姚娟

摘 要：熟練掌握英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵所在，不僅可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，還可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。文章將對(duì)如何運(yùn)用詞匯和如何提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：詞匯；英語(yǔ)；寫(xiě)作能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）33-0035-01

根據(jù)新課改的內(nèi)容，小學(xué)英語(yǔ)的寫(xiě)作要求需要達(dá)到能夠用正確的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)寫(xiě)出表達(dá)個(gè)人情感或發(fā)生的時(shí)間的作文，能夠?qū)懗Ｒ?jiàn)的應(yīng)用文。由此可見(jiàn)，詞匯和英語(yǔ)寫(xiě)作之間有著緊密的聯(lián)系，要想提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平，需要掌握好詞匯。

一、詞匯的選擇

1. 英語(yǔ)詞匯的類(lèi)型

英語(yǔ)的詞匯是多種多樣的，可以按照詞性分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等等，也可以按照詞的文體分為一般詞匯和口語(yǔ)詞匯。一般詞匯指的就是學(xué)生在日常當(dāng)中所能應(yīng)用到的詞匯，這部分詞匯是學(xué)生最多應(yīng)用到作文中的，因此一定要好好掌握。例如，當(dāng)教師在教學(xué)譯林版三年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)第四單元My Family的時(shí)候，就可以通過(guò)這一教學(xué)單元讓學(xué)生掌握很多和家庭有關(guān)的詞匯。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要掌握f(shuō)amily，father，mother，brother，sister，grandpa，grandma.當(dāng)掌握了這些基本的詞匯之后，學(xué)生就可以應(yīng)用到有關(guān)的這樣的作文寫(xiě)作中。當(dāng)寫(xiě)到例如我的家人、我的家庭、我最喜歡的人等話題作文的時(shí)候，學(xué)生就可以運(yùn)用上這些基礎(chǔ)性詞匯?？谡Z(yǔ)詞匯，指的是用于非正式的談話中的語(yǔ)言，這樣的語(yǔ)言主要應(yīng)用在記敘文的寫(xiě)作過(guò)程中。而且在口語(yǔ)英語(yǔ)中，學(xué)生需要掌握的主要是具有英美特色的習(xí)慣用語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生將具有當(dāng)?shù)匚幕厣脑~匯應(yīng)用到寫(xiě)作的時(shí)候，就會(huì)讓作文別具特色。

2. 英語(yǔ)詞匯的詞義

與很多的漢語(yǔ)詞匯相同，英語(yǔ)詞匯也不只是有一個(gè)含義，很多單詞都有很多層意思，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能只記住單詞的第一層含義，還需要把握單詞的每個(gè)含義。學(xué)生在寫(xiě)作文的過(guò)程中，不僅需要注意詞匯的原意，還需要對(duì)詞匯的深層含義進(jìn)行把握。例如，教師在教學(xué)譯林版小學(xué)三年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)“Look at me”這一教學(xué)單元時(shí)，在學(xué)到great這一單詞時(shí)，就可以幫助學(xué)生進(jìn)行著重分析。Great有很多層含義，包括偉大的、重大的、極好的、主要的。當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中應(yīng)用到great這一單詞時(shí)，就需要考慮是否符合文中的含義。通過(guò)這一分析，我們就可以知道如果學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中選錯(cuò)詞匯，那么必然會(huì)影響到學(xué)生意思的表達(dá)，而且會(huì)破壞作文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?？傊褪菦](méi)有辦法用準(zhǔn)確的詞匯來(lái)表達(dá)自己的想說(shuō)的意思，那么就會(huì)對(duì)寫(xiě)作部分造成一定的影響。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候，一定要準(zhǔn)確掌握每個(gè)單詞的深層次含義。

二、掌握詞匯，提升英語(yǔ)作文能力的方法

1. 增加學(xué)生的詞匯量

一篇作文最重要的兩部分就是詞匯和語(yǔ)法，所以要想寫(xiě)出一篇好的作文，二者是缺一不可的。那么對(duì)于詞匯的這一部分需要如何解決呢？首先，學(xué)生需要增加自己的詞匯量。詞匯量的增加不是一朝一夕的事，而且需要通過(guò)日積月累的累積。在每學(xué)一篇英語(yǔ)課文的時(shí)候，學(xué)生都要將所學(xué)的每個(gè)單詞都掌握好，要仔細(xì)了解每個(gè)單詞的含義，以及應(yīng)該如何應(yīng)用。教師可以通過(guò)以下幾種方式增加學(xué)生的詞匯量：第一種是采取測(cè)驗(yàn)的形式，每次學(xué)過(guò)的單詞教師都用測(cè)驗(yàn)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，這樣就可以了解學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況。第二種，是讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀，這也是增加詞匯量的一種很好的方式。閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以了解和掌握更多的新單詞，將好的有意義的單詞記下來(lái)，方便以后可以應(yīng)用到寫(xiě)作中去。通過(guò)這兩種方式，都可以提供學(xué)生的詞匯量。

2. 增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的英語(yǔ)單詞，但是卻依然不知道如何將這些單詞應(yīng)用到寫(xiě)作中去，這時(shí)候就需要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感能力。語(yǔ)感在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中是很重要的，當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)感能力得到提高的時(shí)候，他就可以知道在什么句子中用什么單詞才可以讓這個(gè)句子更加準(zhǔn)確，也更能夠表達(dá)自己的意思。所以，提高學(xué)生的語(yǔ)感能力，可以讓學(xué)生更好地應(yīng)用詞匯，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感有兩種方式，首先是讓學(xué)生多讀一些英文資料。英文資料讀得多了，語(yǔ)言的感覺(jué)能力也就隨之提升了，自然就會(huì)知道在什么情況下選擇什么樣的詞匯。其次，現(xiàn)在的學(xué)生都比較喜歡有新鮮性的事物，教師可以讓學(xué)生多看一些外國(guó)動(dòng)畫(huà)片來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)感。如讓學(xué)生可以邊看動(dòng)畫(huà)片邊跟著復(fù)述，這樣一來(lái)不僅可以增加學(xué)生的詞匯量，還可以讓學(xué)生的語(yǔ)感得到提高。當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)感提高后，就自然而然會(huì)將自己掌握的詞匯應(yīng)用到作文寫(xiě)作中去了。

三、結(jié)束語(yǔ)

詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是寫(xiě)出一篇好作文的基礎(chǔ)，學(xué)生要想寫(xiě)出一篇能夠表達(dá)自己思想的作文必須要有詞匯作為基礎(chǔ)?，F(xiàn)在教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象就是學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候不會(huì)用詞，經(jīng)常選擇一些不合適的詞。所以，針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要幫助學(xué)生分析每個(gè)單詞的詞性以及應(yīng)該如何應(yīng)用。而且需要學(xué)生增加詞匯量的累積和提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力，只有這樣才能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。這樣，學(xué)生可以通過(guò)作文充分準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，也不再會(huì)出現(xiàn)一些詞匯選擇不正確的情況。因此，教師要著重讓學(xué)生掌握好詞匯，進(jìn)而提升他們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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