馬連清

因為父母遠行打工，他們成為留守學生，或客居親朋，或寄居鄉(xiāng)鄰，或身居校寢，“叛逆，孤僻，自卑”成為他們的群像。

作為班主任，如何關愛這些留守學生呢？——特別的愛給特別的你！

一、心懷善緣——做留守學生成長的同行者

一個春天有千萬朵玫瑰，可是，對一朵玫瑰而言，卻只有一個春天。每天我們帶著敬畏之心踏入教室這個神圣殿堂，每時每刻，我們應該銘記：那些學生能和自己在同一個空間，同一個時間相遇，就是一種緣。生命可畏，緣分難求，所以要善待與我們同行的學生。利用節(jié)假日，我對留守學生進行巡訪，及時了解學生的最新動態(tài)；學生取得好成績，想把這個好消息告訴遠在外地打工的父母，我的手機就成為學生的“公用電話”。

二、心有靈犀——做留守學生精神的依靠

在每個學生心中最神秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響。要使學生的心同你講的話發(fā)生共鳴，你自身需要同學生的心靈對準音調。尤其作為班主任，要對自己的學生“察言觀色”，哪怕是一個細微的心理變化，都要求本溯源。面對一個處于彷徨狀態(tài)的學生，不要吝惜我們的鼓勵語言，哪怕是一個眼神一個手勢，就可能改變孩子的一生，改變一個家庭的命運。QQ是我私下與學生相互溝通的有效平臺，對于存在學習壓力的學生進行實時引導；雙休日是學生最寂寞的時候，把學生組織起來召開小型趣味運動會，他們開心地笑了，與教師的心貼得更近了。

三、心中有愛——做留守學生心靈的引領者

有人說沒有愛的教育=折磨一群學生+折磨自己，只要我們的微笑綻放著愛的光芒，我們的目光流淌著愛的溪流，每一個孩子就是快樂的天使。

在班級生活中，要積極營造輕松氛圍，關注學生的快樂有沒有被剝奪，他們的感情需要是否得到了滿足。

2010屆楊同學是一個比較優(yōu)秀的男孩。他思維敏捷，說話幽默。但是當男孩子們開始更多關注自己的身高時，他也困惑了。

“老師，從進校到現(xiàn)在，同學們都叫我‘小不點……”

看到這則求助短信，我的回復是：“過早發(fā)育的孩子往往長得不高。正好應了‘后來者居上的道理，所以一點都不必擔憂……”

四、心中有情——做留守學生生活的奉獻者

因為上帝不能到每一個家庭里去，所以創(chuàng)造了母親；因為上帝不能到每一個課堂里去，所以創(chuàng)造了教師。每逢節(jié)假日，是學生最想爸爸媽媽的時候，我出現(xiàn)在他們的身邊，領著學生包餃子，指導學生洗衣服，洗頭，幫助他們提高生活的自理能力。