姚峰

摘 要：為了適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的要求，職校生必須加強(qiáng)自身的技能水平。對(duì)于鉗工來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，不斷探索最適合的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們盡快達(dá)到企業(yè)的要求。

關(guān)鍵詞：技能；基本功；加工工藝；巡回指導(dǎo)；面批

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）15-0051-01

現(xiàn)在社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)對(duì)于職校生來(lái)說(shuō)既是一個(gè)機(jī)會(huì)，又是一個(gè)考驗(yàn)，因?yàn)楝F(xiàn)在很多企業(yè)都要求上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)的人才。那么作為職業(yè)學(xué)校和職校教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)盡量提供好的實(shí)習(xí)條件和環(huán)境，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生走出校門(mén)就能盡快適應(yīng)企業(yè)要求，獨(dú)立上崗。對(duì)于鉗工來(lái)說(shuō)，筆者通過(guò)十幾年的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，認(rèn)為可通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的技能水平。

一、提高學(xué)生鉗工實(shí)習(xí)興趣

由于鉗工實(shí)習(xí)自身的特點(diǎn)，注定學(xué)生的興趣不能維持較長(zhǎng)的時(shí)間。通常學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的新鮮期后，就會(huì)感到又苦又累又枯燥，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)興趣大幅下降。因此，指導(dǎo)教師可在實(shí)習(xí)過(guò)程中多組織一些實(shí)習(xí)形式，如結(jié)對(duì)子、經(jīng)常性的分組競(jìng)賽、組織學(xué)生進(jìn)行加工工藝辯論等，讓學(xué)生總結(jié)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及改進(jìn)方法等，以提高學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)鉗工理論學(xué)習(xí)

理論聯(lián)系實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐是理論的延伸，同時(shí)也是理論的再證明，而理論應(yīng)該在一定高度上指導(dǎo)實(shí)踐。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入實(shí)習(xí)工廠時(shí)，應(yīng)具備一定的鉗工理論知識(shí)，以指導(dǎo)實(shí)踐。但很多學(xué)生對(duì)于以后的工作有“過(guò)分”清醒的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己以后只要?jiǎng)邮?，學(xué)那么多理論知識(shí)沒(méi)用，因此對(duì)于理論學(xué)習(xí)很不重視。當(dāng)面對(duì)一份份圖紙的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)圖紙都看不懂，更別談該怎么做了。所以，實(shí)訓(xùn)教師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的理論知識(shí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，并通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、注重學(xué)生鉗工基本功訓(xùn)練

任何一種技能，基本功訓(xùn)練都是重中之重。由于各方面原因，學(xué)校通常給予的實(shí)習(xí)時(shí)間都比較有限，那就要求實(shí)訓(xùn)教師合理安排好時(shí)間。由于時(shí)間比較緊，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)急于求成的現(xiàn)象，也就是基本功所占的時(shí)間過(guò)短，導(dǎo)致學(xué)生的基本功不扎實(shí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后沒(méi)能取得預(yù)期的效果。所以，應(yīng)注意基本功訓(xùn)練在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的比重。學(xué)生只有擁有扎實(shí)的基本功，才能在實(shí)習(xí)的過(guò)程中得心應(yīng)手，并順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

在鉗工實(shí)習(xí)中，基本功訓(xùn)練主要包括銼、鋸、鏨、劃、鉆、磨、量七項(xiàng)，其中尤其以銼、鋸、量最為重要。試想，如果學(xué)生連一個(gè)面都做不好，一個(gè)尺寸都量不對(duì)，怎么可能做出一個(gè)好的配件。就好像一個(gè)小孩連走都不會(huì)，而你卻讓他跑一樣，無(wú)異于天方夜譚。因此，在實(shí)習(xí)初期應(yīng)盡量安排足夠多的時(shí)間進(jìn)行銼、鋸、量的訓(xùn)練，遵循循序漸進(jìn)的原則，一步一步地提高要求。剛開(kāi)始是一個(gè)面（平面度、表面粗超度、垂直度），然后是兩個(gè)面，到三個(gè)面時(shí)自然加入尺寸的內(nèi)容。如此以往，逐漸加多面和尺寸，提高對(duì)于面和尺寸的要求。當(dāng)學(xué)生對(duì)于面和尺寸的把握達(dá)到一定水平，接著可加入角度，最后加入孔的內(nèi)容。這樣，學(xué)生可以系統(tǒng)地完成基本功的訓(xùn)練，同時(shí)過(guò)程中因?yàn)椴粩嘤行聝?nèi)容加入，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、提高學(xué)生鉗工加工工藝編制的能力

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話充分體現(xiàn)出養(yǎng)成學(xué)生自我思考的重要性。學(xué)生在鉗工實(shí)習(xí)過(guò)程中，通常依賴(lài)性很強(qiáng)，很少會(huì)自己去考慮工件該怎么做，部分學(xué)生圖省力還不按教師講解的工藝去完成。因此，實(shí)習(xí)之初實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自我思維，養(yǎng)成學(xué)生編制加工工藝的習(xí)慣，最終使學(xué)生拿到一張圖紙首先關(guān)注圖紙上的各項(xiàng)要求，思考如何完成才能滿足這些要求，在加工過(guò)程中應(yīng)特別注意哪些方面、根據(jù)現(xiàn)有材料如何取料等，然后編制出合理的加工工藝，并按照加工工藝完成工件。學(xué)生一旦能自如地編制加工工藝，就能起到事半功倍的效果。

五、加強(qiáng)巡回指導(dǎo)

巡回指導(dǎo)是指導(dǎo)實(shí)習(xí)的過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是指導(dǎo)學(xué)生安全操作，糾正學(xué)生的操作錯(cuò)誤，包括指導(dǎo)學(xué)生銼、鋸、鏨、劃、鉆、磨、量各項(xiàng)加工姿勢(shì)，刀口角尺、游標(biāo)卡尺、千分尺、萬(wàn)能角度尺等的測(cè)量方法，銼配過(guò)程中的各種問(wèn)題等?？梢哉f(shuō)巡回指導(dǎo)是否細(xì)致，直接導(dǎo)致了學(xué)生技能水平的高低?，F(xiàn)在有些學(xué)生逆反心理很重，往往不會(huì)按照指導(dǎo)教師的要求去做，盡管教師已多次糾正過(guò)他們的錯(cuò)誤，但還是達(dá)不到應(yīng)有的效果。這就要求實(shí)訓(xùn)教師要充滿耐心、恒心去面對(duì)，多次重復(fù)地糾正某些學(xué)生的錯(cuò)誤操作，直到他們掌握正確的操作方法為止。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)教師還應(yīng)在巡回指導(dǎo)中重視幫助學(xué)生分析銼配中出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生掌握出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，并加以避免。

六、堅(jiān)持及時(shí)面批

提高學(xué)生技能水平的另一個(gè)途徑是堅(jiān)持及時(shí)面批。學(xué)生一個(gè)工件完成以后，會(huì)比較急于知道自己的成績(jī)，如果實(shí)訓(xùn)教師對(duì)于批工件一拖再拖，會(huì)打擊學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。因此，實(shí)訓(xùn)教師在布置完下一個(gè)實(shí)習(xí)任務(wù)后，就應(yīng)進(jìn)行面批。堅(jiān)持面批一方面可以指導(dǎo)學(xué)生在第一時(shí)間了解自己工件的優(yōu)缺點(diǎn)，從而全面審視自身的基本功是否過(guò)硬，并加以強(qiáng)化；另一方面也可以通過(guò)這一途徑側(cè)面了解學(xué)生對(duì)于工件中所涉及理論知識(shí)的掌握程度，反過(guò)來(lái)再加強(qiáng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，以掌握必要的理論知識(shí)。這樣，學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性提高了，技能水平也能有較快的進(jìn)步。

總之，學(xué)生技能水平的加強(qiáng)需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方面共同努力。而作為實(shí)訓(xùn)教師，更應(yīng)不斷總結(jié)得失，建立完善的教學(xué)理念，使學(xué)生掌握過(guò)硬的技能，抓住現(xiàn)在的就業(yè)機(jī)遇，以適應(yīng)社會(huì)的需求，滿足企業(yè)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秀華.鉗工實(shí)習(xí)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010.

[2]程長(zhǎng)海.鉗工工藝[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007.