摘 要：隨著教育體制的不斷改革，我國(guó)開始將目標(biāo)放在了改革教師的教學(xué)方式上，希望能夠通過(guò)對(duì)教師教學(xué)方式的改革來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，例題教學(xué)是在我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中找到的一種更符合學(xué)生需求的教學(xué)模式. 但是在實(shí)際運(yùn)用中，這種模式還存在著一些問(wèn)題，這就需要對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行探索，從而能更好地將此運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；例題教學(xué)；課堂應(yīng)用；實(shí)踐

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)各界的競(jìng)爭(zhēng)都變得更加激烈. 在當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng). 所以我國(guó)越來(lái)越注重對(duì)人才的教育和培養(yǎng)，也就逐漸開始了對(duì)教育體制的改革. 高中是學(xué)生走向大學(xué)之前的最后一個(gè)階段，在這里他們所學(xué)的知識(shí)相對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō)是最基本的，相對(duì)于小學(xué)和初中來(lái)說(shuō)卻是上了一個(gè)臺(tái)階. 從而這個(gè)階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一種承上啟下的意義，所以對(duì)高中的教學(xué)模式進(jìn)行改革就顯得尤為重要了. 在高中實(shí)行例題教學(xué)的模式是我國(guó)對(duì)高中教學(xué)模式改革的一種表現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式可以避免傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的弊端，對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)有很大的促進(jìn)作用.

[?] 例題教學(xué)的含義和重要性

例題教學(xué)是針對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行的改革，這種教學(xué)模式是將高中數(shù)學(xué)課本上的基礎(chǔ)理論知識(shí)和例題結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)的一種模式，幫助學(xué)生更好地掌握基本的定律和知識(shí). 這樣的教學(xué)模式很好地利用了例題對(duì)知識(shí)的檢測(cè)和鞏固作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的時(shí)候，通過(guò)不同類型的例題來(lái)更加直觀地體會(huì)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生去思考和理解，從而靈活地掌握新知識(shí).

高中數(shù)學(xué)是對(duì)中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種升華，它已經(jīng)不單單是對(duì)一些簡(jiǎn)單運(yùn)算的掌握，涉及更多的知識(shí)都是比較抽象的，僅僅依靠課本和教師語(yǔ)言上的講解是不能達(dá)到學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的目的的. 而例題教學(xué)卻可以很好地把課本知識(shí)和例題結(jié)合起來(lái)，將所學(xué)的理論知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解. 所以例題教學(xué)對(duì)于高中的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是很重要的，我們需要對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行大力的推廣和運(yùn)用.

[?] 高中數(shù)學(xué)例題教學(xué)的現(xiàn)狀分析

我國(guó)重視對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革，也在眾多高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用了這一教學(xué)模式，但是這種模式的應(yīng)用在現(xiàn)階段還沒(méi)有能夠起到我們預(yù)期的作用，接下來(lái)我們就來(lái)分析一下我國(guó)高中數(shù)學(xué)例題教學(xué)模式運(yùn)用的現(xiàn)狀，以及在運(yùn)用的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題.

首先，我國(guó)高中數(shù)學(xué)這門課的內(nèi)容較為落后，雖然在教材中也有例題的設(shè)置，但是對(duì)例題的設(shè)置比較單一，沒(méi)有充分利用例題的價(jià)值. 書本中的例題數(shù)量太多，使得在45分鐘的課堂里不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的. 高中數(shù)學(xué)內(nèi)容很廣泛也很深?yuàn)W，涉及對(duì)各種定理和公式的應(yīng)用，應(yīng)用的方式有很多，課本對(duì)所有解題方式進(jìn)行列舉，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)太難，變形太多，難以學(xué)會(huì)的思想. 教師在對(duì)知識(shí)講解的時(shí)候一般都會(huì)按照課本的順序和設(shè)置來(lái)講，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的地位，不利于學(xué)生更好地把握知識(shí).

其次，有的數(shù)學(xué)教師在自己的教學(xué)中雖然運(yùn)用了例題教學(xué)的模式，但是在運(yùn)用的時(shí)候沒(méi)有根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際掌握情況來(lái)選擇例題，并且對(duì)例題的選擇也不科學(xué)，不論例題的難易程度怎樣，只選擇和知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的例題. 按照這樣的教學(xué)方法進(jìn)行下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果依然不會(huì)變好. 因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是有一個(gè)過(guò)程的，假如教師在選擇例題的時(shí)候忽略了學(xué)生的具體情況，就會(huì)使得學(xué)生跟不上教師的思路，長(zhǎng)時(shí)間下去就會(huì)徹底放棄. 這樣的教學(xué)方法是完全背離例題教學(xué)模式的.

最后，在我國(guó)現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)例題教學(xué)中，教師過(guò)多地?fù)?dān)當(dāng)了責(zé)任，他們會(huì)仔細(xì)地對(duì)例題的每一步進(jìn)行講解，希望學(xué)生可以通過(guò)教師的講解理解知識(shí)點(diǎn)，也明白例題所傳達(dá)的知識(shí)點(diǎn)和思路. 但是，在對(duì)例題的講解過(guò)程中，教師忽視了學(xué)生才是教學(xué)的主體，他們需要有一個(gè)空間和時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主的思考. 教師對(duì)例題的過(guò)于充分的講解剝奪了學(xué)生進(jìn)行自主思考的權(quán)利，這樣并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí). 長(zhǎng)時(shí)間下去，他們會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴，自己無(wú)法去思考和分析問(wèn)題.

[?] 探索高中數(shù)學(xué)例題教學(xué)的應(yīng)用途徑

基于以上分析的在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)例題教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我們需要在不斷的實(shí)踐中探索出促進(jìn)例題教學(xué)模式應(yīng)用的途徑，我們可以從以下三個(gè)方面來(lái)努力.

（一）高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)要合理

首先，我們?cè)诰帉懡滩牡臅r(shí)候，要將知識(shí)點(diǎn)、定理和例題充分地結(jié)合起來(lái). 例題的選擇要和知識(shí)相一致，例題的難度要逐漸增加. 不要不分難度地安排例題，這樣不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)思維.

其次，例題的設(shè)置不宜過(guò)多過(guò)難，一種知識(shí)點(diǎn)和解題方法設(shè)置一道題目就可以了，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，例如，在數(shù)列這一節(jié)中，會(huì)涉及對(duì)很多公式和公式的變形，包括求和公式、求中項(xiàng)公式等等. 這就需要在設(shè)置例題的時(shí)候合理化. 每種公式以及公式的變形都設(shè)置一道例題即可. 對(duì)比較重要的知識(shí)點(diǎn)可以適當(dāng)增加例題，但例題的數(shù)量和難度都要得到控制. 例如，如果數(shù)列這一節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)在于利用題目中的條件去求和，例題的設(shè)計(jì)就可以多一些考查求和公式的題，從而更好地鞏固本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí).

最后，我們要不斷更新自己的思想，對(duì)教材進(jìn)行定期的更新. 隨著社會(huì)的發(fā)展、教育體制的改革，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生變化，教學(xué)的方式也會(huì)不斷完善，教材要能夠與時(shí)俱進(jìn)，適合教學(xué)的過(guò)程.

高中數(shù)學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，是教師講課的依據(jù)，所以教材內(nèi)容設(shè)置的是否合理直接關(guān)系到學(xué)生能否很好地學(xué)習(xí)知識(shí). 只有教材的內(nèi)容設(shè)置合理了，才能提高教師的教學(xué)效率，促使學(xué)生更好地掌握知識(shí).

（二）教學(xué)方式要科學(xué)

首先，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候要時(shí)刻以學(xué)生的掌握情況為中心展開教學(xué)，照顧到大多數(shù)學(xué)生的接受能力. 在對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)后，要選擇和知識(shí)點(diǎn)結(jié)合比較緊密的例題，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，根據(jù)學(xué)生的掌握情況來(lái)選擇例題. 其次，教師對(duì)課本上的例題要進(jìn)行篩選，不能每道題都講. 因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間是45分鐘，教師要合理安排整節(jié)課的進(jìn)程，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí). 除了課本上的例題之外，教師要利用自己的教學(xué)資源，在教學(xué)的過(guò)程中加入比課本上還要合適學(xué)生學(xué)習(xí)的例題，并根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行講解. 最后，教師要不斷提高自己的知識(shí)水平，更新自己的教學(xué)方法，不斷完善自己的課堂，找到適合學(xué)生的教課模式.

高中數(shù)學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，任何知識(shí)都是通過(guò)教師的講解傳達(dá)給學(xué)生的. 所以教師的教學(xué)方式是否科學(xué)，是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接決定了學(xué)生能不能學(xué)會(huì)并掌握知識(shí). 數(shù)學(xué)教師要從自身出發(fā)，不斷改變自己的教學(xué)方式，用科學(xué)合理的教學(xué)方式來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生才會(huì)更容易學(xué)習(xí).

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力

高中數(shù)學(xué)教師要明白，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主體. 我們要教給學(xué)生的是一種思維方法，而思維的形成是需要有學(xué)生自主的思考在里面的. 所以在教學(xué)的過(guò)程中教師不宜把所有的時(shí)間都用在自己對(duì)知識(shí)和例題的講解上，可以適當(dāng)給學(xué)生留出自己思考的時(shí)間，讓他們自己去分析例題. 這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，而不是被動(dòng)地聽教師講課. 但是需要注意的一點(diǎn)是，在實(shí)施讓學(xué)生自主思考的方法的過(guò)程中，我們要注意對(duì)課堂時(shí)間的合理分配. 只有把實(shí)踐和講解結(jié)合起來(lái)，才可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也會(huì)在不斷的自主思考中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)都會(huì)起到很好的促進(jìn)作用.

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有他們的主動(dòng)思考才能促進(jìn)對(duì)知識(shí)的深刻理解. 所以教師在講課的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，讓他們通過(guò)在課堂上獨(dú)立地分析例題，逐漸學(xué)會(huì)自主思考.

[?] 結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)這門課的性質(zhì)決定了在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中必須要結(jié)合例題的講解，這樣才能讓學(xué)生通過(guò)具體的例題來(lái)進(jìn)一步理解理論知識(shí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但例題教學(xué)模式的具體運(yùn)用是需要經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的. 只有在這樣一個(gè)不斷的檢驗(yàn)和發(fā)展的過(guò)程中，才能逐漸完善數(shù)學(xué)例題教學(xué)模式，讓這個(gè)教學(xué)模式逐漸符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣. 教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，也是提高一個(gè)國(guó)家整體素質(zhì)的重要途徑，更是促進(jìn)一個(gè)國(guó)家提升文化水平的必經(jīng)之路. 我們需要加大對(duì)教育的支持力度，不斷地完善教育模式.