汪前昌

在開展素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語文教學(xué)中運用快樂教學(xué)法，是符合我們社會發(fā)展需要的。快樂教學(xué)法就是教師在進行課堂教學(xué)的時候，有意識地創(chuàng)造快樂的氛圍，運用能夠激發(fā)學(xué)生快樂體驗的方法，學(xué)生在輕松快樂的氣氛中進行知識的獲取。很多學(xué)生對小學(xué)語文課堂不感興趣，不能夠體驗語文課堂帶來的心靈愉悅，所以我們應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動每一個學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課堂上體會到知識的快樂。

一、在導(dǎo)語設(shè)計中，引發(fā)學(xué)生的好奇心

小學(xué)生心理處于半成熟狀態(tài)，對各種事物充滿好奇心，對很多東西有很強的求知欲，教師就要抓住學(xué)生的這種心理，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可以引發(fā)學(xué)生的好奇感。

我們可以運用影像導(dǎo)入法，例如在講《地道戰(zhàn)》的時候，因為現(xiàn)在學(xué)生對戰(zhàn)爭歷史很陌生，所以在上課之前，可以先帶領(lǐng)學(xué)生看電影《地道戰(zhàn)》，這樣能夠先扣住學(xué)生的心弦，讓他們的好奇心得到驅(qū)使，接下來進行新課的講授，學(xué)生在進行教學(xué)的時候就很容易接受。

二、開展故事導(dǎo)入法來進行教學(xué)

學(xué)生很多時候都是喜歡聽故事的，當(dāng)教師走進課堂以后，有時候很容易從學(xué)生意猶未盡的臉上看到他們還是沉湎于課間的某項活動中，這個時候如果教師讓學(xué)生先講一小段故事，教室里面就會鴉雀無聲，這樣能夠把學(xué)生的注意力進行及時的轉(zhuǎn)化，故事就會起到牽線搭橋的作用。再如在講《小夜鶯》一課時，可以講《半截蠟燭》的故事；在講授《我的伯父魯迅先生》時，可以講述魯迅先生早期的故事，我們可以利用故事導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，這樣可以起到事半功倍的效果。

三、進行歌曲導(dǎo)入法

我們可以由歌曲引入新課，我們在講《桂林山水》一課的時候，可以先播放一段《春江花月夜》，我們在進行“抗美援朝”相關(guān)故事講解的時候，可以播放《我的祖國》。通過歌曲法的運用，可以渲染氣氛，進一步調(diào)動學(xué)生的情感。在上課之前我們可以讓學(xué)生感到新奇、有懸念。在進行歌曲導(dǎo)入的時候可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語文感知能力。

教育應(yīng)該是快樂的，學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中可以提高自己的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法的掌握不是一朝一夕的，這就要求我們不斷地進行實踐、探索以及思考，通過不斷地努力才能真正地做到游刃有余?？鞓方虒W(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用可以說是占有重要地位，要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

劉曉麗.快樂教學(xué)法在低年級語文教學(xué)中的實施[J].中國校外教育，2013（35）.