劉經(jīng)緯

摘 要：車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一門難度較大的實(shí)訓(xùn)技術(shù)項(xiàng)目，機(jī)床的高速運(yùn)轉(zhuǎn)帶有危險(xiǎn)性，在實(shí)訓(xùn)中教師不僅要讓學(xué)生掌握過硬的車工技術(shù)，更要注重學(xué)生的安全操作。車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的任務(wù)是向?qū)W生傳授車床加工操作技能、技巧，車床加工理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐問題的能力；向?qū)W生傳授車床方面的知識(shí)，使他們對(duì)車床檢測(cè)和故障診斷具備一定的能力；讓學(xué)生熟練掌握車床加工各類型工件的加工方法、加工工藝的制定，通過車工技能鑒定高級(jí)車工的考核標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：車工實(shí)訓(xùn)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）15-0044-01

車工實(shí)訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校開展的基礎(chǔ)類實(shí)踐課程，主要的教學(xué)目的是通過實(shí)訓(xùn)課程來鍛煉學(xué)生的基本操作能力，熟悉車工的基本知識(shí)與技能等。職校車工實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，車工工種是機(jī)械加工專業(yè)典型的工種，分析車工實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)存在的問題與對(duì)策，是提高教學(xué)質(zhì)量與滿足社會(huì)人才需求的關(guān)鍵?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)將高質(zhì)量放在最重要的位置，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為主，推動(dòng)職業(yè)教育的改革。因此，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取工學(xué)結(jié)合或者頂崗實(shí)訓(xùn)的模式來培養(yǎng)人才，以推動(dòng)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，為社會(huì)輸送更多的人才。

一、車工實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)存在的問題

（1）安全教育不到位。實(shí)訓(xùn)課程本身就存在一定的危險(xiǎn)性，假如教師沒有為學(xué)生講解安全問題，學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待。在安全教育過程中，有些教師雖然會(huì)把相關(guān)要求講解清楚，但有些學(xué)生沒有經(jīng)歷過教訓(xùn)就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待。同時(shí)，在實(shí)踐過程中，教師只是為學(xué)生講解安全問題，并沒有親自操作（如戴手套或者站在危險(xiǎn)區(qū)等），長(zhǎng)此以往，學(xué)生看到老師都不注意安全問題，自然也會(huì)掉以輕心，這樣就容易出現(xiàn)危險(xiǎn)。

（2）示范不到位。在日常教學(xué)中，學(xué)生多、教師少，學(xué)生問題較多，如果教師示范不到位，就無法做好巡回指導(dǎo)，進(jìn)而影響教學(xué)效率。職業(yè)學(xué)校師生比例不協(xié)調(diào)，一個(gè)教師通常需要面對(duì)三十到一百多個(gè)學(xué)生，實(shí)踐課的教師往往也要面對(duì)十來個(gè)學(xué)生，這對(duì)于車工實(shí)訓(xùn)來說非常不利。當(dāng)教師演示實(shí)訓(xùn)件的加工過程時(shí)，學(xué)生都站在安全區(qū)域，能夠清楚地看到教師演示過程的學(xué)生很少，多數(shù)學(xué)生都堆積在車床的外圍，有些學(xué)生看不到就直接放棄了，這就造成教師在盡力講解，學(xué)生卻看不到，影響了教學(xué)效率。

（3）考核形式單一。在車工實(shí)訓(xùn)課堂中，學(xué)生的考核成績(jī)完全由教師決定，這很不利于學(xué)生的發(fā)展。在車工實(shí)訓(xùn)考核中，學(xué)生實(shí)訓(xùn)尺寸的是否合格占考核成績(jī)的80%，平時(shí)成績(jī)占20%，主要包括出勤及工具擺放等，這些成績(jī)?nèi)坑山處焷碓u(píng)分。當(dāng)車工實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，一些學(xué)生看到自己的成績(jī)不高，很容易產(chǎn)生失落的心理，影響他們的積極性。

二、實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)的對(duì)策

（1）做好安全教育。安全教育在車工實(shí)訓(xùn)過程中是非常重要的，實(shí)訓(xùn)課程主要是由學(xué)生來操作車床、進(jìn)行車削加工等，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在操作過程中存在很多危險(xiǎn)因素，因此應(yīng)當(dāng)做好安全教育工作。在開始實(shí)訓(xùn)前，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全知識(shí)與相關(guān)紀(jì)律，還可為學(xué)生講解一些在操作過程中可能會(huì)出現(xiàn)的安全問題，以保證每個(gè)學(xué)生都能夠充分地了解安全知識(shí)。此外，教師在備課時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到可能會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)情況，制定出應(yīng)急措施，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全操作的流程，使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到安全操作的重要性。在實(shí)訓(xùn)中，教師還要以身作則，教育學(xué)生在生產(chǎn)中應(yīng)當(dāng)怎么穿戴、如何操作以及如何站位等，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)更加重視安全問題，保證自己與他人的安全。

（2）做好示范工作。示范操作是實(shí)訓(xùn)課堂的關(guān)鍵，能夠給學(xué)生直觀的知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更容易理解與接受相關(guān)的知識(shí)。在此過程中，教師的示范姿勢(shì)一定要準(zhǔn)確，且需要體現(xiàn)出安全生產(chǎn)的意識(shí)，不可出現(xiàn)任何違規(guī)操作的行為。還需要保證示范動(dòng)作的速度適中，充分滿足合理切削的原理，使學(xué)生看清每一個(gè)動(dòng)作與手勢(shì)。教師可先演示分解動(dòng)作，再做連貫動(dòng)作，此時(shí)學(xué)生就會(huì)不自覺地模仿老師的示范動(dòng)作，逐漸熟悉各種動(dòng)作要領(lǐng)。在示范過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)工件裝夾以及工件毛坯的選擇等都提出嚴(yán)格的要求，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量多安排一些實(shí)訓(xùn)的教師，保證每個(gè)學(xué)生都能夠看到示范的過程，學(xué)會(huì)相關(guān)的技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（3）改善考核形式。在車工實(shí)訓(xùn)課程中，教師不能只重視工件的尺寸，應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生相互討論的內(nèi)容。教師可將學(xué)生分為小組，讓每組學(xué)生相互評(píng)價(jià)，不僅要找出制作工件的不足之處，還應(yīng)當(dāng)表明自己的優(yōu)勢(shì)。在相互討論的過程中，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在今后的實(shí)訓(xùn)中改善自己的錯(cuò)誤，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。此外，教師還可選擇實(shí)訓(xùn)操作較好的學(xué)生作為榜樣，讓這些操作能力較強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，幫助其他同學(xué)改善操作中出現(xiàn)的問題，并將其列入考核的范圍。同時(shí)，對(duì)每一位幫助過其他同學(xué)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如此便能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在今后的實(shí)訓(xùn)中能夠主動(dòng)提高自己的技能，在幫助其他同學(xué)解決問題的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的不足，這對(duì)于今后的實(shí)訓(xùn)來說具有非常重要的意義。

綜上所述，職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程非常重要，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的特點(diǎn)來制訂教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能夠掌握更多理論知識(shí)與相關(guān)技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生成才。

參考文獻(xiàn)：

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