)果記在各小組的版面上。有了推想之后，學(xué)生都希望得到一個“標(biāo)準(zhǔn)答案”，以核對預(yù)想的正確性。我們就要用實驗來檢驗正確性。這時就要互相商量實驗方法，教師對這些方法進(jìn)行審定、指正。最后準(zhǔn)備材料開始實驗。在動手實驗時，教師必須詳細(xì)講解實驗的操作方法，因為這是培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Ρ夭豢缮俚沫h(huán)節(jié)。在實驗過程中，要求學(xué)生邊做實驗邊記錄，邊對照自己的推想。學(xué)生完成實驗后，各自匯報實驗結(jié)果。是怎樣進(jìn)行的，有什么現(xiàn)象，從而得出結(jié)論。教師在各組學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，做出總的結(jié)論，同時布置學(xué)生寫好實驗報告。結(jié)論出來了，報告寫好了，不一定這節(jié)課就上好了。教師還應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識，解決問題，這是理論聯(lián)系實踐的體現(xiàn)。

這樣做，對提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，思維能力和實際操作能力，幫助學(xué)生理解。鞏固和選用知識都有明顯的作用。