陳金壘 夏伍華

【設(shè)計(jì)理念】

文學(xué)創(chuàng)作源于生活，前提是對(duì)生活有深入的觀察和體會(huì)。從生活到作文中間的心理內(nèi)化與外釋也是一個(gè)不容小覷的環(huán)節(jié)。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的：一是通過隨手拍視頻讓學(xué)生明白生活的“積累”是多種渠道的，拓寬了素材的面。二是文學(xué)創(chuàng)作源于生活，但我們必須是生活的“有心人”。通過系列活動(dòng)的開展，能達(dá)成以上目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生明白要做生活的“有心人”。

2.了解作文素材的積累是

多渠道，多方面的。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)屈原的敬重，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化的熱愛。

【導(dǎo)寫過程】

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（“五月五，端陽到，汨羅江上好熱鬧，好熱鬧……”隨著音樂的響起，學(xué)生們邊打節(jié)奏，邊跟著唱了起來。）

師：知道是什么節(jié)日要到

了？

生：端午節(jié)。

師：吃什么東西呢？（課件出示課題：粽葉飄香）請(qǐng)同學(xué)來說說端午節(jié)的由來，也可以說說有關(guān)端午節(jié)的那些事。

生：端午節(jié)，為每年農(nóng)歷五月初五，又稱端陽節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)等。

生：這一天是為了紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原。

（師課件出示端午節(jié)來歷： 史料記載，公元前278年五月初五，楚國(guó)大夫、愛國(guó)詩(shī)人屈原聽到秦軍攻破楚國(guó)都城的消息后，悲憤交加，心如刀割，毅然寫下絕筆作《懷沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國(guó)。沿江百姓紛紛引舟競(jìng)渡前去打撈，沿水招魂，并將粽子投入江中，以免魚蝦蠶食他的身體。這一習(xí)俗綿延至今，已有兩千多年。）

師：屈原爺爺?shù)氖论E流傳至今，我們一直記著他，尊重他。我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日從正月初一的春節(jié)到大年三十的除夕，每一個(gè)節(jié)日都有自己的特色。就像端午節(jié)，除了要紀(jì)念屈原爺爺，當(dāng)天的吃也是有講究的哦。

生：這一天要吃含“黃”的

食物，如蛋黃、黃鱔、黃魚、黃

瓜等。

生：還要吃雄黃酒，特別是吃粽子，我最喜歡吃蛋黃鮮肉粽了。

師：哦，我也很喜歡吃蛋黃鮮肉粽，要不我們就來寫一下端午包粽子吧！

【點(diǎn)評(píng)：從《看龍船》歌曲開始，以聊天的形式，輕松地讓學(xué)生進(jìn)入了說端午的環(huán)節(jié)，學(xué)生興致高昂。】

二、無米之炊、頭腦風(fēng)暴

（學(xué)生們頓時(shí)傻眼，大家你看看我，我看看你，還小聲交流著。）

生1：怎么辦啊？我從來沒有包過粽子，家里也沒有人包過。

生2：我奶奶倒是每年在包的，可我從沒有仔細(xì)去看過，早知道……哎！

師（故意表現(xiàn)得有點(diǎn)吃驚）：不會(huì)沒有一個(gè)人知道怎么包粽子的吧？我們請(qǐng)知道的同學(xué)來說一下。小靈，你來說，你奶奶不是常包粽子給你吃嗎？

生（難為情地）：我沒有去關(guān)注過，要不，我今天回去問問。

師：有的同學(xué)不知道菜場(chǎng)行情，說母雞20元一只，鬧出了笑話。同學(xué)們，我們需要做一個(gè)生活的有心人。

【點(diǎn)評(píng)：對(duì)本課內(nèi)容來講，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)多余?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活，為習(xí)作積累素材是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過程，應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)?！?/p>

三、拍客出手 難點(diǎn)突破

師：其實(shí)像今天要我們寫包粽子，但我們事先沒有經(jīng)歷過，或是看到過卻沒有留意的情況還是比較多的。解決的方法不難，就是用照片或視頻把生活中有意思的畫面記錄下來。（播放視頻和照片）這是我媽在包粽子，我把過程用手機(jī)拍下來了，我們來看看，了解一下是如何包粽子的。

（生仔細(xì)觀看?？春?，師讓生復(fù)述過程并寫下來。）

【點(diǎn)評(píng)：拍客，不需要我們有多專業(yè)，提供的照片或視頻恰好為我們的習(xí)作內(nèi)容服務(wù)，這能讓我們的習(xí)作指導(dǎo)更集中，更有效。同時(shí)也讓學(xué)生明白，有些沒有經(jīng)歷過的事，通過視頻照片的了解也可以移植進(jìn)我們的記憶，成為寫作素材的一部分?！?/p>

四、從段到篇，水到渠成

師：剛才我們看了視頻，也寫了包粽子的過程，但作為一篇習(xí)作，這顯然是不夠的。想一想，怎樣才能把一個(gè)片段變成一篇完整的文章呢？

生：我才知道包粽子的過程，就寫學(xué)包粽子吧，文中讓奶奶指導(dǎo)我如何包粽子。

生：我覺得學(xué)包粽子肯定挺不容易的，以前包餃子都要好久才會(huì)成功，我就以“我學(xué)會(huì)了包粽子”為題，把包的過程寫曲折些。

師：“文似看山不喜平。”過程曲折，這是寫文章過程的一種好方法。

生：我以“堅(jiān)持就是勝利”為題，寫寫包粽子需要堅(jiān)持不懈的精神。

師：有思想、有道理的文章也是一道靚麗的風(fēng)景。那這個(gè)過程應(yīng)該怎么寫呢？

生：要寫好“堅(jiān)持就是勝利”，我覺得包粽子的過程是不容易的，要有幾次失敗的過程。

師：有哪些失敗呢？

生：把粽葉卷成漏斗形，別看這個(gè)過程很簡(jiǎn)單，但操作起來卻不好做。我在家里包餃子，比這個(gè)包粽子簡(jiǎn)單多了，可是包的過程中我還是遇到了困難。有的餃子像是一個(gè)肚子餓扁的人一樣，有的像一個(gè)將軍肚，快要裂開了，當(dāng)然有的就直接裂開了。

師：你沒包過粽子就能想得這么透徹，真是個(gè)會(huì)觀察、會(huì)想象的孩子。包粽子真的是不容易，我已看過好幾遍，到現(xiàn)在還不會(huì)包。還會(huì)有哪些困難呢？

生：聽了前面同學(xué)的介紹，我想放米也不容易，這個(gè)多少的度還是很難把握，說不定也會(huì)出現(xiàn)肚子脹裂的情況。

師：還真是這樣，米放少了，就干癟癟的，一多的話，上面的粽葉就蓋不上了。粽子要好吃，里面的糯米還要用手摁實(shí)，這樣米與米之間才能緊實(shí)，粘連在一起，松的話就不好吃。當(dāng)然米一多，煮的過程中一脹，就有可能糯米沖出粽葉。說了這些困難，“堅(jiān)持就是勝利”這個(gè)主題能寫出來了嗎？

生： “堅(jiān)持就是勝利”是一個(gè)人精神的體現(xiàn)，我們可以把這句話以心理活動(dòng)的形式在文中寫出來。

師：你很會(huì)分析，相信你的文章會(huì)寫得很好。

生：我覺得也可以寫遇到困難想退縮時(shí)，想到自己一開始信誓旦旦地說自己一定能包好的，就繼續(xù)努力去做。

師：用行動(dòng)表示，不放棄，堅(jiān)持努力也是一種好方法。

生：我聽了端午節(jié)的來歷，很是敬佩屈原爺爺，我想以學(xué)習(xí)包粽子來紀(jì)念屈原爺爺。

師：你很有自己的想法，寫一篇文章有自己想要表達(dá)的思想，這一點(diǎn)也很重要。

【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生不會(huì)包粽子，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，有了拍客的視頻和照片，我們的習(xí)作教學(xué)可以花更多時(shí)間在習(xí)作方法的指導(dǎo)上。】

（作者單位：浙江紹興市上虞區(qū)梁湖鎮(zhèn)中心小學(xué)/浙江紹興市上虞區(qū)崧廈中心小學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉忠信）