高職學(xué)院“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”的教師評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

王麗

摘 要：本文主要介紹了江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”教師評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建思路、保障措施、應(yīng)配套的建設(shè)，旨在探索高職學(xué)院“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”教師評(píng)價(jià)體系的完善以及檢驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)院；工學(xué)交替；教學(xué)做一體；教師評(píng)價(jià)；構(gòu)建

江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院一直非常重視教師評(píng)價(jià)這一工作，并且自1992年起，就開(kāi)展了教師評(píng)價(jià)工作，制定了教師評(píng)價(jià)細(xì)則與教師評(píng)價(jià)表，每月考評(píng)一次[1]。特別是2009年開(kāi)始又重新完善了教師評(píng)價(jià)細(xì)則與教師評(píng)價(jià)表，并專門設(shè)立了教師評(píng)價(jià)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)教師評(píng)價(jià)工作，2011年10月又成功申報(bào)了江西省高校省級(jí)教改立項(xiàng)課題《高職學(xué)院教師科學(xué)化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與探索》，從而逐步建立了一套較為完善的教師評(píng)價(jià)方法。

一、教師評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的思路

為使“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”教師評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建順利進(jìn)行，使學(xué)院在五年之內(nèi)建成專業(yè)特色鮮明、學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的省級(jí)示范高職學(xué)院，學(xué)院出臺(tái)了《江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院教師評(píng)價(jià)細(xì)則》及《江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院教師評(píng)價(jià)表和匯總表》，從此全院“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”的教師評(píng)價(jià)工作全面展開(kāi)。

二、教師評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的保障措施

（一）組織保障。學(xué)院成立了教師評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副院長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，成員有教務(wù)處處長(zhǎng)、科研處處長(zhǎng)、評(píng)建辦主任、督導(dǎo)室主任、各系部主任及其教研室主任。在領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，按照《細(xì)則》的要求，召開(kāi)了教師和學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)體系建設(shè)的主動(dòng)性和積極性，各單位分工協(xié)作，每學(xué)期都按要求完成《細(xì)則》及《教師評(píng)價(jià)表和匯總表》的各項(xiàng)內(nèi)容，每學(xué)期期末并由教務(wù)處、科研處、評(píng)建辦、督導(dǎo)室聯(lián)合對(duì)其進(jìn)行檢查驗(yàn)收后，統(tǒng)一交督導(dǎo)室備案并在學(xué)院教務(wù)在線網(wǎng)上公布。

（二）構(gòu)建教師評(píng)價(jià)體系。學(xué)院組建了由江西煤炭集團(tuán)公司著名的專家、總工、領(lǐng)導(dǎo)，本院教學(xué)專家及教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組成的教師評(píng)價(jià)委員會(huì)。該委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)各位教師的思想品德、教學(xué)工作、教研科研工作等進(jìn)行論證和評(píng)價(jià)，作為學(xué)期底教學(xué)津貼發(fā)放和評(píng)定職稱及先進(jìn)的依據(jù)，并要及時(shí)歸入教師人事檔案，據(jù)此及時(shí)調(diào)整教師隊(duì)伍和教師培訓(xùn)計(jì)劃。

（三）教師評(píng)價(jià)經(jīng)費(fèi)和機(jī)構(gòu)保障。設(shè)立了教師評(píng)價(jià)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配給人員4人，日常經(jīng)費(fèi)年均為18萬(wàn)元左右，具體負(fù)責(zé)教師評(píng)價(jià)工作；另外配給1萬(wàn)元用于江西省高校省級(jí)教改立項(xiàng)課題《高職學(xué)院教師科學(xué)化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與探索》的研究。

（四）教師評(píng)價(jià)政策保證。學(xué)院特別重視高職教師評(píng)價(jià)工作，尤其重視教師隊(duì)伍建設(shè)，出臺(tái)了“學(xué)院骨干教師選拔和管理辦法”、“學(xué)院專業(yè)帶頭人選拔和管理辦法”、“教師攻讀碩士、博士學(xué)位規(guī)定”、“教師進(jìn)修規(guī)定”、“教師下廠礦掛職鍛煉規(guī)定”、“教研科研獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定”、“教師參加實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)定”等一系列配套政策及措施，鼓勵(lì)教師積極參與教師評(píng)價(jià)體系建設(shè)。另外制定了《教師教學(xué)綜合測(cè)評(píng)結(jié)果獎(jiǎng)懲辦法》，并已實(shí)行。

三、教師評(píng)價(jià)體系構(gòu)建應(yīng)配套的建設(shè)

為保證“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”教師評(píng)價(jià)體系具有質(zhì)量高、特色鮮明，產(chǎn)生良好社會(huì)影響、社會(huì)效益，應(yīng)配套采取以下建設(shè)：

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。為實(shí)現(xiàn)“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”的要求，首先是建立穩(wěn)定的緊密型的校外實(shí)訓(xùn)基地，近年來(lái)，學(xué)院通過(guò)主管部門的支持和自身的努力，在江西煤炭集團(tuán)公司等二十幾家單位建立了校企合作的穩(wěn)定的緊密型的校外實(shí)訓(xùn)基地。由學(xué)院聘請(qǐng)實(shí)訓(xùn)基地的工程技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，校外實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)院提供實(shí)訓(xùn)條件，優(yōu)先安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)甚至畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)直至畢業(yè)后就業(yè)；學(xué)院為校外實(shí)訓(xùn)基地提供技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)，提供畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)。其次是建立完備的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在原有實(shí)訓(xùn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，配置、完善實(shí)訓(xùn)設(shè)施，建設(shè)有“工程測(cè)量”、“礦山開(kāi)采”、“電工電子”、“計(jì)算機(jī)”“數(shù)控加工”等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；建立有三十幾個(gè)多媒體教室等。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支適應(yīng)科技發(fā)展，具有現(xiàn)代化知識(shí)的教學(xué)、科研及管理的高素質(zhì)、專業(yè)化的“雙師型”教師隊(duì)伍，是進(jìn)行教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，對(duì)于提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量、完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系、推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展具有十分重要的意義。首先學(xué)院嚴(yán)格要求實(shí)訓(xùn)基地的教師都是中級(jí)職稱以上專業(yè)人員；學(xué)院還有目的地從江西煤炭集團(tuán)公司引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師、高級(jí)技師，培養(yǎng)成為專業(yè)骨干教師。每年學(xué)院還選配老師下廠礦進(jìn)行掛職鍛煉。另外學(xué)院還選派教師去國(guó)家或省示范高職學(xué)院學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能，為校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)打基礎(chǔ)。學(xué)院還從江西煤炭集團(tuán)公司等單位聘請(qǐng)專家學(xué)者，到學(xué)院兼課，作學(xué)術(shù)報(bào)告，參與人才培養(yǎng)方案的評(píng)價(jià)和制定，從而使教師與之交流。

（三）校本教材建設(shè)。為實(shí)現(xiàn)“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”的要求，鼓勵(lì)教師參加校本教材的建設(shè)十分重要。我院現(xiàn)有正式出版發(fā)行各類教材四大類、三十多種。為適應(yīng)“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”的要求，我院已編寫了十五種校本教材，在教學(xué)實(shí)際中使用。

四、建立與完善“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”教師評(píng)價(jià)體系

建立與完善“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”教師評(píng)價(jià)體系，有利于制定“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)方案，便于制定“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”的教學(xué)文件，有利于保證人才培養(yǎng)方案在執(zhí)行過(guò)程中的調(diào)整，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”人才培養(yǎng)方案的評(píng)價(jià)。人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)組織教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是教學(xué)過(guò)程控制的依據(jù)，具體做法如下：

各系部成立“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”人才培養(yǎng)方案專業(yè)組，各專業(yè)組對(duì)已實(shí)施或正在實(shí)施的專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”調(diào)研并形成報(bào)告，遞交教師評(píng)價(jià)委員會(huì)審核，聽(tīng)取委員（尤其是現(xiàn)場(chǎng)專家）評(píng)價(jià)分析，調(diào)整及修改人才培養(yǎng)方案中實(shí)施計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)，重組教材（含校本教材、講義等），特別加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)類教學(xué)文件的調(diào)整修改，加大保障“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)力度。

（二） “工學(xué)交替、教學(xué)做一體”教學(xué)過(guò)程的督導(dǎo)評(píng)價(jià)?！肮W(xué)交替、教學(xué)做一體”教學(xué)過(guò)程的督導(dǎo)評(píng)價(jià)，是保證人才培養(yǎng)方案中要求達(dá)到人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和具體手段。我們的具體做法是，配置“雙師型”教師授課、請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)專家授課，理論老師和實(shí)踐老師同堂授課，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行，教師授課與學(xué)生動(dòng)手同堂完成。督導(dǎo)室對(duì)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)質(zhì)量予以監(jiān)督，督導(dǎo)員認(rèn)真履行督導(dǎo)職責(zé)。每學(xué)期至少進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩次學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，對(duì)全院所有任課教師所任教的課程進(jìn)行評(píng)教，統(tǒng)計(jì)出所有任課老師的得分，并且進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和意見(jiàn)匯總，同時(shí)及時(shí)將結(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、向系部反饋并在教務(wù)在線質(zhì)量監(jiān)控欄目上公布。

學(xué)院具有完善的“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”教師評(píng)價(jià)體系，每學(xué)期每位教師都有一份教師評(píng)價(jià)表，由四部分組成，即學(xué)生評(píng)價(jià)、專職聽(tīng)評(píng)課小組評(píng)價(jià)、教研室評(píng)價(jià)和系部評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法是由督導(dǎo)室人員向?qū)W生（以教學(xué)班為單位）發(fā)放“教師教學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷”，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)填寫問(wèn)卷，督導(dǎo)室收回問(wèn)卷并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)分。專職聽(tīng)評(píng)課小組每學(xué)期要對(duì)在校所有授課教師的課至少聽(tīng)課一次，同時(shí)對(duì)所有聽(tīng)過(guò)課的教師進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。教研室評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)教師本人掌握本學(xué)科專業(yè)知識(shí)的深度和廣度情況的評(píng)價(jià)，執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的情況，對(duì)教材的深度、難易程度的把握情況、教學(xué)態(tài)度、工作紀(jì)律、參加集體活動(dòng)等方面對(duì)教師課堂教學(xué)以及教師參加教研室活動(dòng)、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)等方面做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。每學(xué)期期末前，由教研室主任對(duì)本教研室教師做出評(píng)價(jià)打分，（注：教研室主任該項(xiàng)分由系部主任給出）。系部評(píng)價(jià)主要從教師帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、科技開(kāi)發(fā)、“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”及撰寫論文等方面對(duì)教師評(píng)價(jià)打分。

五、“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”教師評(píng)價(jià)體系的檢驗(yàn)

（一）通過(guò)在校生的情況來(lái)檢驗(yàn)?！肮W(xué)交替、教學(xué)做一體”教師評(píng)價(jià)體系是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，關(guān)鍵是人才培養(yǎng)質(zhì)量是否達(dá)到目標(biāo)要求。學(xué)院對(duì)學(xué)生的日常行為及思想道德進(jìn)行班主任、任課教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)；對(duì)理論課進(jìn)行到課率、上課率、筆試、回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)；對(duì)專業(yè)理論課進(jìn)行到課率、上課率、筆試、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作、編寫操作程序規(guī)程、編制技術(shù)文件報(bào)告、答辯的評(píng)價(jià)；對(duì)專業(yè)技能課進(jìn)行雙證書(shū)或多證書(shū)的評(píng)價(jià)。

（二）對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查來(lái)檢驗(yàn)。學(xué)院每年派有關(guān)人員去用人單位對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，如深入江西煤炭集團(tuán)公司等幾十家單位，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的反饋意見(jiàn)及建議，了解本行業(yè)科技發(fā)展對(duì)職業(yè)技能人才的要求，了解人才培養(yǎng)方案中“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”的職業(yè)崗位定位是否合理，“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)質(zhì)量是否適應(yīng)單位的要求等。

（三）通過(guò)就業(yè)率來(lái)檢驗(yàn)。畢業(yè)生就業(yè)率直接反應(yīng)了單位對(duì)人才綜合素質(zhì)要求的評(píng)價(jià)，近幾年來(lái)我院采礦、工程測(cè)量、數(shù)控、模具專業(yè)畢業(yè)生，就業(yè)率達(dá)到95%以上，說(shuō)明學(xué)院“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”教師評(píng)價(jià)體系是達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和崗位綜合能力、適應(yīng)就業(yè)需要等方面產(chǎn)生了良好的效果。

（四）通過(guò)教師教學(xué)質(zhì)量的提高來(lái)檢驗(yàn)。教師的教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保障，從近三年的教師教學(xué)質(zhì)量的考核成績(jī)結(jié)果看，教師考評(píng)平均分提高了，低分段的教師人數(shù)減少了。2010至2011學(xué)年第二學(xué)期教師教學(xué)質(zhì)量的考核結(jié)果總平均分為89.7，同比上一年提高了近2分；80分以下的教師人數(shù)為17人，同比減少了40%。學(xué)院的教學(xué)工作得到加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)越來(lái)越滿意了；教研和科研工作也隨之提高了。

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