【摘""要】在教學(xué)中，很難在課堂上實(shí)現(xiàn)和諧融洽的師生互動(dòng)，往往是老師在唱獨(dú)角戲，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受。那么如何打破這種僵局呢？本文就此問題進(jìn)行了淺談。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)""和諧融洽""師生互動(dòng)

【中圖分類號】G632""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）16-0084-02

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生存在畏難情緒，覺得數(shù)學(xué)是枯燥乏味的定義定理，是抽象的符號和公式，是永遠(yuǎn)也解決不完的題海，數(shù)學(xué)老師往往也被評價(jià)為最有應(yīng)試教育特點(diǎn)的代表，因此，數(shù)學(xué)老師的負(fù)擔(dān)和壓力最大，數(shù)學(xué)的教與學(xué)似乎除了講解、做題、考試之外再無其他。因此，在教學(xué)中，很難在課堂上實(shí)現(xiàn)和諧融洽的師生互動(dòng)，往往是老師在唱獨(dú)角戲，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受。那么如何打破這種局面呢？我談一下我在這方面的幾點(diǎn)看法和做法。

一"精心構(gòu)思，巧妙引入

教學(xué)實(shí)踐證明，教師在課堂講授的過程中，富有創(chuàng)意地引入與課堂相關(guān)的情景，可以吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思維自然地帶到教師要講授的內(nèi)容中，使得我們的教育水到渠成、不留痕跡，這也是一種教育的藝術(shù)。

例如，我在講解人教版高中數(shù)學(xué)必修課空間幾何體的結(jié)構(gòu)時(shí)，先為學(xué)生介紹了埃及金字塔中的神秘之力。最初發(fā)現(xiàn)金字塔神秘之力的是法國人鮑比。他進(jìn)入大金字塔時(shí)發(fā)現(xiàn)塔內(nèi)溫度很高，但殘留于塔內(nèi)的生物遺體不腐爛，反而脫水變干，保存久遠(yuǎn)。但到埃及去考察金字塔之力，千里迢迢極為不便。能不能在實(shí)驗(yàn)室里研究呢？于是有的研究人員就別出心裁地制出金字塔模型來進(jìn)行研究，當(dāng)講到這里時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)急不可待地七嘴八舌地議論開了。金字塔究竟有怎樣的數(shù)學(xué)空間結(jié)構(gòu)，這種空間結(jié)構(gòu)為何會(huì)產(chǎn)生不可思議的力量呢？在這種強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使下，大家對立體幾何的學(xué)習(xí)興趣大增，熱情高漲。可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中合理地創(chuàng)設(shè)情境是多么的必不可少。當(dāng)然對創(chuàng)設(shè)情境要把握好度，不能只是追求課堂的表面的熱鬧，而不從實(shí)際出發(fā)，使創(chuàng)設(shè)的情境畫蛇添足，或者是風(fēng)馬牛不相及，貽笑大方。

二"語言規(guī)范、風(fēng)趣、啟迪心靈

首先，教師的課堂語言要嚴(yán)謹(jǐn)簡練。數(shù)學(xué)課堂尤其要注意在概念、定理、證明等方面的講解一定要準(zhǔn)確，明白不能含糊。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)語言不能因?yàn)橐?guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，就呆板到底，還要有幽默感、有精神方面的啟迪。例如到一個(gè)剛接的新班開場白，可說：“咱班同學(xué)的聰明，活潑，勤奮，我早已如雷貫耳。今天，能和同學(xué)們共同研究幾道數(shù)學(xué)題，真是幸運(yùn)！好，下面我們就從這道高考題開始吧?！边@樣不吝贊美的話，立刻拉近了和學(xué)生的距離。再如當(dāng)學(xué)生們在解題中遭遇到困難時(shí)，可舉例說明，如世界著名的鋼琴演奏家郎朗少年學(xué)琴時(shí)，被老師貶為“白癡”，后來通過自己刻苦努力、頑強(qiáng)拼搏，最終成為世界級的鋼琴家?，F(xiàn)在的強(qiáng)與弱都是暫時(shí)的，只要不放棄，幸福導(dǎo)函數(shù)大于零，快樂極限無窮大，每個(gè)人都可以成功的。就這樣在生趣盎然的激勵(lì)氛圍中，學(xué)生們立即會(huì)擁有勇往直前的積極進(jìn)取精神。所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生介紹名人的成功史，將對他們的成長、成才起到極大的推動(dòng)作用。

三"和學(xué)生成為朋友

現(xiàn)在的孩子不同于過去傳統(tǒng)教育下的我們那一代人了，他們都是獨(dú)生子女，內(nèi)心敏感，渴望理解尊重，所以作為教師要放下所謂的“師道尊嚴(yán)”的架子，用愛心和耐心與學(xué)生一同成長。記得一次數(shù)學(xué)課上，班里一個(gè)讓所有老師都頭疼的學(xué)生在玩手機(jī)，看到這一幕時(shí)我的第一感覺很生氣，真想過去把手機(jī)搶過來摔在地上。但是轉(zhuǎn)念一想，如果這樣做，那這節(jié)課就變成了我和這個(gè)學(xué)生的一場鬧劇了，也不利于學(xué)生的成長。所以，我笑呵呵地說：“李×，今天你沒忍住呀。”李×看我發(fā)現(xiàn)了他，就不好意思地趕緊將手機(jī)往桌洞里放，我趕快說：“不要緊，你玩手機(jī)是我的錯(cuò)，怪我的課上得不夠精彩，你再玩會(huì)兒吧?！甭犃诉@話，他更不好意思了，直說：“老師我不玩了，我錯(cuò)了?！?/p>

從這以后，這個(gè)學(xué)生上課再也沒有玩過手機(jī)。班里還有一個(gè)學(xué)生很聰明，善良懂得感恩，但學(xué)習(xí)成績一直處于中等，有一次他的父親病倒了，需要一大筆錢治病，他萌生了不想念書的想法，我知道這個(gè)情況后，發(fā)動(dòng)班級里的學(xué)生為他捐款。最終幫他渡過了難關(guān)，后來，有一天他到我辦公室說：“老師，我能幫你做些什么，您只管說?！蔽抑浪窍雸?bào)恩，就說：“你很聰明，你的成績其實(shí)還有很大的進(jìn)步空間。我希望你能成為家里的頂梁柱?！睆拇艘院?，他像變了一個(gè)人，發(fā)奮圖強(qiáng)，后來考上了一說非常好的大學(xué)。所以只有和學(xué)生平等相待，懂得尊重他們，關(guān)心他們，樂于幫助他們解決生活學(xué)習(xí)中的困難，這樣師生關(guān)系才能和諧融洽，從而“親其師，信其道”，我們的課堂才會(huì)贏來更多熱情的參與者。

四"讓學(xué)生體驗(yàn)成功

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)熱情的保持有賴于成就感。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上如果不斷地體驗(yàn)到成功，就會(huì)給他帶來無比的快樂和自豪，從而對數(shù)學(xué)更加有親近之感。所以教師要在課堂中提供給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不再漫不經(jīng)心、無所事事，因?yàn)樗袑W(xué)生的心靈深處都有一種根深蒂固的需要──希望自己被重視。所以作為學(xué)生的引導(dǎo)者的教師就要不斷提高自己各方面的修養(yǎng)，讓人人享有平等的機(jī)會(huì)，讓不同水平的學(xué)生在不同的層次上得到相應(yīng)的展示。課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生思考的就放手讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生自己表述就讓學(xué)生去表述，能讓學(xué)生總結(jié)的就盡量讓學(xué)生總結(jié)，給他們充分的時(shí)間，讓學(xué)生去體驗(yàn)，不要覺得這是浪費(fèi)時(shí)間，要放手。這是對他們的信任和尊重，這樣課堂才更有活力，也體現(xiàn)了教師對學(xué)生的人文關(guān)懷。正如葉瀾教授在《新基礎(chǔ)教育理論》中指出的“要用生命的高度，用生態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)”。

五"積極利用現(xiàn)代的信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)更直觀

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤其是立體幾何的學(xué)習(xí)比較抽象，難懂。隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)開始走進(jìn)課堂，給我們的教學(xué)帶來了極大的進(jìn)步，如在講解三視圖時(shí)，我們可利用3DMAX軟件制作出形象生動(dòng)的空間幾何體動(dòng)畫，利用3D的強(qiáng)大功能，讓幾何體的任意一個(gè)側(cè)面都能隨意控制。這樣，幾何體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)就可以清晰直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的逼真效果，極大地提高了課堂的效率，使難點(diǎn)成為輕而易舉的事情。比如下面這道題目：根據(jù)三視圖想象物體的形狀，就可以利用軟件做成動(dòng)態(tài)的立體圖形，課堂效果會(huì)更好。

教師也可以將練習(xí)題做成游戲動(dòng)畫，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，使枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)變成有趣的游戲，講函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像性質(zhì)時(shí)，教師可以事先做出課件，讓學(xué)生分別對A，ω，φ賦值，觀察體驗(yàn)函數(shù)圖像的變化規(guī)律，最后由學(xué)生寫出總結(jié)報(bào)告，這種操作性極強(qiáng)的課堂活動(dòng)依托于電子計(jì)算機(jī)這個(gè)平臺，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中掌握函數(shù)圖像因參數(shù)的不同而出現(xiàn)的伸縮變化的規(guī)律，既鍛煉了思維、加深了記憶，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

六"及時(shí)反饋，制定評價(jià)量規(guī)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果能夠及時(shí)地知道自己學(xué)習(xí)的進(jìn)展，則學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)不斷地持續(xù)下去。這是一種對自我的正向的激勵(lì)和強(qiáng)化。所以教師每節(jié)課精心設(shè)計(jì)制定評價(jià)反饋的環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己在這堂課中的進(jìn)步、缺點(diǎn)等等，激發(fā)上進(jìn)心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和決心。舉例子：圓錐曲線定義主題單元學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)。

總之，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有熱情、有興趣，一定要了解學(xué)生真正的心理需求，抓住學(xué)生的特點(diǎn)：他們常常對新奇的事物感興趣，對游戲感興趣，他們不喜歡一成不變的事物，而是喜歡變化、運(yùn)動(dòng)、探索、冒險(xiǎn)等等。只要抓住這些特征，精心設(shè)計(jì)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，就能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕