盛亞萍

摘 要：注重營造多彩的校園環(huán)境，外化學生的行為規(guī)范；健全人文的運作機制，強化學生的行為規(guī)范；開展豐富的教育活動，內化學生的行為規(guī)范；拓展多種途徑的教育活動，深化學生的行為規(guī)范。

關鍵詞：德育；機制；學生；行為規(guī)范；主題式；活動載體

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）34-0012-01

德育的根本目的是促進人的和諧發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。加強學生良好行為習慣的培養(yǎng)，有利于促進學生道德品質的提高和文明行為習慣的養(yǎng)成，促進學校的整體辦學水平有新的突破。

一、營造多彩的校園環(huán)境，外化學生的行為規(guī)范

校園是學生生活和學習的重要場所，多彩的校園環(huán)境既是一道道亮麗的風景線，又是一部立體的、富有吸引力的教科書，時時感化著學生的心靈。（1）讓每一個角落給人以啟迪。無論是學校櫥窗、教室黑板報，還是草坪、樓梯、各層的文化長廊，無論是“溫馨提示”，還是“輕輕地告訴你”，或是校園電視臺，都努力滲透人文的氣息，傳遞愛的真諦，讓學生汲取奮進的力量。（2）用良好的師德進行垂范。建設一支具有良好師德風范的師資隊伍，牢固樹立每位教師都是德育工作者的觀念，提倡“以人格塑造人格，以素質培養(yǎng)素質”。（3）用班級文化進行熏陶。讓學生自主參與班歌、班徽、班風、班級目標的創(chuàng)作與規(guī)劃，選擇或自創(chuàng)自己的座右銘，創(chuàng)建設置系列專欄，編撰通俗易記的各年級的禮儀規(guī)范歌。同時，開展崗位設置、崗位升級等特色班級活動，提出“人人做好小事，小事人人做好”的要求，教育學生從身邊的小事做起，人人養(yǎng)成“彎一彎腰”等文明行為習慣，增強學生的責任心、自信心與凝聚力。

二、健全人文的運作機制，強化學生的行為規(guī)范

（1）每日行政制度與紅領巾值崗結合。加強行政值日與紅領巾值崗的執(zhí)行力度，教育并督促學生在校園衛(wèi)生、交際禮儀、課間秩序、路隊紀律等方面養(yǎng)成良好習慣。同時加強全體學生自我管理教育，增強學生的自我管理意識，使全班學生人人參與到班級、學校的管理工作中。（2）日檢查與月考核結合。落實班主任工作目標責任制、衛(wèi)生值日包干制、衛(wèi)生檢查評比制，堅持每日行政常規(guī)檢查，每日檢查情況予以通報。校電視臺隨機拍攝師生在校的生活片段，在既定的時間有選擇地予以回放，師生熱烈討論，暢所欲言，對照行為規(guī)范對存在問題進行診斷。同時，在教師例會上，行政值日就一周來行政、樓層、體育組及少先隊的檢查情況當場反饋，提出存在的問題及改進的策略。通過各層各級的齊抓共管，促進學生由他律向自律的轉變。（3）課堂常規(guī)與作業(yè)常規(guī)結合。教師引領學生一部分一部分學習、講解、檢測學校制定的課堂常規(guī)與作業(yè)常規(guī)，進行常規(guī)性的系列訓練，讓“規(guī)范”作為一面鏡子，時時處處與學生的一言一行對照。同時，也讓學校、家庭、社會各方面來以此要求和督促學生，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、開展豐富的教育活動，內化學生的行為規(guī)范

（1）以時代脈搏為導向的系列活動。每個學期，學校從實際出發(fā)，緊跟時代脈搏，進行專題性的系列教育活動。結合傳統(tǒng)節(jié)日和愛心、誠信、責任等主題開展活動，有計劃，有動員，有實施，有檢查，有總結。在寓教于樂的活動中，學生受到愛國主義、集體主義和中華民族精神的教育，以及誠信教育和文明行為習慣的養(yǎng)成教育。（2）以“安全第一”為主題的系列活動。為加強學生的安全意識，提高學生的自護能力，學校開展“安全第一”的系列活動。學校利用身邊的資源，請學校法制副校長定期給學生開設講座。（3）以加強心理健康教育為主題的系列活動。健康的心理是學生成長和發(fā)展的前提。學校除了開設心理健康教育課程、建立心理咨詢室外，還要以知心姐姐的名義，用信箱、熱線等形式對學生進行心理健康教育，從而提高學生的心理素質，健全學生人格，成就陽光少年。

四、拓展多種途徑的教育活動，深化學生的行為規(guī)范

（1）學科教育滲透德育。學生良好的行為規(guī)范的培養(yǎng)，不僅需要專門的德育陣地（國旗下的專題式講話、晨會、班會等），還需要各學科潛移默化地進行滲透。比如，語文學科，在進行語言文字訓練的過程中滲透思想教育，做到因文悟道；數(shù)學學科，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，培養(yǎng)學生認真嚴謹、一絲不茍的學習態(tài)度和積極思維的良好習慣。同時，加強“品德與社會”“綜合實踐活動”教學，組織開展豐富多彩的課外活動及社會實踐活動，注重學生的主體體驗。在活動中，引導學生學會自主辨析、自主評價，寓道德教育于各類活動之中。引領學生走進生活，提高實效。（2）優(yōu)化家庭、學校、社會的德育功能。1）加強家校合作，做好指導工作。學校定期召開家長座談會，共同參與學生的教育管理；進行家長心理咨詢，組織家長參與子女品德測評，鼓勵家長進入學校的班務公開網頁，對班級管理提出建設性的意見及建議；班主任在家訪方面，做到每學期家訪率達30%以上，了解學生家庭狀況，掌握學生性格特點進行教育。2）建立社區(qū)教育網絡，齊抓共管行為規(guī)范教育。建立全員、全程、全方位抓學生行為規(guī)范教育的機制，從關心學生發(fā)展的需要出發(fā)，有序地將學生的行為規(guī)范教育從校內延伸到社會和家庭之中，形成學校、社會、家庭齊抓共管的局面，促進學生成長成才。

參考文獻：

[1]鄧劍華，陳萬陽.德育視閾下的禮儀教育[J].教育探索，2009（03）.

[2]黃學科.禮儀教育“四結合” 切實提高教育實效[J].廣西教育，2010（19）.