【摘 要】園林制圖是園林專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎課，該門課程學習的優(yōu)劣直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學習。本文總結(jié)了目前在園林制圖教學過程中存在的突出問題，并針對這些問題提出教學內(nèi)容和教學方法改革的建議，以期提高學生的學習熱情，達到更好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】園林制圖 教學改革 制圖能力

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0028-01

園林設計是園林專業(yè)學生畢業(yè)后主要的就業(yè)方向之一，就業(yè)單位包括園林設計單位、園林施工單位以及相關(guān)的設計職能部門，這些通常都要求園林專業(yè)的學生可以勝任設計、施工、監(jiān)理等多方面的工作。要想從事這些工作必須掌握制圖和識圖的技能，而這兩方面正是園林制圖課程教學的最主要目的。但是從學生在本課程以及后續(xù)課程的學習效果來看，依然存在一些突出問題，影響學生園林制圖能力以及園林素養(yǎng)的提高。本文針對出現(xiàn)的問題，提出相關(guān)的教學改革建議。

一 課程學習中存在的問題

1.學習態(tài)度上，對園林制圖課程認識不夠，積極性不高

鑒于園林制圖課程的基礎性，傳統(tǒng)園林教學體系都將園林制圖課程安排在大學一年級。此時，學生剛進入專業(yè)學習，對園林制圖課程的認識并不充分。加之，制圖理論在園林制圖中占有很大比例，很多學生認為其內(nèi)容較枯燥，不能與實際很好地聯(lián)系。教學的重復性是學生對學習內(nèi)容缺乏積極性的重要原因之一。如現(xiàn)在所選用的教材中將畫法幾何、三視圖等內(nèi)容作為教學的重難點。但經(jīng)了解，現(xiàn)在的高中學習階段已重點學習了三視圖的畫法等內(nèi)容，學生在高中階段就可以畫好幾何體的三視圖，他們已有良好的基礎。當再次學習相同內(nèi)容時，他們自然而然就產(chǎn)生了園林制圖很簡單，聽不聽都可以學會的想法。對于課程的忽視會造成制圖不認真，拖圖現(xiàn)象嚴重。

2.圖面表現(xiàn)上，手繪能力及表現(xiàn)能力差、空間感不強、制圖不規(guī)范

作為考查制圖能力最主要的方式——圖面表現(xiàn)，在園林制圖訓練中尤為重要。圖面表現(xiàn)不佳，是初學園林的學生最常遇到的問題。（1）藝術(shù)表現(xiàn)方面：圖面布局不合理，圖紙內(nèi)容安排過滿或空余太多；圖線書畫不流暢，同一條線段會出現(xiàn)線形粗細不均勻；效果圖表現(xiàn)不佳，常見有軸測圖的類型或透視圖視角選擇不當，造成圖形表現(xiàn)不完整清晰、主空間尺度失真、缺乏景深感。（2）制圖規(guī)范方面：尺寸標注不規(guī)范，尺寸標注不完整；線寬使用不當，常常一種線寬就完成整幅圖，沒有比例和層次感；字體書寫不規(guī)范，工程圖中的漢字宜采用長仿宋字或黑體字，但是不少學生采用手寫體，整體表現(xiàn)潦草。園林制圖是一門實踐性很強的課程，不是“聽懂”了、“記住”了，就應當“學會”了。學生往往不了解藝術(shù)學科技法能力的掌握，必須要經(jīng)過較長一段實踐的磨煉。

二 有關(guān)課程教學改革的思考

1.有關(guān)教學內(nèi)容的改革

第一，適當增刪教學內(nèi)容。如可在講解時精簡掉中學數(shù)學課程已涉及的三面正投影規(guī)律，通過做一些例題或是制作模型來進行鞏固即可。同時增加講解工程圖的繪制及制圖規(guī)范性內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的識圖、讀圖能力。

第二，增加實踐環(huán)節(jié)。園林制圖的理論相對枯燥，但園林則有很強的實踐性。針對大學生的實際情況，可利用一些案例，讓學生體驗現(xiàn)實工作項目，提高學習熱情，通過自己的分析思考，實現(xiàn)實際案例與理論知識的結(jié)合。

2.有關(guān)教學方法的改革

第一，在園林制圖教學中采取有效教學環(huán)節(jié)設計，可以有效解決學生在課程學習中出現(xiàn)的問題，讓學生獲得良好的制圖技能與讀圖能力，同時培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，為后續(xù)課程學習奠定基礎?？梢哉f，良好的教學設計是順利進行教學實施的前提和基礎，教學設計決定了教師的課程教學行為，是關(guān)乎教學質(zhì)量和教學有效性的關(guān)鍵。

第二，傳統(tǒng)教學與多媒體教學的有效結(jié)合。傳統(tǒng)的教學方法多使用板書和掛圖授課，針對一些例題及較難懂的內(nèi)容，這種教學方式可以進行詳細的講授，讓學生快速掌握知識的重難點，但傳統(tǒng)教學方法不利于學生形象思維能力的培養(yǎng)和提高。近年來，多媒體演示作為先進的教學手段，以圖、文、聲、像特點展示豐富多彩的畫面，使原本抽象而枯燥的教學內(nèi)容直觀化、形象化，容易實現(xiàn)由空間形體到平面圖形、由平面圖形到空間形體的認識的飛躍，使學生從被動學習者變?yōu)橹鲃犹剿髡?，并體會到學習園林制圖課程的樂趣。

第三，采用實地教學法。如可將課堂安排到公園綠地中，教師在現(xiàn)場教學中把相關(guān)的理論知識與實際結(jié)合，體會園林各要素的作用以及在制圖上的表達。有條件的還可以參觀園林施工現(xiàn)場、相關(guān)設計單位，讓學生親身感受學習的目的及重要性，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識，有效提高學生自我學習、主動獲取知識等多方面的能力。

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〔責任編輯：龐遠燕〕