【摘""要】生活化教學法是新課改所推崇的一種先進教學方法，該方法在初中美術(shù)教學實踐中對提升教學效率和質(zhì)量有著顯著效果。但基于部分教師對該教學法認識程度不夠或其他因素使得該教學法在當前初中美術(shù)教學運用過程中仍存在一些問題。筆者結(jié)合自身初中美術(shù)教學經(jīng)驗，對如何使初中美術(shù)教學走進生活，真正意義地實現(xiàn)美術(shù)教學生活化提出可行性策略。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)""教學生活化""存在問題""教學策略

【中圖分類號】G632""""""""【文獻標識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）16-0096-02

我國著名的教育家陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義”。教育來源于生活，教育應(yīng)同生活緊密結(jié)合才能實現(xiàn)教育服務(wù)生活的目的。當前，在新課改背景下，如何將初中美術(shù)教學有機地同學生生活相結(jié)合，實現(xiàn)美術(shù)教學的生活化，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)美的元素，體現(xiàn)美、感悟美，提升學生的審美能力是當前我們廣大的初中美術(shù)教師需要關(guān)注和研究的課題。在美術(shù)教育中，教師要在新課程理念的基礎(chǔ)上普及美術(shù)課程，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展和人文素養(yǎng)的提高;教師要通過貼近學生生活環(huán)境對學生進行美術(shù)教育，同時挖掘生活中與美術(shù)相關(guān)的教學資源，創(chuàng)設(shè)生活化的美術(shù)教學環(huán)境，通過使用生活中的美術(shù)語言，與生活巧妙結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，把美術(shù)教學真正融入生活。同時，要強化美術(shù)教學中的生活元素與學生素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系，幫助學生觀察事物、體會生活，從而幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀，領(lǐng)悟人生哲理，用生活中的經(jīng)驗教會學生做人的道理，使其在生活中受到美術(shù)藝術(shù)的洗禮，從而使學生獲得全面發(fā)展。

但基于部分教師受傳統(tǒng)教育理念的影響較為嚴重，在初中美術(shù)教學如何將教學融入生活，激發(fā)學生美術(shù)學習的積極性方面仍存在較大問題，筆者就此問題提出了美術(shù)教學生活化的策略，供相關(guān)的初中美術(shù)教師參考和借鑒。

一"初中美術(shù)教學中存在的問題

美術(shù)教育是教育體系的重要構(gòu)成部分，美術(shù)教育是素質(zhì)教育重要內(nèi)容。為了能夠提升學生綜合素質(zhì)，使其健全發(fā)展，走上社會道路成為有用之才，加強對學生美術(shù)教育的意義重大。然而當前的初中美術(shù)教學中存在這樣的一個問題：大部分學生對美術(shù)學習不感興趣，錯誤地認為美術(shù)學習靠的是天賦，參與美術(shù)學習的積極性欠缺。之所以會出現(xiàn)這樣的問題，筆者認為同教師的教學方法存在很大關(guān)系。當前部分的初中美術(shù)教師對美術(shù)教學教育目標不夠明確，在教學過程中過于注重基礎(chǔ)知識及技能的傳授，沒有意識到美術(shù)教學的素材來源于生活，美術(shù)教學應(yīng)緊密地聯(lián)系生活這一思想，導致學生在美術(shù)學習過程中興趣不高、不愿學、學不會等諸多問題出現(xiàn)。因此，為了更好地實現(xiàn)美術(shù)教育的價值，我們應(yīng)加強對美術(shù)教學方法的優(yōu)化和改進，使美術(shù)教育走進生活，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)美的元素，讓學生愛上美術(shù)。

二"初中美術(shù)教學生活化策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學情景，激發(fā)學生學習興趣

教師應(yīng)在透徹掌握初中美術(shù)教材內(nèi)容和教學目的前提下，精心設(shè)計社會化教學情景，教學同學生生活相結(jié)合，將學生生活中接觸到的有關(guān)美術(shù)的素材融合到教學中，激發(fā)學生的學習興趣和喚起學生的情感體驗，讓學生積極主動地投入到美術(shù)學習中。為了能夠讓學生理解美術(shù)學習同生活間的聯(lián)系，教師在美術(shù)教學情景設(shè)計過程中應(yīng)遵循以下原則：挖掘教材內(nèi)容中同生活的契合點，將教材同學生生活實際結(jié)合，利用學生身邊的人物、景物等創(chuàng)設(shè)情景;結(jié)合初中學生年齡特點、心理特點和認知特點創(chuàng)設(shè)學生易于接受和理解的情景;情景創(chuàng)設(shè)形式要新穎、多樣化，能夠第一時間引起學生的注意力，激發(fā)學生參與學習的積極性;情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)緊密地聯(lián)系教材內(nèi)容，圍繞教學目標和要求進行。如，在講授《多變的色彩》一課時，筆者首先給學生創(chuàng)設(shè)一個五彩繽紛的世界，人們的生活離不開色彩，但應(yīng)如何巧妙地搭配色彩呢？學生帶著這一問題從生活中的點滴與色彩的聯(lián)系入手，通過對生活中各種色彩的搭配感悟生活，體驗不同的審美感受和藝術(shù)內(nèi)涵，讓美術(shù)與生活融為一體。通過本節(jié)課的學習，學生領(lǐng)會到了在生活中是處處存在色彩的，只要善于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，生活就會變得豐富多彩。

2.引導學生用美術(shù)表達生活，激發(fā)學生的潛能

教師應(yīng)在美術(shù)教學中充分認識到學生是課堂的主體，引導學生用美術(shù)理論知識去發(fā)現(xiàn)生活中的美、生活中的情感元素，讓學生自己將生活中發(fā)現(xiàn)的美、情感等元素融入到平時的美術(shù)理論知識學習中，這樣更容易讓學生理解美術(shù)理論知識的真正內(nèi)涵。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有學生理論結(jié)合實踐才能真正提高自身繪畫的本領(lǐng)。比如在美術(shù)教學中教師可以給學生布置一些新年賀卡制作、名片制作等作業(yè)，讓學生充分發(fā)揮自己的想象能力親自動手設(shè)計、制作，這樣可以有效地鍛煉學生的思維能力、創(chuàng)造能力和動手能力。

3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中美術(shù)資源的能力，讓美術(shù)走進生活

教師在充分利用美術(shù)教材資源的同時，還需深度挖掘教材內(nèi)涵，拓展教材資源。在教學過程中，教師應(yīng)鼓勵學生在平時的生活中多觀察、多體會，讓學生在生活發(fā)現(xiàn)美的事物、美的景色，從而讓學生感覺到生活中處處充滿美術(shù)元素。學生走出校園感受色彩斑斕的大千世界，觀察大自然的顏色，探索大自然的奧妙，使學生在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，主動地將生活和美術(shù)相結(jié)合，讓學生領(lǐng)略到大自然的美感，在美的感悟下煥發(fā)學生們的美術(shù)創(chuàng)作靈感。比如在寫生課教學中，教師可組織學生到學校附近的風景區(qū)寫生;在手工制作課教學中，教師可將我國傳統(tǒng)的剪紙或者具有典型代表意義的雕塑等作為教學素材，讓學生觀察這些素材的同時發(fā)現(xiàn)素材的美感，然后引導學生如何制作剪紙。這樣不僅鍛煉學生能審美能力，同時也鍛煉了學生的動手能力。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)查找美術(shù)資源，如各種題材的油畫、國畫及雕塑等，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)對一些無法看到實物的內(nèi)容形成直觀的認識。

4.開展多維互動交流，實施美術(shù)教學生活化

所謂多維互動，主要是指師生之間、生生之間以及師生與教學環(huán)境之間的相互交流、相互學習。在美術(shù)教學環(huán)境中，教師往往無法完全掌握學生的心理、生理狀況，因此開展多維互動交流不僅能促進師生之間的關(guān)系，還能增進學生之間的友誼，使學生在學習過程中相互交流，交換學習意見。教師在教學中可以將學生的心理、生理特征與美術(shù)教材巧妙地結(jié)合在一起，開展體驗式學習和開放式教學，常常會獲得事半功倍的教學效果。

5.注重生活化美術(shù)教學的綜合評價

學生的情感態(tài)度是學生生活世界的一部分，學生能否獲得成功的學習體驗與評價有密切關(guān)系，多元化的成果展現(xiàn)與綜合評價是學生智慧生成的外在表現(xiàn)。當今的美術(shù)教材拓寬了材料的概念，材料從傳統(tǒng)的靜物、景物發(fā)展到現(xiàn)在的各種實物，如線團、石頭、開關(guān)甚至是廢棄的紙團。初中階段的學生已經(jīng)具備了客觀事物的分析能力、判斷能力。學生在美術(shù)學習中希望得到別人的評價和認可，所以，教師要注重生活化美術(shù)教學對學生的綜合評價。評價方式應(yīng)從傳統(tǒng)單一的教師評價學生轉(zhuǎn)化為學生自評、互評和師生公平等，評級角度從終結(jié)性評價轉(zhuǎn)向過程性評價和發(fā)展性評價。教師對于學生創(chuàng)作的美術(shù)作品，除了要給予學生充分肯定外，也要引導學生發(fā)現(xiàn)自己作品中的不足，只有這樣學生才能建立學習美術(shù)的自信心。

三"結(jié)語

總而言之，美術(shù)教學不單單是美術(shù)理論知識的傳授，它更是一門充滿美學元素的藝術(shù)。藝術(shù)創(chuàng)作的靈感和素材來源于生活，如果美術(shù)教學脫離于生活，那么美術(shù)教學將成為無本之木、無源之水。所以，教師在美術(shù)教學中應(yīng)創(chuàng)新教學方法，將教學活動同學生生活緊密相連，使教學走進生活，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感悟美，從而提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。

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〔責任編輯：龐遠燕〕