歷史圖片在中學歷史教學中的應(yīng)用

【摘 要】初中歷史教材向?qū)W生呈現(xiàn)歷史內(nèi)容主要是采用文字的方式，而文字描繪偶爾會讓歷史教學變得空洞和乏味。假若采用歷史圖片輔助教學，就能夠很好地補充文字教學在歷史課堂上的缺點，使學生增加對一些歷史內(nèi)容的記憶和領(lǐng)會，有助于實現(xiàn)令人滿意的教學效果。

【關(guān)鍵詞】歷史圖片 中學歷史教學 應(yīng)用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）20-0085-02

歷史圖片教學與歷史學科自身特性和新課程理念的需求相吻合，讓學生對歷史感興趣，學生能夠更直觀地了解歷史原本的樣子。在歷史教學中，教師要有意識地教授應(yīng)用歷史圖片的辦法，指引學生通過對圖片認知由無意識到有意識，這對提升學生的歷史思維能力、教師業(yè)務(wù)水準會有明顯的幫助。

一 歷史圖片的分類

1.歷史地理圖片

歷史地理圖片分為政區(qū)疆域圖、形勢路線圖、布局圖等幾部分，這些歷史地理圖片形象地把我國五千年發(fā)展中每個朝代的疆域勾畫描繪出來。在中學歷史教學中，歷史教材與歷史地理圖片相結(jié)合，能夠?qū)⒚總€朝代的發(fā)展情形加以闡釋，促進學生明白我國歷史中的每個朝代。

2.歷史文物圖片

中國五千年發(fā)展中每個朝代都有特有的文物。這些文物能夠表現(xiàn)那時人們的生活現(xiàn)狀、能夠體現(xiàn)人們的美好心愿，還能夠展現(xiàn)一個國家的精神面貌。通過從記載了真實的那時人們的生活習性、精神、政治、體制等信息歷史文物圖片入手，可以窺視古時候的社會生活狀況，有助于幫助學生更佳地了解歷史事實。

3.數(shù)據(jù)資料圖表

數(shù)據(jù)資料圖表主要是輔助文字陳述而存在的，可以進一步闡明某一問題。在現(xiàn)代化的今天，我們通過歷史數(shù)據(jù)資料圖表來解析和探究歷史，這樣可以更有力地證實戰(zhàn)爭的激烈、確定朝代的更換、百姓生活的窮困等內(nèi)容。因此，歷史數(shù)據(jù)資料圖表一樣具有很高的應(yīng)用價值。

二 歷史圖片在歷史教學中的意義

1.豐富教學方式的多樣性

盡管歷史教材中也穿插著一些歷史圖片，但僅有一兩張圖片來對某些內(nèi)容加以說明，起到的教育意義并不強。在歷史教學中，要注重科學、合理、有效地運用歷史圖片進行教學，這樣可以實現(xiàn)多種方式的教學，可以提高教學的趣味性、教育性，對提升教學效果有很大的作用。歷史圖片與描述歷史事件的文字結(jié)合在一起，就是非常有效的教學方式，可以使歷史真實、生動地展現(xiàn)在學生的面前，促使學生清晰、準確地了解和掌握歷史知識。

2.啟發(fā)學生思維，提高學生學習效率

中學歷史教學內(nèi)容都是由文字組成的，將歷史事件、歷史人物、歷史知識通過一個個文字描寫出來。學生在學習歷史課程的過程中，需要對大量的文字進行閱讀，才能夠掌握中國歷史。而歷史圖片的運用則可以改變此種情況，使學生通過歷史圖片直觀地了解歷史，并通過歷史圖片對歷史進行分析、思考、學習。在這一過程中學生的思維得到啟發(fā)，學習能力得到強化，能促使學生掌握的歷史知識更豐富，所以，在歷史教學中科學、合理、有效地運用歷史圖片來展開教學活動是非常有意義的。

三 歷史圖片在中學歷史教學中的應(yīng)用

1.引導(dǎo)學生讀圖

有效教學的必要條件就是指引學生明白課本上的圖片和教師挑選的歷史圖片。教師所挑選的圖片大多數(shù)都具有典型性，學生能夠從圖片中獲得一些信息，但是總會有一些圖片包含著豐富的內(nèi)容，由于學生的理解能力、思維方法具有差異性，所以通常只能獲取圖片資料中的少數(shù)信息，想通過圖片資料實現(xiàn)教學效果的目的就很難達到，這就要求教師指引學生讀圖，從中獲取最多的信息，通過圖片發(fā)掘隱藏的歷史信息，進而更好地掌握歷史的發(fā)展思路。

2.以圖激趣導(dǎo)入新課

在上每堂課時，首先需要要做到的就是必須觸發(fā)學生求知的欲望，只有這樣才能讓學生在學習中由被動變?yōu)橹鲃?，進而得到好的學習效果。所以，在教學過程中，要提高教學質(zhì)量，老師首先就要重視培育學生的學習興趣。為了實現(xiàn)這一目標，歷史教材中的大量圖片為此提供了較好的輔助作用。比如，在上七年級歷史下冊中和同為一家一課的時候，上新課前，要先讓學生仔細觀看圖片《步輦圖》，同時說：“民能載舟，亦能覆舟”，之后再提出問題：圖中都有哪些人物？這句名言出自哪位？你對他了解多少？他在位時正是我國封建社會的繁榮昌盛時期，那他有哪些豐功偉績？圖片中還有其他的人，他們分別是誰？你判斷的依據(jù)是什么？這樣就讓學生形成求知欲望，很想知道圖片中的信息，調(diào)動他們的情緒，并將注意力都集中到了新課上，由此產(chǎn)生了很好的效果。歷史圖片教學對調(diào)節(jié)學生學習歷史的注意力、延緩學生學習的困難度、調(diào)集學生主動參與學習和提升學生在學習過程中的主體地位有重要作用。

3.培養(yǎng)學生的審美能力，欣賞歷史畫卷

歷史的美感來源于中國古代人們的真實、勇敢、堅強不屈的品格，在戰(zhàn)爭頻繁的年代中依舊保持昂揚的心態(tài)，永遠憧憬美好生活，對未來永遠抱有希望。這是歷史教學中需要傳授給學生的精神。歷史美感作為歷史教學的重要組成部分，對這部分內(nèi)容的教授需要學生具有審美能力，使學生通過歷史表象看到中國歷史的美感。而學生審美能力的培養(yǎng)，需要借助于歷史圖片。歷史圖片將真實的歷史畫面呈現(xiàn)出來，這可以使教師以歷史圖片為例，就歷史圖片進行剖析和講解，將審美技巧、審美要點等傳授給學生，培養(yǎng)學生的審美能力，促使學生對歷史圖片進行審美，感受歷史氣壯山河的美、歷史動人心脾的美、淳樸自然的美、怡然自得的美等，從而深刻地了解和理解中國歷史。所以說，在對中學生進行歷史教學的過程中借助歷史圖片來培養(yǎng)學生的審美能力是非常必要的，這樣可以使學生以自己的角度來審視歷史，這可以使學生不僅能準確地掌握歷史知識，還能產(chǎn)生獨到的見解。

4.形象地感知歷史，掌握事件的影響

第一，要鼓舞學生發(fā)散性思維，運用學到的歷史知識和其他學科知識做出判定。第二，通過圖片思考，引導(dǎo)學生挖掘圖片內(nèi)容，尋找歷史表象背后的緣由。如在學習和同為一家時，我用《步輦圖》引導(dǎo)學生：許多古代劇我們都看到過，那么通過圖中人物的服飾同學們能判斷是哪個朝代的人嗎？在那個朝代和我們有往來的少數(shù)民族都有哪些？由此帶出本節(jié)故事所發(fā)生的時間、年代等信息，這樣既激勵了學生的興趣，還增加了對教材內(nèi)容的印象。其中，教師帶著引導(dǎo)、點撥作用的提問，還需要帶有思維度和訓(xùn)練能力的目的。

5.將復(fù)雜的問題形象化

歷史內(nèi)容繁雜，年代、人名、史實特別多，學生想要記住比較難。為了便于學生理解、增加記憶、提升學生學習欲望，可采用圖畫的方式給學生留下很深的印象。如在講和同為一家一課時，教師除了采用課文中已有的人物圖畫外，還需要找尋本課中所牽涉到的每個人物的圖像，先讓學生自己講述每個人物的一生事跡，然后教師再詮釋做補充，師生互動，調(diào)集學生的學習興趣，可采用生動形象記憶法，讓學生增加理解。若單用文字講述就很復(fù)雜，不容易明白，而采用圖畫表述就比較生動、形象、簡明。這充分說明，不僅僅文字能夠描述歷史，圖畫也可描述歷史，而且在很多情況下，用圖畫描述歷史更有它的長處。

第一，能夠增加對歷史知識的理解，提升學習興趣。圖片是一種直接而抽象地表現(xiàn)歷史現(xiàn)象的方式，它的直觀性，更容易引發(fā)學生學習興趣，方便理解；它的抽象性，具有信息量大，知識豐富，可以統(tǒng)攬全局，運用恰當，可以引發(fā)學生主動思索、主動深切地研究問題，否則即使再好的圖片也不可以引進課堂，避免耽誤教學時間，分散學生注意力。第二，能夠培育學生空間思維能力、量化能力。特別是歷史地圖和歷史表格在訓(xùn)練這兩個能力上有至關(guān)重要的作用。第三，能夠開闊學生視野，提升學生政治學科知識處理問題的能力。這個方面展現(xiàn)在文學歷史哲學不分家。只要能開闊視野的，提升學生綜合運用能力的圖片都可以選入其中。

四 結(jié)束語

在中學歷史教學中，歷史圖片具有十分重要的地位。合理使用歷史圖片，不僅可以增添課堂的趣味性，吸引學生的注意力，同時還可以引發(fā)學生的學習興趣，培育學生的歷史審美能力，進而提升中學歷史教學的質(zhì)量。

參考文獻

[1]洪友誼.淺談歷史圖片在教學中的應(yīng)用[J].新課程學習（中），2011（7）

[2]安芳妮.論歷史圖片在中學歷史教學中的應(yīng)用[D].山東師范大學，2011

〔責任編輯：龐遠燕〕