左麗敏

【摘 要】英語教學(xué)必須打破傳統(tǒng)教育模式，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出創(chuàng)新教育的主體地位。首先，注重基礎(chǔ)知識(shí)掌握，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ);其次，重視學(xué)生思想引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí);再次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;最后，積極開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識(shí) ? ?創(chuàng)新思維 ? ?創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一個(gè)人整體素質(zhì)的核心。它不僅表現(xiàn)為在智力方面對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，對(duì)新思想、新技術(shù)的發(fā)展，還表現(xiàn)為一種追求創(chuàng)新的意識(shí)，一種發(fā)現(xiàn)問題、探求問題的方式，它是人的綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。創(chuàng)新教育要求學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，要積極參與到教學(xué)過程中，使學(xué)生在一種生動(dòng)活潑的氣氛中汲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。因此，當(dāng)今的小學(xué)英語教學(xué)必須打破傳統(tǒng)教育模式，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出創(chuàng)新教育的主體地位。下面談一談我在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)做法。

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)掌握，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)

小學(xué)英語教育是小學(xué)生的啟蒙知識(shí)教育，它的核心是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。通過英語教學(xué)使學(xué)生獲得一些對(duì)英語知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，打下較好的英語語音和書寫方面的基礎(chǔ)，并掌握一定的交際用語。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)先讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確、得體、靈活運(yùn)用新學(xué)語言的知識(shí)和技能，例如聽說能力、交往能力等，繼而通過大量的交際活動(dòng)，使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的技能。只有讓學(xué)生在“能說”的基礎(chǔ)上“會(huì)道”，才能真正把英語學(xué)到實(shí)處。

二、重視學(xué)生思想引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)工作，首先應(yīng)該從意識(shí)領(lǐng)域開始著手。如果沒有創(chuàng)新的精神和意識(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐也就無從談起，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體到小學(xué)英語教學(xué)，教師首先要尊重學(xué)生的主體地位，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性;其次，要采取措施，給學(xué)生創(chuàng)造充分的自由思考空間，以開啟和誘導(dǎo)學(xué)生的問題意識(shí)、自主意識(shí)、探索意識(shí)和合作意識(shí)等。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，為創(chuàng)新教育創(chuàng)設(shè)氛圍。我們知道，積極愉悅的情感能使學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性得到發(fā)揮，創(chuàng)新教育才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。為此，在教學(xué)中我根據(jù)英語教學(xué)的需要，經(jīng)常采取變換桌椅的擺放方式或者隨意換位置，讓學(xué)生與好朋友談心、打電話等方式，讓學(xué)生能圍在一起用英語對(duì)話交流。這樣，就給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在這種氛圍下，那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生在比較大膽的同學(xué)地帶領(lǐng)下，也敢于用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流。另外，我還時(shí)常采取游戲活動(dòng)的形式，這既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，又使學(xué)生獲得了感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在高高興興地玩樂中，不知不覺學(xué)習(xí)了英語知識(shí)，在品嘗學(xué)習(xí)成果的同時(shí)也獲得了自信和學(xué)習(xí)熱情。

2.強(qiáng)化學(xué)生英語語感，使學(xué)生思維更加流暢。在教學(xué)中，我時(shí)常通過對(duì)同學(xué)們聽、說、讀三個(gè)方面的訓(xùn)練來提高學(xué)生思維的流暢性。課上，通過使用錄音機(jī)等媒體，讓學(xué)生在錄音機(jī)規(guī)范發(fā)音的指導(dǎo)下進(jìn)行模仿，久而久之，既提高了學(xué)生聽的能力，又使他們的思維得到發(fā)展。同時(shí)，我還時(shí)常設(shè)置問題情境，布置不同的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生開口大膽說英語。另外，在閱讀技巧上，我注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使他們能準(zhǔn)確掌握和使用略讀、跳讀、精讀等不同的閱讀方式，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的流暢性。

3.打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性。所謂“思維的獨(dú)特性”是指那些不同尋常的思維方式。比如，在講授circle（圓形）單詞時(shí)，我沒有像其他老師那樣簡(jiǎn)單地把這個(gè)單詞的中文意思直接告訴學(xué)生，然后再帶讀、帶寫就算了事，而是先出示事先準(zhǔn)備好的各種圖形，讓學(xué)生來猜測(cè)這個(gè)單詞的意思，然后再引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的圓形物體的英語單詞。我問：“同學(xué)們還知道生活中有哪些物品是圓形的嗎？”學(xué)生們經(jīng)過一番思考，搶先回答：“cake，donut， ball…”等。由此看來，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考，積極地尋找、想象，自然就能說出生活中更多事物的英語單詞。

四、積極開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、情感、意志品質(zhì)、心理感受能力和交流能力是英語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。開展創(chuàng)新教育就要變“滿堂灌”為“精講巧練”，突破教材對(duì)學(xué)生的禁錮，突破師生交流的單向性，利用更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其想象力，對(duì)課文中的會(huì)話進(jìn)行改編并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

1.積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的一切機(jī)會(huì)。例如，通過每天課前五分鐘的英語自我介紹等，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說的習(xí)慣。在此項(xiàng)活動(dòng)逐步開展的同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生拓展和豐富每次介紹的內(nèi)容。有這樣一段學(xué)生的自我介紹：

Hello，everyone！Im Candy.Im eleven.Im a girl.Im from Kuic hong.Im in kuichong the second primary school.Im in Class two.Crade six. I like reading books and listening music.Next year，Ill go to a middle school，I must study hard in this term.I Want to make friends with all of you.Thank you！

另外，平時(shí)的教學(xué)中，在講完一些句型之后，我會(huì)向?qū)W生們介紹許多能用這種句型的場(chǎng)合，讓學(xué)生來選擇，這就使學(xué)生很快地將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，做到學(xué)以致用。

2.在講新課之前的導(dǎo)入新課過程中，對(duì)于舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，我采取讓學(xué)生當(dāng)小老師的方法來操作，教師只在新授語言點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。讓學(xué)生當(dāng)小老師是考慮到學(xué)生們的思維方式是一致的，彼此了解較多，學(xué)生之間互相提問回答，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。有時(shí)學(xué)生活躍的思維、其逆向的思維、聯(lián)想思維會(huì)激發(fā)出一些有創(chuàng)造性的問題。例如，在復(fù)習(xí)“Do you like…”學(xué)生會(huì)敢于引用一些卡通人物，問一些自己喜歡的問題。如“Do you like Mickey Mouse？”…這就會(huì)使學(xué)生利用現(xiàn)學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己學(xué)過的知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

總之，在英語教學(xué)中，教師即要成為學(xué)生尊敬的師長，又要成為合作的伙伴、討論的對(duì)手、交心的朋友，并根據(jù)課文對(duì)話制定符合學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)方式，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。