王菲

摘 要：高效課堂不能僅僅停留在嘴上，而是要落在行動(dòng)中。要通過不懈地學(xué)習(xí)和積累，使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們?cè)诿裰?、和諧、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教師；要求；探討

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）10-0045-01

隨著年級(jí)升高，學(xué)習(xí)難度加大，有的學(xué)生在課堂教學(xué)中一聲不吭，怎么“啟”都“不發(fā)”，不愿表達(dá)自己的想法，拒絕和老師交流，使教學(xué)工作難以有序進(jìn)行，高效課堂更無從提起。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，作為課堂的組織者和實(shí)施者，應(yīng)該研究如何進(jìn)行改進(jìn)。

一、教師的備課充分合理

1. 課堂教學(xué)目標(biāo)合理

很多教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不切合實(shí)際，面面俱到。難道我們一堂課真需要這么多內(nèi)容嗎？充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣才能制定好這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)過低，則對(duì)于好學(xué)生來說浪費(fèi)了大量時(shí)間，沒有任何收獲。教學(xué)目標(biāo)過高，則傷害學(xué)生的積極性，喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知習(xí)慣出發(fā)，經(jīng)過精心準(zhǔn)備，做到課堂教學(xué)有的放矢。

2. 習(xí)題選擇難易適中

教師在選擇習(xí)題時(shí)，對(duì)學(xué)生充分分析，適當(dāng)選擇難度。難度太高則浪費(fèi)時(shí)間傷害學(xué)生積極性，難度太低則完不成教學(xué)任務(wù)。既要讓中下等生吃好，又要讓上等生吃飽。這就要求教師精挑細(xì)選，找出適合本班學(xué)生的習(xí)題。這樣上課時(shí)既能節(jié)約時(shí)間，又能讓學(xué)生不感到疲憊。習(xí)題選擇難易適中，可以讓學(xué)生找到自信，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，這樣課堂就會(huì)高效起來。

二、課堂教學(xué)應(yīng)簡(jiǎn)單有效

課堂教學(xué)應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定，復(fù)雜、煩瑣的教學(xué)手段往往會(huì)破壞學(xué)生思維的連續(xù)性，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。課堂教學(xué)簡(jiǎn)單不是說對(duì)教學(xué)內(nèi)容做大量的刪減，也不是簡(jiǎn)化教學(xué)手段，而是要求教師認(rèn)真鉆研，通過集體備課等活動(dòng)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的把握，不能“眉毛胡須一把抓”。有些教師生怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，辛辛苦苦地教，但效果不理想，原因就是教的太多太雜，分不清主次。要改變這一狀況，簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容就顯得十分重要。如果一節(jié)課沒有主次，肯定不是一節(jié)好課。但一節(jié)課都是重點(diǎn)，同樣不是一節(jié)好課。如果一節(jié)課重點(diǎn)過多，學(xué)生就無法分清誰是重點(diǎn)，浪費(fèi)大量精力，而且疲于應(yīng)付，試想一下他會(huì)在考試中取得好成績(jī)嗎？如果不是，那就意味著我們必須改變我們的教學(xué)方法了。面面俱到，往往是面面不到。課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生精力也是有限的。因此，課堂教學(xué)力求簡(jiǎn)潔精練，重點(diǎn)突出，通俗易懂，這樣才能給學(xué)生留下深刻印象。

三、豐富課堂教學(xué)手段

為了提高學(xué)生上課注意力和學(xué)習(xí)興趣，我們可以利用實(shí)物教學(xué)或者多媒體教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師利用實(shí)物教學(xué)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行觀察，獲取有用信息。把抽象的東西具體化，也可以把教師不容易表達(dá)，學(xué)生難以理解的問題變得簡(jiǎn)單，這樣可以克服學(xué)生思維困難，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的常用手段，它可以利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等手段向?qū)W生傳遞信息，在教學(xué)中往往能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。它能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不但使學(xué)生學(xué)得輕松，而且教師教得省力，從而提高教學(xué)效率。

四、教師應(yīng)提高自身能力與修養(yǎng)

1. 提高教學(xué)表達(dá)能力

教師語言表達(dá)能力是對(duì)教學(xué)最基本的要求，創(chuàng)建高效課堂更需要精練的語言。目前有些教師上課不講究教學(xué)語言，有的口頭禪較多，有些教師喜歡對(duì)教學(xué)重點(diǎn)不斷重復(fù)，語言混亂，這嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)的積極性。精練的教學(xué)語言要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容深度掌握，能抓住問題實(shí)質(zhì)，做到一語中的。教學(xué)語言不需要華麗的辭藻，不需要裝腔作勢(shì)，但一定是經(jīng)過篩選、過濾的精粹凝聚而成。

2. 提高板書能力

與多媒體相比，板書能更好地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的交流。因此，這一傳統(tǒng)教學(xué)手段，我們不但不能弱化，還更應(yīng)該加強(qiáng)。好的板書能將教學(xué)內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地表達(dá)出來，能讓學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，較好地完成教學(xué)任務(wù)。過于復(fù)雜和無條理的板書則使學(xué)生耽誤時(shí)間，喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師課前要做好板書設(shè)計(jì)，做到清晰明了，便于學(xué)生記錄。

3. 提高自身知識(shí)儲(chǔ)備

“打鐵還需自身硬”，要想建立高效課堂，教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備必須豐富。自身業(yè)務(wù)水平較高，駕馭課堂的能力就高。知識(shí)儲(chǔ)備深厚，上起課來得心應(yīng)手，上課效率就越高。在平時(shí)工作中注重多學(xué)習(xí)多積累，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。特別是年輕教師應(yīng)該多聽課，多向老教師們虛心請(qǐng)教，提升自身業(yè)務(wù)水平。積極參加集體教研活動(dòng)，集思廣益、相互學(xué)習(xí)，拓寬自己的視野。

五、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

良好的師生關(guān)系是教育過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，影響著教育質(zhì)量的好壞。因?yàn)閹熒P(guān)系影響課堂氣氛，課堂氣氛影響學(xué)生學(xué)習(xí)。只有在溫馨和諧的課堂氣氛中，才能使學(xué)生輕松愉快，思維活躍。要尊重信任每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁，多一些寬容，少一些責(zé)備。充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在好奇和興趣中完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

高效課堂不能僅僅停留在嘴上，而是要扎扎實(shí)實(shí)落在行動(dòng)中。要通過堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和積累，使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在民主、和諧、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

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