摘 要： 以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)設(shè)立的兩個(gè)特色欄目為例，重點(diǎn)闡述其創(chuàng)建的緣由、創(chuàng)建的基礎(chǔ)、創(chuàng)建的過程、創(chuàng)建的成效，以此說明高職院校學(xué)報(bào)要提高辦刊成效，首先應(yīng)當(dāng)從挖掘?qū)W校本身的辦學(xué)特色資源，創(chuàng)建特色欄目入手，在發(fā)揮學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)研究平臺(tái)功能的同時(shí)，助推高職院校教育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高職院校學(xué)報(bào)； 特色欄目； 創(chuàng)建； 實(shí)踐

中圖分類號(hào)： G237.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)： 1671-2153（2015）01-0036-06

一、引言

本世紀(jì)初以來，隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，許多新創(chuàng)建的高職院校認(rèn)為也需要像普通高校一樣擁有自己的學(xué)報(bào)，于是數(shù)十家公開出版發(fā)行的高職院校學(xué)報(bào)應(yīng)運(yùn)而生。這些學(xué)報(bào)從模仿一般大學(xué)學(xué)報(bào)辦刊起步，到獨(dú)立運(yùn)作，前后不過短短十多年的時(shí)間。然而，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)日新月異，改革的浪潮勢(shì)不可擋。高職院校學(xué)報(bào)，作為一個(gè)發(fā)展歷史較短、辦刊情況較為特殊的學(xué)術(shù)期刊群，在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下如何直面挑戰(zhàn)、找準(zhǔn)定位、創(chuàng)新發(fā)展？[1]筆者認(rèn)為，高職院校學(xué)報(bào)既不能把自己的辦刊定位與普通高校學(xué)報(bào)等同，也不能循規(guī)蹈矩地走一般學(xué)術(shù)期刊發(fā)展路徑，還是應(yīng)當(dāng)在特色發(fā)展方面下功夫。但是走特色發(fā)展之路，首先必須挖掘高職院校各自的辦學(xué)特色資源，從創(chuàng)建特色欄目開始。[2]本文以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)教育研究”和“集團(tuán)化辦學(xué)研究”兩個(gè)特色欄目為例，通過對(duì)其創(chuàng)建過程的闡述，以期引發(fā)我們高職院校學(xué)報(bào)人深入思考，竭力探尋學(xué)報(bào)創(chuàng)新發(fā)展之路。

二、“創(chuàng)業(yè)教育研究”和“集團(tuán)化辦學(xué)研究”特色欄目的創(chuàng)建

（一）“創(chuàng)業(yè)教育研究”欄目

1. 在濃烈的創(chuàng)業(yè)教育氛圍中孕育

無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以創(chuàng)業(yè)教育為主要辦學(xué)特色的學(xué)校，面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。學(xué)校的前身是創(chuàng)建于1965年的江蘇省無錫商業(yè)學(xué)校，原來就是一所具有創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)的學(xué)校。早在1996年學(xué)校就喊出“拆了‘圍墻進(jìn)市場(chǎng)，課堂建在馬路旁”的口號(hào)，提出學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的“生存性創(chuàng)業(yè)能力”。

學(xué)校推行創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)不僅解決了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)，為學(xué)生拓展了更廣闊的人生道路，而且也帶動(dòng)了其他人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，逐漸在社會(huì)上產(chǎn)生了較大的影響。隨著時(shí)間的推移，這樣的影響范圍越來越大，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。全國(guó)各地的高職院校紛紛前來參觀學(xué)習(xí)。各級(jí)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者也前來視察調(diào)研，并把無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)習(xí)的典范。2004年由學(xué)校承辦的第三次全國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在無錫隆重召開。當(dāng)時(shí)，原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)一行，乃至來自全國(guó)的各級(jí)教育部門領(lǐng)導(dǎo)特地來到學(xué)生創(chuàng)業(yè)門店視察。尤其令人欣喜的是，時(shí)任江蘇省委書記李源潮為此還親筆做了重要批示：“創(chuàng)業(yè)教學(xué)好，請(qǐng)教育廳推廣?！?/p>

2. 在全體編輯充分的調(diào)研論證中創(chuàng)立

2007年初，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部開始醞釀開設(shè)“創(chuàng)業(yè)教育研究”特色欄目。經(jīng)過深思熟慮、調(diào)研論證，所有編輯（包括特邀審稿專家）都認(rèn)為，隨著學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的深入開展，辦學(xué)特色會(huì)不斷凸現(xiàn)出來，一批又一批教師與學(xué)生在創(chuàng)業(yè)街、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)教育孵化基地中實(shí)踐、鍛煉、成長(zhǎng)。他們對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育研究的熱情會(huì)不斷高漲，研究的成果也會(huì)越來越豐碩。創(chuàng)建“創(chuàng)業(yè)教育研究”特色欄目計(jì)劃不僅對(duì)辦好學(xué)報(bào)具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的深入開展具有重要的推動(dòng)作用。

2007年10月，學(xué)報(bào)第5期“創(chuàng)業(yè)教育研究”特色欄目正式設(shè)立，當(dāng)期就刊載了原學(xué)校黨委書記李剛、黨委副書記張志祥、教務(wù)處副處長(zhǎng)朱璋龍等人的論文，他們也是學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育研究課題組核心成員。

3. 在豐富的創(chuàng)業(yè)研究成果基礎(chǔ)上建設(shè)

隨著“創(chuàng)業(yè)教育研究”特色欄目的設(shè)立，學(xué)報(bào)陸續(xù)刊載了學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育研究課題組核心成員的許多成果。從2009年開始，學(xué)報(bào)關(guān)于開展創(chuàng)業(yè)教育研究成果連續(xù)獲得了無錫市、江蘇省、國(guó)家教育部的重要獎(jiǎng)項(xiàng)。李剛、華桂宏、張志祥等人的研究成果“堅(jiān)持開展創(chuàng)業(yè)教育 提升人才培養(yǎng)水平的探索與實(shí)踐”，獲得江蘇省高等教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，其后學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育研究課題組成果“高職院校‘三位一體創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實(shí)踐”獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

“創(chuàng)業(yè)教育研究”欄目設(shè)立，為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育研究和為學(xué)校教師展示他們創(chuàng)業(yè)教育研究成果、交流其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造了條件，也在一定程度上激發(fā)了他們投入創(chuàng)業(yè)教育研究的熱情。以2010年為例，創(chuàng)業(yè)教育立項(xiàng)課題就達(dá)到22項(xiàng)（見表1）。

截至目前，“創(chuàng)業(yè)教育研究”特色欄目已刊發(fā)較高水平論文32篇（見表2），其中有將近一半是校內(nèi)教師來稿，直接推動(dòng)了學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育研究不斷深入，對(duì)全校教育教學(xué)改革創(chuàng)新也起到了積極的導(dǎo)向作用。

（二）“集團(tuán)化辦學(xué)研究”特色欄目

1. 創(chuàng)建“集團(tuán)化辦學(xué)研究”特色欄目的條件

2003年，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立江蘇省第一個(gè)以產(chǎn)學(xué)研為主要紐帶，以高職院校為龍頭，企業(yè)和高、中職院廣泛參與，跨地區(qū)的行業(yè)性職教集團(tuán)——江蘇商貿(mào)職教集團(tuán)，此后學(xué)校不斷拓展職教集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)涵，學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與行業(yè)、學(xué)校與行政單位等合作深入開展，集團(tuán)化辦學(xué)成為無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)的另一個(gè)特色。

2. 創(chuàng)建“集團(tuán)化辦學(xué)研究”特色欄目的規(guī)劃

對(duì)于由學(xué)校主辦的學(xué)報(bào)來說，創(chuàng)設(shè)“集團(tuán)化辦學(xué)研究”特色欄目，同樣也有優(yōu)越的條件和重要的保障。2007年學(xué)報(bào)編輯部經(jīng)過充分研究，收集相關(guān)人員對(duì)設(shè)立特色欄目的建議，并征求學(xué)報(bào)編委會(huì)成員的意見，最終決定創(chuàng)建“集團(tuán)化辦學(xué)研究”特色欄目。其規(guī)劃分為三個(gè)階段：籌劃、創(chuàng)建、推進(jìn)。

第一階段，以學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)特色為基礎(chǔ)，啟動(dòng)以集團(tuán)化辦學(xué)研究作為特色欄目的可行性調(diào)研活動(dòng)；第二階段，以學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)研究成果為學(xué)報(bào)特色欄目的稿源保障，創(chuàng)建集團(tuán)化辦學(xué)研究特色欄目；第三階段，以集團(tuán)化辦學(xué)研究這個(gè)特色欄目為重要平臺(tái)，彰顯學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)特色，助推辦學(xué)內(nèi)涵不斷提升。[3]

3. 創(chuàng)建“集團(tuán)化辦學(xué)研究”特色欄目的成效

（1）為學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)研究成果展示搭建了平臺(tái)。如在2011—2014年期間，學(xué)報(bào)刊載職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)論文就達(dá)25篇（見表3）。當(dāng)然，其中也有很多校外來稿。

（2）激發(fā)了學(xué)校教師開展集團(tuán)化辦學(xué)研究的熱情。2008—2013年立項(xiàng)關(guān)于集團(tuán)化辦學(xué)研究的課題已達(dá)26個(gè)（見表4）。

（3）推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)理論研究與實(shí)踐探索走向深入。隨著學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)的蓬勃開展，其研究成果也越來越豐碩，先后在市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)獲得眾多榮譽(yù)。2009年學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)研究成果也同樣獲得了國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2012年學(xué)校成功主辦江蘇省職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)戰(zhàn)略研討會(huì)，并成立集團(tuán)化辦學(xué)戰(zhàn)略研究所。江蘇教育廳丁曉昌副廳長(zhǎng)與教育部商業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)常務(wù)副主任王晉卿共同為“集團(tuán)化辦學(xué)戰(zhàn)略研究所”揭牌。

學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)理論研究和實(shí)踐探索的不斷深入，集團(tuán)化辦學(xué)特色越來越顯著。從合作維度看，已經(jīng)是學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與行政單位、學(xué)校與行業(yè)、學(xué)校與企業(yè)的合作；從合作范圍看，已經(jīng)從區(qū)域發(fā)展到國(guó)內(nèi)，從國(guó)內(nèi)走向國(guó)外。2010年學(xué)校與江蘇紅豆集團(tuán)合作在柬埔寨西港特區(qū)建立了培訓(xùn)中心。截至目前，已經(jīng)開辦了6期培訓(xùn)，培訓(xùn)總數(shù)達(dá)7800人次，為提高當(dāng)?shù)貑T工的語言和有關(guān)業(yè)務(wù)水平做出了顯著貢獻(xiàn)。

為此，朱有明、趙善慶等人也專門對(duì)國(guó)外環(huán)境下集團(tuán)化辦學(xué)開展研究探索，課題名稱為《江蘇商貿(mào)職教集團(tuán)服務(wù)企業(yè)“走出去”人才發(fā)展戰(zhàn)略研究——以柬埔寨南洋紅豆學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目為例》。[4]

三、結(jié)論及反思

（一）創(chuàng)建特色欄目要有明確的角色定位

高職院校學(xué)報(bào)辦刊時(shí)間才十多年，與普通高校學(xué)術(shù)期刊相比，無論是辦刊水平，還是辦刊條件，都難以相提并論。在當(dāng)前的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體制環(huán)境下，高職院校學(xué)報(bào)期刊群被認(rèn)為是最為落后的期刊方陣。高職院校學(xué)報(bào)要突圍也好，要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展也好，不能再一味地攀比高校學(xué)報(bào)，要明確自己的角色定位。[5]每個(gè)高職院校辦學(xué)特色不盡相同，每個(gè)高職學(xué)報(bào)應(yīng)該根據(jù)自身學(xué)校的辦學(xué)特色而開設(shè)欄目。高職學(xué)報(bào)只有緊密地依附高職院校“母體”，源源不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)創(chuàng)建“創(chuàng)業(yè)教育研究”和“集團(tuán)化辦學(xué)研究”兩個(gè)特色欄目，就是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育、集團(tuán)化辦學(xué)是學(xué)校兩個(gè)非常重要的辦學(xué)特色。學(xué)報(bào)設(shè)立特色欄目，可以展示創(chuàng)業(yè)教育、集團(tuán)化辦學(xué)研究成果，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)辦學(xué)內(nèi)涵的進(jìn)一步提升。

（二）創(chuàng)建特色欄目要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光

盡管當(dāng)前各個(gè)高職院校已經(jīng)從過去的規(guī)模發(fā)展階段進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展階段，但是我國(guó)整個(gè)高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展方興未艾。一方面，人才培養(yǎng)的模式隨著社會(huì)對(duì)人才需求的變化在不斷創(chuàng)新；另一方面，整個(gè)高職教育體系隨著人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新在不斷完善。高職院校學(xué)報(bào)，作為高職教育理論研究和實(shí)踐探索的主陣地，未來的發(fā)展前景十分廣闊。無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)利用本校的辦學(xué)特色，創(chuàng)建“創(chuàng)業(yè)教育研究”和“集團(tuán)化辦學(xué)研究”特色欄目，符合我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的新思路、新特點(diǎn)、新潮流，不僅在辦刊特色方面取得新進(jìn)展，同時(shí)也創(chuàng)造了辦刊新成效，為學(xué)界和業(yè)界進(jìn)一步探討這些辦學(xué)理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)搭建平臺(tái)，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)健康、快速、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 王健. 打造特色欄目 提升地方院校學(xué)報(bào)影響力[J]. 中國(guó)科技期刊研究，2012（3）：591-592.

[4] 朱有明. 我國(guó)企業(yè)“走出去”東盟發(fā)展人才需求分析與培養(yǎng)——以柬埔寨西哈努克經(jīng)濟(jì)特區(qū)為例[J]. 價(jià)值工程，2013（4）：146-147.

[5] 徐永生. 新形勢(shì)下高職院校學(xué)報(bào)辦刊宗旨、戰(zhàn)略的反思[J]. 煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）：125-127.

（責(zé)任編輯：程勇）