【摘 要】多年教學(xué)中深知教師要不斷更新教育理念和改進(jìn)教學(xué)方式方法的重要性。本文闡述了在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師要找準(zhǔn)著力點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生收集、整理的興趣和能力。在收集、整理中學(xué)生也容易接受和理解相關(guān)生物學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)會(huì)更感興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)從而打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 生物術(shù)語 詩詞俗語

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）20-0089-02

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與教師的綜合能力是非常緊密的，教與學(xué)既對(duì)立又統(tǒng)一，要讓學(xué)生在生物課堂上收獲知識(shí)，則當(dāng)老師的就要在上課前與同學(xué)們先收集更多的相關(guān)材料。目前中國正處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，教師面臨的教育對(duì)象是國家與民族的未來，教師唯有不斷地自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好地履行教育這神圣的職責(zé)。做一個(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續(xù)不斷地前進(jìn)，我們需要在現(xiàn)代的生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長久的現(xiàn)代人。以前當(dāng)老師只要“一桶水”就能走上三尺講臺(tái)，現(xiàn)在的學(xué)生接觸面太廣，特別是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，只要學(xué)生們上網(wǎng)查資料，就會(huì)收集不少東西，所以我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，天天進(jìn)行教學(xué)反思，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦，否則上課會(huì)空洞，提不起學(xué)生們的興趣，難以完成教學(xué)任務(wù)，由于中學(xué)課本是根據(jù)新課標(biāo)來完成教學(xué)的，故教師要不斷地更新教育理念和教學(xué)方式，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)，所以當(dāng)下的老師就要不斷地精細(xì)化本專業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高教學(xué)工作效率，不斷地反思小結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索才有益于課堂教學(xué)，才有益于提高學(xué)生的參與性和趣味性。新理念新課標(biāo)就會(huì)使教師們不能懈怠、不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這就是新時(shí)代教師應(yīng)有的責(zé)任。

作為一名合格的人民教師，為人師表，不光要有品有德、知識(shí)面廣，而且應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好地履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一名教師“只有創(chuàng)新和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，這是創(chuàng)造性勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣、靈感的源泉?！苯處熈己玫穆殬I(yè)習(xí)慣，在教學(xué)中會(huì)潛移默化地傳遞給學(xué)生，教師一定要增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“創(chuàng)新地”“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就一定能使自己變成創(chuàng)新的引頭人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條教學(xué)道路后，就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。

在啟發(fā)式的情境教學(xué)中，掌控好已有的經(jīng)驗(yàn)并對(duì)各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè)，教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動(dòng)也就越自然、越高效。激情是教育智慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石，沒有激情的教師即使再有智慧、再機(jī)智，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參與意識(shí)，所以，只有通過教師合理的情境教學(xué)，才能促使學(xué)生們展現(xiàn)行動(dòng)能力的場(chǎng)景。時(shí)代的呼喚、事業(yè)的使命、教育的責(zé)任，激勵(lì)著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位負(fù)責(zé)任和充滿激情的教師，將會(huì)桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會(huì)的敬重。并在確定教學(xué)風(fēng)格、形成教學(xué)思路、預(yù)計(jì)教學(xué)問題的過程中不斷豐富自己的認(rèn)識(shí)和能力，積累有意的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。

新課標(biāo)教學(xué)，就是圍繞打造高效的課堂，如何提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)能力。高中生物與時(shí)俱進(jìn)，高中生物課中專業(yè)術(shù)語多不易掌握，對(duì)于不少專業(yè)的詞語定義，學(xué)生初次學(xué)到不易明白其含義，很難理解。除了課本上的專業(yè)解釋外，還要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)老師的要找準(zhǔn)著力點(diǎn)，讓學(xué)生有下手的地方，發(fā)現(xiàn)生活中很多有趣的現(xiàn)象，培育學(xué)生收集的習(xí)慣，這樣學(xué)生在收集整理中容易接受和理解，同時(shí)也會(huì)增加對(duì)生物課的興趣.從而打造高效課堂。

在日常的教學(xué)工作中，除了講解生物課中專業(yè)名詞定義外，為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生們的認(rèn)知程度，每一節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，我都會(huì)給學(xué)生們一些建議，讓同學(xué)們采用網(wǎng)絡(luò)、圖書館多媒體教室或?qū)嶒?yàn)室查閱資料、拍照、錄像錄音等方式去收集相關(guān)的資料。課堂上鼓勵(lì)同學(xué)們分組討論，小組代表積極發(fā)言，展示小組成果。

案例一：高中階段在講解生物生殖這部分內(nèi)容時(shí)，首先定義生殖：生殖是生物為延續(xù)種族所進(jìn)行的產(chǎn)生后代的生理過程，即生物產(chǎn)生新的個(gè)體的過程。生物分有性生殖和無性生殖兩種。有性生殖：必須經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞（精子，卵細(xì)胞）的結(jié)合形成受精卵再發(fā)育成新個(gè)體。無性生殖：不通過兩性生殖細(xì)胞，由母體產(chǎn)生新個(gè)體。以實(shí)例講解幾種常見的無性生殖方式。相關(guān)的生物學(xué)術(shù)語較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不容易記憶。借鑒生活中體現(xiàn)生殖的通俗詩詞俗語等幫助記憶，舉例如下：春來江水綠如藍(lán)——體現(xiàn)了生物的生殖。有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭——體現(xiàn)營養(yǎng)生殖扦插。落地生根——無性生殖，營養(yǎng)生殖。離離原上草，一歲一枯榮——生殖發(fā)育。移花接木——植物的營養(yǎng)生殖嫁接。

案例二：在講解動(dòng)植物生命調(diào)節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生收集更多的資料作對(duì)比。首先明確植物生命調(diào)節(jié)時(shí)各種植物激素對(duì)植物生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)時(shí)，大多數(shù)情況下并不是單獨(dú)一種激素在起作用，而是有多種激素的平衡協(xié)調(diào)作用，共同控制著植物的生長發(fā)育。引導(dǎo)學(xué)生把收集到的用生活中非常通俗詩詞俗語等幫助記憶，舉例如下：水往低處流——植物內(nèi)水分的運(yùn)輸?？ǘ涠湎蛱枴獞?yīng)激性。霜葉紅于二月花——植物色素的作用或溫度的影響。滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來——向光性。

其次，在定義動(dòng)物生命調(diào)節(jié)時(shí)，老師要講解高等動(dòng)物體內(nèi)主要激素的種類及其生理作用，體液中的化學(xué)物質(zhì)和神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)高等動(dòng)物生命活動(dòng)以及行為的調(diào)節(jié)機(jī)理。引導(dǎo)學(xué)生把收集到的用生活中非常通俗詩詞俗語等幫助記憶，舉例如下：驚弓之鳥、鸚鵡學(xué)舌——鳥類的條件反射。畫餅充饑、望梅止渴——人的條件反射。一朝被蛇咬，十年怕井繩——條件反射。杯弓蛇影、睹物思人、見字如見人——條件反射。六親不認(rèn)——?jiǎng)游锖筇煨孕袨橹械挠‰S。鱷魚的眼淚，其實(shí)不是假慈悲——排泄體內(nèi)過多的鹽分。毛骨悚然——交感神經(jīng)興奮，皮膚立毛肌收縮，骨骼肌不由自主地顫栗。

案例三：在講解生物生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)容時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)是指在自然界的一定空間內(nèi)，生物與環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一整體，在這個(gè)統(tǒng)一整體中，生物與環(huán)境之間相互影響、相互制約，并在一定時(shí)期內(nèi)處于相對(duì)穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)。其中生態(tài)系統(tǒng)組成成分的作用，生物成分中的種內(nèi)關(guān)系、種間關(guān)系，生物與環(huán)境關(guān)系不容易區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生把收集到的用生活中非常通俗詩詞俗語等幫助記憶，舉例如下：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花——微生物的分解作用。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生——草原生態(tài)系統(tǒng)易破壞也易恢復(fù)。同心協(xié)力——種內(nèi)互助。自相殘殺——種內(nèi)斗爭(zhēng)。黨同伐異——種內(nèi)互助和種間斗爭(zhēng)。螳螂捕蟬，黃雀在后——捕食食物鏈的一部分。大魚吃小魚，小魚吃蝦米——捕食關(guān)系。橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳（或稱南橘北枳）——溫度對(duì)生物的影響。枯木逢春——溫度等生態(tài)因素對(duì)生物的影響。飛蛾撲火——應(yīng)激性（趨光性）。北雁南飛——鳥類的遷徙。一方水土育一方人——生物與環(huán)境的關(guān)系。

以上的描述，我與同學(xué)們盡可能從網(wǎng)絡(luò)上或者手機(jī)拍照?qǐng)D片對(duì)證，圖形結(jié)合非常有利于課堂教學(xué)，通過三個(gè)案例的演示，充分說明了生物學(xué)在生活中無處不在。一些常規(guī)的俗語隱藏著生物現(xiàn)象和特點(diǎn)，生物學(xué)中的專業(yè)名詞不易明白，只是由于我們對(duì)它們理解不夠，生活是一個(gè)知識(shí)的海洋，要在生物課中體現(xiàn)生物與生活的聯(lián)系，在教師的帶動(dòng)和啟發(fā)下，同學(xué)們就要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和書籍收集大量資料，學(xué)會(huì)整理有價(jià)值的資料，達(dá)到通俗易懂。課堂是一個(gè)平臺(tái)，教師是啟發(fā)者，學(xué)生是主動(dòng)者，恰當(dāng)?shù)膯l(fā)能打開同學(xué)們對(duì)生物課的濃厚興趣，從而活躍課堂，達(dá)到知識(shí)的認(rèn)識(shí)和整合。高效課堂建立在師生之間互助的前提之下，才能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。教與學(xué)是統(tǒng)一的，生物學(xué)科的基礎(chǔ)是建立在生活這個(gè)大平臺(tái)上的，需要同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)和收集，當(dāng)然老師也要當(dāng)好啟發(fā)者和引導(dǎo)者。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕