陳怡彤　宋煥斌

摘 要：學(xué)科體系建設(shè)是思想政治教育專業(yè)存在與發(fā)展的基礎(chǔ)，思想政治教育學(xué)科體系是其學(xué)科化建設(shè)的關(guān)鍵，只有通過合理建設(shè)學(xué)科體系，才能夠從中總結(jié)出思想政治教育學(xué)科的理論，理論成果又可以指導(dǎo)學(xué)科體系的建設(shè)，使學(xué)科建設(shè)更加合理、更加科學(xué)。研究思想政治教育學(xué)科體系建設(shè)問題，主要是思想政治教育專業(yè)在其發(fā)展過程中適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的內(nèi)容、形式、方法等的變化和要求，只有正確地了解和全面地把握思想政治教育的目標(biāo)和方向，才能夠加快思想政治教育專業(yè)的學(xué)科化進(jìn)程，探討思想政治教育學(xué)科化的最終目的又是為了從中總結(jié)、歸納出思想政治教育的規(guī)律，更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。

關(guān)鍵詞：思想政治教育； 學(xué)科體系； 建設(shè)歷程； 發(fā)展趨勢

中圖分類號： G412 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9749（2014）06-0080-04

思想政治教育學(xué)科是在中國共產(chǎn)黨思想政治工作的歷史傳統(tǒng)中逐步建立起來的，如何使思想政治教育學(xué)科正規(guī)化、學(xué)科化的問題很早就被研究者們提了出來，經(jīng)過幾十年的建設(shè)和發(fā)展，以及黨和國家對思想政治教育的重視程度的不斷提高，逐步深化了對思想政治教育學(xué)科化的研究工作，使思想政治教育學(xué)科體系從概念界定到方式方法的拓展，再到思想政治教育學(xué)科化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)體制、評估機(jī)制、管理體制以及思想政治教育學(xué)科自身的學(xué)科化等相關(guān)的大量研究成果，極大地深化和擴(kuò)展了思想政治教育學(xué)科體系的研究范圍。

一、思想政治教育學(xué)科建設(shè)的發(fā)展階段

隨著時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步的需要，思想政治教育專業(yè)在我國歷經(jīng)了一個(gè)由歷史到現(xiàn)實(shí)的快速發(fā)展過程，思想政治教育的學(xué)科建設(shè)問題也被逐漸地提了出來，這也是一個(gè)由模糊到逐漸清晰的過程，思想政治教育學(xué)科的建立過程大致可以分為三個(gè)階段。

1.第一個(gè)階段：從1978年至1989年

這段時(shí)期是黨的十一屆三中全會(huì)之后開啟的改革開放的新時(shí)期，黨的中心工作轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來以后，出現(xiàn)了重視經(jīng)濟(jì)建設(shè)而忽略思想政治工作的現(xiàn)象。為了加強(qiáng)思想政治工作，1984年，部分高校開始招收思想政治教育專業(yè)本科生，進(jìn)行專業(yè)化人才培養(yǎng)，但是，相當(dāng)一部分人不承認(rèn)思想政治教育是一門科學(xué)，其中一個(gè)極其重要的原因就是其研究范疇不夠精確、教學(xué)內(nèi)容不夠規(guī)范、課程結(jié)構(gòu)不夠合理、學(xué)科體系不夠嚴(yán)密。課程設(shè)置五花八門，所開設(shè)的課程也是因人設(shè)廟，任課教師基本來自其他相關(guān)學(xué)科，學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知度相當(dāng)?shù)拖隆５搅?986年底，西方社會(huì)思潮的大量涌入，部分高校的師生出現(xiàn)了嚴(yán)重的思想混亂情況，之所以出現(xiàn)這些問題，是因?yàn)樗枷胝谓逃Ч患?，主要是有一部分研究者并未把其作為一門科學(xué)來研究，只看重專業(yè)教育，而忽視思想政治教育，沒有認(rèn)識到思想政治教育的重要性。

1987年5月，中共中央加強(qiáng)了對大學(xué)生思想政治教育的高度重視，出臺(tái)了《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的決定》，《決定》要求高校必須堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。高等學(xué)校要明確辦學(xué)方向，加強(qiáng)高校的思想政治教育工作，營造良好的育人環(huán)境，為大學(xué)生的健康成長創(chuàng)造條件。為了改變當(dāng)時(shí)的狀況，讓其得到良性的發(fā)展，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，就必須把其當(dāng)作一門科學(xué)，以學(xué)科化的姿態(tài)來重新審視思想政治教育專業(yè)。這一時(shí)期，思想政治教育學(xué)科逐步向?qū)W科化建設(shè)發(fā)展，各種與思想政治教育相關(guān)的制度逐漸規(guī)范起來，思想政治教育學(xué)科化的問題也開始引起專家學(xué)者的重視。

2.第二個(gè)階段：從1989年至2004年

這個(gè)時(shí)期的思想政治教育學(xué)科體系得到了快速發(fā)展，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，思想政治教育專業(yè)自身需要學(xué)科化、正規(guī)化建設(shè)。在此期間，1994年，中共中央出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作若干意見》。1995年，中共中央又出臺(tái)了《中國普通高等學(xué)校德育大綱（試行）》，一些高校相繼開始招收思想政治教育專業(yè)本科生和?？粕?。1988年開始在高校面向輔導(dǎo)員和學(xué)生工作者定向招收思想政治教育專業(yè)的碩士研究生和培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)的第二學(xué)士學(xué)位。1993年，面向全社會(huì)各界招收思想政治教育專業(yè)的碩士研究生。1996年首次在政治學(xué)理論學(xué)科中招收思想政治教育研究方向的博士研究生，提高了思想政治教育學(xué)科的培養(yǎng)層次，由實(shí)際的具體工作轉(zhuǎn)向了專業(yè)人才培養(yǎng)上來，為思想政治教育學(xué)科體系建設(shè)培養(yǎng)了后備人才，這些中央文件和具體措施使得思想政治教育學(xué)科建設(shè)既有了指導(dǎo)性的意見，也有了實(shí)際操作的依據(jù)，因此，可以說，這一時(shí)期是思想政治教育學(xué)科的健康發(fā)展時(shí)期，思想政治教育學(xué)科也進(jìn)入了正規(guī)化建設(shè)時(shí)期。但也存在一些問題，如思想政治教育專業(yè)的歸屬問題，有的在社科部、馬列部，有的在政治學(xué)系、管理學(xué)系，也有的在教育系、社會(huì)學(xué)系等，高校建立學(xué)院后，思想政治教育專業(yè)又分別歸屬于馬克思主義學(xué)院、人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院、公共管理學(xué)院、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院等，其中原因各有不同，所屬部門的不同，師資隊(duì)伍、課程配置、管理方式等都有所不同，因而，思想政治教育專業(yè)在得到快速發(fā)展的同時(shí)，需要進(jìn)一步完善的方面仍然很多。

3.第三個(gè)階段：從2004年至今

這是思想政治教育大發(fā)展的新時(shí)期。2004年8月，中共中央國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（即中共中央16號文件），這一文件的發(fā)布，標(biāo)志著思想政治教育學(xué)科有了新的指導(dǎo)思想和實(shí)踐依據(jù)，使思想政治教育學(xué)科的建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)嶄新階段，不僅為思想政治教育學(xué)科建設(shè)提出了許多新思路、新辦法和新舉措，而且為新世紀(jì)新階段如何開展思想政治教育工作指明了方向。

2005年前后，是思想政治教育專業(yè)大發(fā)展階段，不僅一些重點(diǎn)大學(xué)相繼建立了思想政治教育的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，而且相當(dāng)一批具備辦學(xué)條件的理工農(nóng)醫(yī)類高校的社會(huì)科學(xué)機(jī)構(gòu)也辦起了思想政治教育的碩士、博士點(diǎn)。2004年，在一些重點(diǎn)高校中的政治學(xué)博士后科研工作站中，開始招收思想政治教育研究方向的博士后工作人員。尤其是05方案出臺(tái)后，2006年申報(bào)的馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)碩士點(diǎn)拆分為馬克思主義基本原理和思想政治教育兩個(gè)專業(yè)，由此出現(xiàn)了一個(gè)自然的現(xiàn)象，即在理工農(nóng)醫(yī)類高校中，凡是有社會(huì)科學(xué)方面碩士點(diǎn)的，必然是馬克思主義基本原理和思想政治教育這兩個(gè)專業(yè)。至此，融合科學(xué)的思想意識形成、發(fā)展、變化規(guī)律與實(shí)施思想政治教育規(guī)律為一體的重任天然地落在了思想政治教育學(xué)學(xué)科上，這是其他學(xué)科所無法替代的，從而確立了思想政治教育學(xué)的科學(xué)定位。在黨的十八大報(bào)告中又提出了深化管理科學(xué)化水平，全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平，為思想政治教育理論與實(shí)踐的研究提供了新的視角。此后，從中央到地方，一系列文件和政策的出臺(tái)，以及政策的落實(shí)和取得的成效使思想政治教育得到了又好又快的健康發(fā)展。

二、思想政治教育專業(yè)學(xué)科的轉(zhuǎn)換過程

新中國成立以來，思想政治教育工作在我國社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革的各個(gè)不同歷史時(shí)期都發(fā)揮了重要的作用，我們始終把圍繞黨的中心工作開展行之有效的思想政治工作作為自己的工作指針。

1.思想政治教育專業(yè)建立的基礎(chǔ)

源于中國共產(chǎn)黨在各個(gè)歷史時(shí)期思想政治工作的需要，思想政治教育不僅帶有濃郁的政治色彩，而且具有鮮明的中國特色。馬克思、恩格斯指出：“一切劃時(shí)代的體系的真正的內(nèi)容都是由于產(chǎn)生這些體系的那個(gè)時(shí)期的需要而形成起來的?！盵1]從學(xué)科的角度來看，將其視為社會(huì)政治生活中的特定政治活動(dòng)應(yīng)當(dāng)更為確切，因此，思想政治教育專業(yè)建立之初，就被列入政治學(xué)理論學(xué)科研究中，成為其中的一個(gè)二級學(xué)科。政治學(xué)理論研究的主要內(nèi)容是國家問題，而國家問題的核心又是政治權(quán)力問題，政治權(quán)力是具有強(qiáng)制力的力量，而思想政治教育活動(dòng)真正產(chǎn)生運(yùn)作功能的并不是任何強(qiáng)制力，而是先進(jìn)思想和科學(xué)理論的影響力、說服力和凝聚力，是一種不同于一般意義上的政治活動(dòng)，與依靠權(quán)力對人的制約的管理工作和教育工作有一定的區(qū)別。

2.思想政治教育專業(yè)學(xué)科歸屬的轉(zhuǎn)換前提

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展和改革開放進(jìn)程的深入，更加需要馬克思主義科學(xué)的世界觀和方法論的指導(dǎo)。在思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)中，也會(huì)遇到許多新的問題、新的情況，這些新的問題、新的情況需要用馬克思主義理論來做出解釋和說明，在運(yùn)用馬克思主義理論解釋和說明這些新問題和新情況的同時(shí)，不斷發(fā)展馬克思主義理論的內(nèi)容和方法，并在實(shí)踐中不斷發(fā)展和創(chuàng)新。恩格斯指出：“每一門科學(xué)都是分析某一個(gè)別的運(yùn)動(dòng)形式或一系列互相關(guān)聯(lián)和互相轉(zhuǎn)化的運(yùn)動(dòng)形式的，因此，科學(xué)分類就是這些運(yùn)動(dòng)形式本身依據(jù)其內(nèi)部所固有的次序的分類和排列，而它的重要性也正是在這里?！盵2]思想政治教育學(xué)科正是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的必然要求。

3.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)科重新定位

在通常的政治活動(dòng)中，權(quán)力在其中充當(dāng)運(yùn)作的杠桿，而在思想政治教育工作中，僅靠權(quán)力的作用難以收到預(yù)期的效果，因?yàn)樗枷胝谓逃ぷ鞯膶ο笫侨说乃枷?，其中尤其以人的政治思想為主，其總體目標(biāo)是引導(dǎo)人們的思想進(jìn)入先進(jìn)的、正確的軌道，而具體任務(wù)則是實(shí)現(xiàn)人們的思想觀念與黨和國家的大政方針保持高度的一致，這樣思想政治教育工作就不僅僅是一種政治思想的協(xié)調(diào)方式，而是要在廣大人民群眾中進(jìn)行具體而細(xì)致的思想的宣傳、鼓動(dòng)、解釋和說服工作，在黨和國家的路線、方針、決策與人們的思想意志之間建立起一座充分和完全溝通的橋梁。當(dāng)人們對某種政策不清楚、不理解甚至有抵觸情緒時(shí)，或者當(dāng)人們的某些思想意志與現(xiàn)行政策和長期政策相悖或相去甚遠(yuǎn)時(shí)，通過思想政治工作在其中的闡述、解釋和說服顯然具有責(zé)無旁貸的分量，向人民群眾進(jìn)行廣泛的深入細(xì)致的政策解釋活動(dòng)就必不可少。這正是思想政治工作作為社會(huì)主義國家的特有現(xiàn)象和長期現(xiàn)象存在的根本原因所在。

2005年12月，在《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級學(xué)科及所屬二級學(xué)科的通知》中，將政治學(xué)一級學(xué)科中的二級學(xué)科思想政治教育學(xué)科調(diào)整到了馬克思主義理論一級學(xué)科之下，馬克思主義理論一級學(xué)科的增設(shè)，突出了馬克思主義先進(jìn)思想和科學(xué)理論在我國社會(huì)生活和政治生活中的引領(lǐng)和指導(dǎo)地位，同時(shí)，也使思想政治教育專業(yè)找到了能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢，體現(xiàn)專業(yè)價(jià)值，適合自身發(fā)展和建設(shè)的學(xué)科當(dāng)中。

三、思想政治教育學(xué)科體系建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)

思想政治教育學(xué)科在新中國成立以來，尤其是改革開放以來，獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，思想政治教育專業(yè)的學(xué)科體系建設(shè)也被專家學(xué)者們作為一項(xiàng)研究內(nèi)容進(jìn)行探討，主要從概念界定、研究內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)路徑等方面進(jìn)行分析，這些研究取得了大量的理論成果和基本經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)思想政治教育學(xué)科自身發(fā)展和建設(shè)的規(guī)律，為思想政治教育學(xué)科體系的建設(shè)提供了可參考的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

1.思想政治教育學(xué)科建設(shè)堅(jiān)持了指導(dǎo)思想上的正確性

思想政治教育工作是一項(xiàng)原則性非常強(qiáng)的工作，推進(jìn)思想政治教育學(xué)科建設(shè)必須要有原則，因?yàn)槊總€(gè)區(qū)域、每個(gè)人可能都會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，選擇最適合自己的方法來實(shí)現(xiàn)個(gè)人的追求。改革開放30多年來，思想政治教育學(xué)科堅(jiān)持在社會(huì)實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。那就是始終堅(jiān)持馬克思主義理論的指導(dǎo)，堅(jiān)持思想政治教育工作的正確方向；堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，把解決實(shí)際問題和精神需要放在重要位置。只有指導(dǎo)思想正確，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。只有堅(jiān)持黨的正確的指導(dǎo)思想，才能夠正確地認(rèn)識事物的發(fā)展規(guī)律，才能夠掌握科學(xué)的知識，才能夠用科學(xué)的唯物主義觀點(diǎn)來分析事物。

思想政治教育學(xué)科以馬克思主義理論為指導(dǎo)思想，是在馬克思主義理論基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，沒有馬克思主義理論作指導(dǎo)，我們就會(huì)在實(shí)踐中迷失方向。只有堅(jiān)持馬克思主義理論指導(dǎo)，才能夠運(yùn)用科學(xué)的理論，及時(shí)解決遇到的問題。因此，思想政治教育學(xué)科建設(shè)取得的一條重要經(jīng)驗(yàn)就是保證馬克思主義在各種意識形態(tài)中占據(jù)主導(dǎo)地位，指導(dǎo)思想政治教育學(xué)科建設(shè)的方向，意識形態(tài)在思想政治教育中起核心、主導(dǎo)性作用，必須充分發(fā)揮馬克思主義意識形態(tài)在思想政治教育學(xué)科建設(shè)中的主導(dǎo)性、科學(xué)性、先進(jìn)性作用。

2.思想政治教育學(xué)科建設(shè)的方法具有可操作性

好的方法是取得成效的關(guān)鍵，方法得當(dāng)，事半功倍；手段可行，才能行之有效。因此，思想政治教育工作不能僅僅停留在口頭上，還要落實(shí)到實(shí)踐中，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐掌握科學(xué)的規(guī)律和方法，而科學(xué)的規(guī)律和方法又反過來進(jìn)一步促進(jìn)了思想政治教育學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。

在一個(gè)國家的政治生活中，有沒有思想政治教育工作，或思想政治教育工作成效的好壞，都可以從人民群眾的精神狀態(tài)中充分反映出來。從整體上說，思想政治工作是在教育廣大人民，而且思想政治教育工作確實(shí)也涉及到大量的理論問題、教育方式和管理手段。如果我們的思想政治工作實(shí)現(xiàn)了自身的成熟，在我國的政治生活中運(yùn)轉(zhuǎn)自如，對于理想信念弱化、道德滑坡、貪污腐敗、違法亂紀(jì)等這些問題，還有許多不該發(fā)生的事就會(huì)得到很好的解決。在電子信息充分發(fā)展的時(shí)代，思想政治教育學(xué)科建設(shè)充分利用了多種教育方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，信息技術(shù)的快速發(fā)展，使信息得以更快、更廣地傳播，利用網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便利手段，開展更加靈活、方便的思想政治教育的方式方法，促進(jìn)了教育者和受教育者的交流與溝通。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思想政治教育，不僅使教育途徑更加廣泛，更重要的是使思想政治教育的教育方式由傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代，由傳統(tǒng)的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式，逐步向增進(jìn)和提高思想政治教育科學(xué)水平的方向轉(zhuǎn)化。

3.思想政治教育學(xué)科建設(shè)內(nèi)容上體現(xiàn)了科學(xué)性

思想政治教育內(nèi)容的科學(xué)化是實(shí)現(xiàn)思想政治教育學(xué)科體系建設(shè)的重要組成部分，也是推進(jìn)思想政治教育學(xué)科化的必要條件。思想政治教育科學(xué)經(jīng)過幾十年的建設(shè)，逐步形成了與中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)相適應(yīng)的一整套體系和理論。內(nèi)容設(shè)置上是否科學(xué)，是思想政治教育成敗的關(guān)鍵。

思想政治教育學(xué)科有其獨(dú)有的研究內(nèi)容和研究對象，即思想政治教育的規(guī)律以及人們思想品德形成規(guī)律。規(guī)律是客觀的，規(guī)律性即科學(xué)性，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。思想政治教育學(xué)科以其自身的發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，以馬克思主義理論科學(xué)體系為支撐，馬克思主義理論是一個(gè)科學(xué)的、完整的、嚴(yán)密的理論體系，是從基本概念、范疇到規(guī)律的揭示，這就要求在思想政治教育的過程中，不斷探索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，去偽存真，逐漸認(rèn)識規(guī)律，形成科學(xué)的理論。只有遵循客觀的規(guī)律，思想政治教育才能夠?qū)嵤虑笫堑厍袑?shí)解決人們生活中的思想認(rèn)識問題。

四、思想政治教育專業(yè)學(xué)科體系建設(shè)的發(fā)展方向

1.科學(xué)定位思想政治教育學(xué)科屬性

一個(gè)學(xué)科是什么屬性，是一個(gè)學(xué)科發(fā)展和建設(shè)的前提條件，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)科的屬性取決于它所建立的理論基礎(chǔ)。思想政治教育學(xué)科是馬克思主義理論一級學(xué)科之下的一門二級學(xué)科，思想政治教育學(xué)科就具有馬克思主義理論學(xué)科的屬性，是在馬克思主義理論指導(dǎo)下的學(xué)科。因此，思想政治教育學(xué)科是以馬克思主義學(xué)科理論為基礎(chǔ)，通過馬克思主義理論教育，以鞏固馬克思主義在我國意識形態(tài)中的指導(dǎo)性地位為學(xué)科使命。

作為思想政治教育指導(dǎo)思想的馬克思主義，是準(zhǔn)確運(yùn)用思想政治教育理論與方法的基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)一體化程度加深，西方資本主義國家把意識形態(tài)滲透的重點(diǎn)指向中國，大量西方意識形態(tài)和價(jià)值觀念等通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播等各種渠道滲透進(jìn)來，通過各種方式影響和動(dòng)搖著人們對社會(huì)主義的認(rèn)同感，動(dòng)搖著人們對共產(chǎn)主義的信仰。同時(shí)我國處于社會(huì)主義快速發(fā)展的階段，國內(nèi)各方面改革進(jìn)一步深化，存在社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、社會(huì)組織、醫(yī)療改革、分配制度、就業(yè)形勢等許多問題，這也必然會(huì)導(dǎo)致社會(huì)意識形態(tài)的多樣性和復(fù)雜性。在此情況下，科學(xué)定位思想政治教育學(xué)科，就要樹立馬克思主義科學(xué)的思想政治教育觀，堅(jiān)持馬克思主義意識形態(tài)在思想政治教育中的主導(dǎo)地位，從整體上把握思想政治教育的方向，“堅(jiān)持不懈用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨、教育人民。”[4]創(chuàng)新思想政治教育理論、內(nèi)容和方法，這是做好思想政治教育學(xué)科建設(shè)的根本保證。

2.拓展思想政治教育學(xué)科建設(shè)要符合前沿性

思想政治教育不是一成不變的，而是與我國社會(huì)主義發(fā)展階段相適應(yīng)的，因此必須在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中，不斷創(chuàng)新，緊跟時(shí)代步伐，始終堅(jiān)持思想政治教育為黨和國家的中心工作任務(wù)服務(wù)的根本要求。在思想政治教育學(xué)科研究的前沿性問題中，所要關(guān)注的重點(diǎn)是思想政治教育的理論和實(shí)踐與當(dāng)代中國的社會(huì)問題相結(jié)合的理論。隨著改革開放的不斷深入和中國特色社會(huì)主義建設(shè)的快速推進(jìn)，一些發(fā)展中必然要面對的深層次問題也漸漸涌現(xiàn)出來。在過去的一段時(shí)間里，思想政治教育學(xué)科始終關(guān)注當(dāng)代中國的社會(huì)發(fā)展，積極思考發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題、新情況、新矛盾，不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展新理論、豐富新內(nèi)容，根據(jù)時(shí)代的要求和實(shí)踐工作的需要，將思想政治教育的基本原理運(yùn)用于對時(shí)代的解讀之中，找準(zhǔn)思想政治教育學(xué)科建設(shè)與當(dāng)代中國社會(huì)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合的切入點(diǎn)。

3.運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段和方法完善思想政治教育的學(xué)科體系建設(shè)

科學(xué)的思想政治教育觀是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，努力做到科學(xué)性與有效性的有機(jī)結(jié)合。從社會(huì)技術(shù)的概念來看，思想政治教育過程是教育者通過一定的方式方法對一定社會(huì)群體進(jìn)行思想政治教育，這種方式方法本身就是一項(xiàng)社會(huì)技術(shù)?，F(xiàn)代思想政治教育技術(shù)手段和方法從哲學(xué)的角度來看是一項(xiàng)社會(huì)技術(shù)，社會(huì)技術(shù)是人們在長期的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)之上，逐步積累起來的處理社會(huì)事務(wù)和社會(huì)問題的理論、經(jīng)驗(yàn)、技能與方法的總和，其目的在于尋求社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)中存在的問題“怎么辦”的基本原理。運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行思想政治教育是科學(xué)性與有效性的基礎(chǔ)和前提，只有科學(xué)的思想政治教育技術(shù)才能夠在實(shí)際中收到良好的效果，才能夠推進(jìn)思想政治教育學(xué)科體系建設(shè)的不斷發(fā)展。因此，思想政治教育學(xué)科的建設(shè)就要充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段和方法，綜合運(yùn)用電視、廣播、電影、報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體等，使思想政治教育更加形象、直觀，擴(kuò)大思想政治教育的影響力，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力，使思想政治教育學(xué)科富有生命力。

參考文獻(xiàn)

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[3] 胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗[M].北京：人民出版社，2012：31.

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