幼兒“八大禮儀”教育范式研究的策略

王娟

摘 要：以“四個結(jié)合”“五個方法”“六個抓手”為主要策略，善用各種積極因素，在幼兒園開展“八大禮儀”教育活動，抓實幼兒禮儀實踐活動，構(gòu)筑良好的校園文化，形成社會教育合力，培養(yǎng)適應(yīng)新時代的禮儀小公民。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；八大禮儀；教育范式；策略

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）34-0076-02

近些年，學(xué)校一直堅持“幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成教育”的研究，并積累了豐富的經(jīng)驗。同時，欣喜地發(fā)現(xiàn)“好習(xí)慣”的養(yǎng)成給孩子帶來深遠的影響，這是真正關(guān)系到孩子幸福一生的教育。因此，更堅定了幼兒園將重點聚焦在“幼兒禮儀習(xí)慣”培養(yǎng)上的特色定位。知識是個體在與環(huán)境的相互作用過程中逐步建構(gòu)的結(jié)果，幼兒只有通過主動活動，在與環(huán)境的互動過程中才能不斷形成和建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)與思維模式。因此，在幼兒“八大禮儀”教育活動中，應(yīng)確立以幼兒實際為基準的目標，使活動更為有效。其主要內(nèi)容如下：（1）以“八大禮儀”內(nèi)容為重點，注重內(nèi)在養(yǎng)成，促進幼兒自我改正的內(nèi)需，培養(yǎng)幼兒學(xué)會自我管理、學(xué)會交往、與人為善。全面提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，為幼兒良好品格的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。（2）細化各禮儀行為標準與規(guī)范，引導(dǎo)幼兒學(xué)會說禮儀話、辦禮儀事、做禮儀人，做到“日常行為講規(guī)范、人際交往講禮儀，社會活動講文明”。（3）通過主題宣傳和教育實踐活動，讓幼兒園的每個場所成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，引導(dǎo)全體員工、幼兒爭做文明禮儀行動的踐行者，形成“每個墻面現(xiàn)禮儀、每個師生講文明”的校園文化特色，提高幼兒園的知名度和美譽度。

為切實引領(lǐng)孩子形成禮儀習(xí)慣，我們以學(xué)習(xí)禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀這一相互滲透、連環(huán)實施的方法步驟，貫穿、融合于幼兒園“八大禮儀”實踐活動的全過程。（1）學(xué)習(xí)禮儀。利用生活、游戲、社區(qū)等多個途徑與渠道，讓幼兒了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的生活、交往、行為禮儀等方面的知識，樹立規(guī)范的行為規(guī)則意識。（2）實踐禮儀。積極利用每日一星、我的成長樹、禮儀花兒開等評比活動，讓每個幼兒都參與文明禮儀教育實踐活動。讓幼兒在親身感知、實踐中，逐步培養(yǎng)良好的禮儀意識和禮儀行為。（3）展示禮儀。通過禮儀家長風(fēng)采展示、禮儀行動小天使、禮儀群星閃耀等評選活動，展現(xiàn)在幼兒禮儀教育實踐活動中的成果。（4）宣傳禮儀。通過禮儀三字經(jīng)的吟誦、家庭禮儀故事的征集活動、禮儀寶寶精彩秀、文明禮儀宣傳社區(qū)實踐活動等，向家庭、社區(qū)居民進行禮儀知識的宣傳。讓幼兒成為小小禮儀宣傳員，營造小手拉大手，共創(chuàng)文明社會的良好氛圍。為強化實施效果，我們以“四個結(jié)合”“五個方法”“六個抓手”為主要策略，抓實幼兒禮儀實踐活動，以促進“八大禮儀”活動效果的呈現(xiàn)。

一、落實“四個結(jié)合”，推進禮儀活動手段

（1）“八大禮儀”教育與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。開展專門的生活、行為、交往等習(xí)慣培養(yǎng)的集體教學(xué)活動，并根據(jù)各年齡段幼兒特點有所側(cè)重，強化重點。（2）“八大禮儀”教育與幼兒日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育緊密結(jié)合。確定各年齡段幼兒“八大禮儀”習(xí)慣培養(yǎng)目標、內(nèi)容及培養(yǎng)策略體系，根據(jù)循序漸進的規(guī)律對不同年齡段的幼兒分步要求，螺旋上升。（3）“八大禮儀”教育與豐富多彩的活動緊密結(jié)合。通過開展“文明習(xí)慣伴我行”“文明禮儀小天使”“禮在寶寶心”系列教育活動，強化禮儀行為的練習(xí)與鞏固。（4）“八大禮儀”教育與禮儀班級、禮儀寶寶評比緊密結(jié)合。結(jié)合班級每日禮儀星、每日進步星評價活動，推薦每月“禮儀寶寶”、每學(xué)期“禮儀寶寶”。根據(jù)幼兒園常規(guī)管理考核積分制，評比每月“禮儀班級”，給禮儀班級加分，并與班級教師學(xué)期考核相結(jié)合。

二、強化“五個方法”，鞏固禮儀活動成果

（1）事例啟發(fā)法。借助事例分析、故事講述等形式，讓幼兒在通俗易懂的事例、內(nèi)容中獲得相應(yīng)的情感體驗。自覺了解、體會其中所蘊含的道理，理解教育內(nèi)容，逐步調(diào)節(jié)自己不好的行為。（2）討論辨析法。運用社會沖突理論，設(shè)計與幼兒生活、交往過程中相關(guān)的問題情景，引發(fā)幼兒觀察討論、分析、辯論。鼓勵幼兒大膽表達與積極思考，逐漸學(xué)會在對事件的評議中分辨美丑、善惡，知道好與不好，為什么，怎么辦。（3）示范演示法。根據(jù)學(xué)前幼兒年齡及學(xué)習(xí)特點，運用直觀形象的圖片、兒歌表演、故事講述等形式，幫助和指導(dǎo)幼兒掌握正確的行為方法，為其樹立學(xué)習(xí)與模仿的禮儀行為榜樣。（4）情景表演法?！拔衣牭搅耍屯浟?；我看到了，就記住了；我做到了，就理解了?！狈e極利用禮儀體驗館、禮儀社團等體驗游戲，創(chuàng)設(shè)“好朋友生日會”“文明小客人”等情景演練場景。讓幼兒在相應(yīng)的情景中有意識地進行嘗試、表現(xiàn)，了解幼兒禮儀行為運用和鞏固的情況，以促進行為內(nèi)化，最終形成良好的禮儀習(xí)慣。（5）活動競賽法。利用兒童節(jié)目中孩子喜歡的“月亮姐姐”“喜羊羊”等角色，開展有趣生動的比賽、大擂臺等活動。將禮儀知識、禮儀習(xí)慣的內(nèi)容滲透在繪畫、表演、比賽等形式中，使幼兒潛移默化地了解正確的禮儀觀。

三、“六個抓手”，彰顯禮儀活動成效

（1）抓晨間交往。設(shè)立“禮儀小天使”“每日值日生”，并根據(jù)年齡段幼兒特點，分別設(shè)園門口的小標兵、班級的小服務(wù)員。有意識地培養(yǎng)幼兒向別人問好、或為他人及集體做好事的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)其主動交往的能力。（2）抓情境教育。關(guān)注分析孩子在生活、游戲、家庭、社區(qū)等活動中的行為表現(xiàn)，或創(chuàng)設(shè)情境或抓住契機引導(dǎo)幼兒討論交流、分析辯論，使幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。（3）抓區(qū)角、游戲活動。充分利用幼兒園各類游戲活動，或依據(jù)幼兒活動實際生成游戲內(nèi)容，比如“禮儀小餐廳”“朋友書吧”“愛心醫(yī)院”，培養(yǎng)幼兒與同伴及他人的交流互助、分享合作、謙讓協(xié)商的能力。（4）抓一日生活環(huán)節(jié)教育。積極利用一日生活各環(huán)節(jié)的有效契機，開展進餐習(xí)慣、自我服務(wù)、團體協(xié)作等習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子在無形中學(xué)會規(guī)范自己的行為。（5）抓“三習(xí)慣”培養(yǎng)。建立各年齡段幼兒的生活習(xí)慣、交往習(xí)慣、行為習(xí)慣等系列教育體系與框架，由淺入深、層層遞進，對幼兒進行系統(tǒng)的養(yǎng)成教育。（6）抓節(jié)日活動教育。充分利用“感恩節(jié)”“重陽節(jié)”“清明節(jié)”“母親節(jié)”等節(jié)日中的感恩、敬老等教育因素，進行相應(yīng)情感的引導(dǎo)與啟發(fā)，讓幼兒在生動的情境中受到教育熏陶。

四、結(jié)束語

人無禮而不生，事無禮而不成，國家無禮則不寧。我國自古被稱為禮儀之邦，作為現(xiàn)代中國人，不僅需要繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，更需要將文明禮貌的現(xiàn)代精神風(fēng)貌展現(xiàn)出來。禮儀不僅是幼兒將來立身處世的重要素養(yǎng)，更是根植民族文化的重要載體，還是展示民族精神的重要途徑。少成若天性，習(xí)慣成自然。3歲～6歲幼兒具有愛模仿，易受影響的特點，對事物好壞缺乏明辨是非的能力，同時，也因其具有可塑性，是了解周圍世界、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時期，更是良好禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。因此，要善用各種積極因素，在幼兒園開展“八大禮儀”教育活動，可以塑造幼兒“文明好寶寶”的形象，形成一個真善美的良好禮儀氛圍。同時，在教育教學(xué)上，有利于構(gòu)筑良好的校園文化，形成社會教育合力，幫助幼兒糾正不良行為，對幼兒今后的生活、學(xué)習(xí)以及將來整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的作用。其獨特的教育價值，為幼兒的幸福成長提供獨特的營養(yǎng)。幼兒禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)離不開靈活多樣的實施方法與策略，以幼兒發(fā)展為本，注重從他們的年齡特點、興趣愛好出發(fā)，加強生活、行為、學(xué)習(xí)等習(xí)慣的引導(dǎo)與培養(yǎng)，必將為幼兒“八大禮儀”習(xí)慣的形成奠定良好基礎(chǔ)，也必將為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的好公民打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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