創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

【摘 要】隨著經(jīng)濟全球化進程的加深，對高校創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)提出了越來越高的要求。國外已經(jīng)著手進行精英化的國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，并取得了顯著的成效——建立了相對成熟的教學體系。在最近這幾年，我國很多高校開始探索創(chuàng)新型國際化人才的培養(yǎng)模式，并且建立了不同于國外高校的教學體系。本文筆者結合自身多年的實踐經(jīng)驗，就我國的創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)模式進行探討，并就如何進行創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)給出相應建議。

【關鍵詞】創(chuàng)新型 國際化人才 培養(yǎng)模式 探索

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）25-0057-02

我國正處在國際競爭日趨加劇的國際大背景以及對外貿(mào)易快速發(fā)展的國內(nèi)大環(huán)境中，對國際化人才提出了更高的要求。這些國際化人才務必具備國際視野、創(chuàng)新思維和專業(yè)技能。為了培養(yǎng)出這類具有國際競爭力的創(chuàng)新型國際化人才，我國各大高校都開始探索相應的培養(yǎng)模式。較之大眾化人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)模式需要高校不斷拓展人才培養(yǎng)的思路，不能拘泥于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，同時還要積極借鑒國外創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，力爭使我國現(xiàn)有的創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)模式更加成熟、完備，能夠培養(yǎng)出更多為世界所需要的創(chuàng)新型國際化人才。本文擬將從創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)的目標分析以及創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)的對策三方面來探討我國創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)的有關事宜。

一 創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

高校的國際化人才培養(yǎng)體系是與國家市場的國際化程度成正比，以歐美為首的發(fā)達國家市場國際化時間早、程度高，所以其高校的創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)體系已經(jīng)積累了非常豐富的經(jīng)驗。與發(fā)達國家相比，我國市場的國際化起步晚，高校的國際化人才培養(yǎng)體系也滯后于發(fā)達國家。隨著我國經(jīng)濟的日益國際化，國際化人才的需求也日益擴大，面對這種現(xiàn)狀，國內(nèi)各高校加緊了創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)模式的探索，經(jīng)過多年的探索和實踐，取得了顯著的成效，形成了以下顯著的特征：（1）學術型人才和應用型人才有機結合在一起，注重開發(fā)學生的創(chuàng)新思維；（2）理工科教學、系統(tǒng)管理教學和人文科學意識的培養(yǎng)并重；（3）外語及雙語教學普遍出現(xiàn)，是我國創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)的基礎，相當多的大學憑借本校豐富的外語教學經(jīng)驗，開設全英班，并編制具有國際化特色的課程和教材。

經(jīng)過近十年的發(fā)展，我國在創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)方面取得了不容小覷的成就——招生規(guī)模逐年增加、教學質(zhì)量不斷得到提升，為我國培養(yǎng)了一批又一批具有國際競爭力、創(chuàng)新思維、國際視野和專業(yè)技能的創(chuàng)新型國際化人才。

二 創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)的目標分析

當確定在我國開展創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)后，其人才培養(yǎng)的目標是首先需要解決的問題。經(jīng)過不斷地探索，我國創(chuàng)新型國際化人才的培養(yǎng)目標定位于確保學生擁有良好專業(yè)素養(yǎng)的基礎上，注重培養(yǎng)學生的綜合應用能力，具體表現(xiàn)為實踐能力、跨文化交際能力、創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力和自主創(chuàng)新能力。為了使學生適應國際化市場需求，在激烈的國際競爭環(huán)境中得以生存和發(fā)展，高校在重視學生專業(yè)基礎的同時也要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，尤其是跨文化交際能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

三 創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)的對策

1.打造國際化的師資隊伍

第一，重視授課教師的培訓工作。為了打造國際化的師資隊伍、提升國際化教學水平務必要重視對現(xiàn)有專業(yè)課教師的外語培訓工作。相關培訓工作必須緊緊圍繞全面提升全英、雙語教學水平的中心思想展開。高?？梢圆扇∵x拔優(yōu)秀教師出國進修的方式來提高專業(yè)課教學的競爭意識，要讓任課教師明確參與外語培訓的重要性。在強調(diào)外語培訓工作重要性的同時，高校還要加大對培訓工作的資金支持，確?，F(xiàn)有專業(yè)課教師的外語培訓工作能順利展開?？傊?，各大高校要十分重視專業(yè)課教師外語教學的培訓工作，確保培訓工作高效運行，不能僅僅停留在口頭上，務必認真落實。

第二，聘請國際教師授課。為了打造國際化的師資隊伍，提升高校教學水平，各大高校可以直接聘請國際一流教師來華授課。這種聘請可以有多種形式，例如，利用國外大學假期邀請一流教師、聘請境外一流教師參與專業(yè)課程設置，并參與現(xiàn)有專業(yè)課教師的外語培訓，拓寬其國際化視野，提升教學水平，從而實現(xiàn)打造國際化的師資隊伍，提升國際化教學水平的目標。

2.拓展人才培養(yǎng)思路，編制國際化課程體系

第一，修訂教學計劃。編制國際化課程體系必須在重視全英語教學這一基礎上，對教學計劃進行全面的修改，增設跨文化交際、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的各項課程，建立一種不同以往的教育體系。較之于大眾化的通識教育，這個教育體系的突出特點在于同國際接軌，滿足了國際化素質(zhì)教育的要求。在這種精英教學課程中，更多的是注重培養(yǎng)學生的決策能力、批判性思維和人文科學素養(yǎng)等國際化人才必備的素養(yǎng)。

第二，引進國外高校專業(yè)課程。引進國際知名高校發(fā)展較成熟的專業(yè)課程是和國際接軌的捷徑。較之國外的創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)，我國高校起步較晚，能夠拿來使用的教學資源也十分有限。鑒于此，我們要積極借鑒國外教學理念，注重從他們先進的教學體系中尋找可以為我國所用的資源?，F(xiàn)階段，我國很多開設創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)班的高校都從劍橋、哈佛、牛津等國外知名高校引進多門專業(yè)課程，毫不夸張地說，每個創(chuàng)新班都新增了至少10門專業(yè)課程，這一舉措大大豐富了我國培養(yǎng)創(chuàng)新型國際化人才的教學課程。引進國外專業(yè)課程并非全盤照搬，而是在參照國外大學相關專業(yè)課程的基礎上編制出適合我們自己的課程設置。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是國際化教育的主要內(nèi)容，創(chuàng)新意識是創(chuàng)造的前提和關鍵，沒有創(chuàng)新意識的人難以產(chǎn)生創(chuàng)造思維、掌握創(chuàng)造方法和獲得創(chuàng)造成果。

教學效果與教學方法息息相關，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對教學方法提出了更高的要求，為此，高校要慎重選擇教學方法，力爭為學生思維和能力的發(fā)展提供無限的空間，讓他們不受傳統(tǒng)教學的束縛。就具體的教學方法選擇而言，可以借鑒以下幾個方面：（1）借鑒國外成功教學經(jīng)驗，在課程設置以及教學過程中，務必使學生領悟自主探索和學習的重要性。（2）改革傳統(tǒng)單一的考核方式，教學評估和考核多元化并存，不能將分數(shù)作為考核的唯一要素，更多的是要注重考查學生的實踐能力和學習水平。在這點上，我們可以借鑒國外高校的成績評價和考核機制，對我國現(xiàn)有的考核和評價內(nèi)容、方式及制度進行改進，從而使考核方式更加科學化。（3）教學手段多樣化，我國傳統(tǒng)的教學手段過于單一，為了改善這一現(xiàn)狀，我們可以采用合作學習、研究性學習、區(qū)別對待、情感教育等新興教學手段來實現(xiàn)教學手段的多樣化。（4）完善導師制。導師在創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)的過程中占據(jù)著十分重要的地位，他們能為學生提供許多建設性的建議。為此，高校要選用專業(yè)能力強、經(jīng)驗豐富的導師為學生提供個性化的指導。值得注意的是，導師和學生的比例以1∶9為最佳。（5）注重實踐能力的培養(yǎng)。高校應盡量安排學生去國外的企業(yè)、高校進行實踐，從而提高其實踐能力，滿足國際人才市場的需要。

四 結束語

為了在劇烈的國際競爭中立于不敗之地，國家務必重視創(chuàng)新型國際人才的培養(yǎng)，各大高校也必須進一步完善創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)模式。作為相關從業(yè)人員，我們必須明確創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、目標定位，在實踐中借鑒國外先進的經(jīng)驗、不斷探索人才培養(yǎng)的對策，共同致力于我國創(chuàng)新型國際化人才的培養(yǎng)事業(yè)，為世界人才市場源源不斷地輸出大批具有創(chuàng)新能力、實踐能力及跨文化交際能力的國際化人才。

參考文獻

[1]胡蓉.創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].中外企業(yè)家，2014（22）：165～167

[2]俞鶴偉、牟艷華.創(chuàng)新型計算機人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].計算機工程與科學，2014（z2）

[3]趙波、張志華.創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)模式初探——以電子信息類高校為視角[J].黑龍江高教研究，2010（7）：138～140

[4]馬萬華.大學教育國際化與人才培養(yǎng)新趨勢——環(huán)太平洋大學聯(lián)盟國際化問題研究[J].大學教育科學，2006（2）

[5]陳艷.試論高等學校國際化人才的培養(yǎng)[J].經(jīng)濟師，2006（5）：96～98

[6]張志華、王鎖萍.以課外科技活動為依托 構建電子信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新平臺[J].黑龍江高教研究，2004（1）

[7]張懿.追求卓越：耶魯大學校長理查德·雷文教授治校研究[J].中國高教研究，2006（4）

〔責任編輯：龐遠燕〕