高職高專思想政治課教學(xué)的實效性探究

【摘 要】教學(xué)方法的改革是高校思想政治課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，掌握思政課的教學(xué)方法及其一般規(guī)律，提高教師對思政教學(xué)方法改革必要性的認識，對提高思政教學(xué)質(zhì)量、增強思政課的實效性具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高職高專 思政課 教改

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）25-0069-02

高校思想政治課程，承擔(dān)著對學(xué)生進行馬克思主義基本理論教育和思想品德教育、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的任務(wù)，是高校德育的主渠道和主陣地，對幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學(xué)生的人文修養(yǎng)有著重要的作用。 近年來，隨著形勢的不斷變化，思政課教材的內(nèi)容也在不斷更新。作為思政課教師，要與時俱進，針對變化的情況，及時改革教學(xué)方法。使思政課不僅“進教材”，而且真正“進頭腦、進課堂”，切實起到育人的作用。

一 學(xué)生對思政課的態(tài)度

關(guān)于學(xué)生是否喜歡思政課這個問題，對某高專正在學(xué)或已學(xué)過思政課的大學(xué)生隨機發(fā)放了200份匿名調(diào)查問卷，回收有效調(diào)查問卷198份。經(jīng)過對調(diào)查問卷的結(jié)果進行梳理與統(tǒng)計，在被調(diào)查者中，有172名同學(xué)表示對思政課感興趣，占被調(diào)查人數(shù)的86.9%。其中，表示喜歡任課老師講課風(fēng)格的，有119人，占69.2%；表示喜歡任課老師因而喜歡上思政課的，有22人，占12.8%；學(xué)生自身對該課感興趣的，為31人，占18%。只有26人明確表示不喜歡思政課，占被調(diào)查人數(shù)的13.1%。

從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生還是喜歡思政課的。學(xué)生對思政課不感興趣，與學(xué)生自身對開設(shè)思政課的認識不足有關(guān)，片面地認為思政課沒有用處，對提高專業(yè)能力沒有幫助。但更多的原因還是在任課教師身上，而任課教師方面的原因，又集中表現(xiàn)在教學(xué)方法上。這說明作為思政課教師，有必要鉆研教學(xué)方法，使之適應(yīng)新時期的育人需要。

二 教師對思政課的認識

在對學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷的同時，也對一些思政教師及專業(yè)課教師進行了訪談。訪談中，多數(shù)教師認為開設(shè)思政課很有必要，有助于培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，增加學(xué)生政治素養(yǎng)，是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的根本。但也有部分專業(yè)課教師認為專業(yè)課才是學(xué)生立人之本，思政課多余，應(yīng)讓出課時來給專業(yè)課。還有部分思政教師自身對該課的重要性認識不足，主要有如下幾點：開什么課就上什么課，教材有什么內(nèi)容就講什么；思政課又不是專業(yè)課，學(xué)生不會感興趣的；學(xué)生認知水平有限，跟學(xué)生沒什么好討論的。教師對思政課認識不到位，直接影響到授課質(zhì)量和育人效果。那些重視思政課開設(shè)使命的教師，無不用心準備教材、備課堂、備學(xué)生，同時不斷反思教學(xué)效果及不足之處，相應(yīng)的學(xué)生對該教師思政課的接受程度也高。

三 增強思政課實效性的探究

教學(xué)方法的改革是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是思政課教學(xué)的根本問題所在。在世界風(fēng)云變幻、國際競爭日趨激烈、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的新形勢下，要根據(jù)新時期大學(xué)生心理發(fā)展的具體情況，幫助大學(xué)生認識社會主義發(fā)展的前景和人類歷史的走向，幫助大學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好的社會主義事業(yè)的接班人，非常有必要對高校思政課的教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新。作為思政課教師，要不斷適應(yīng)新形勢、認真研讀思政教材、探索思政課教學(xué)藝術(shù)，使思政課真正成為學(xué)生所喜聞樂見并終身受益的課程。

1.思政教師要與時俱進，及時更新和補充現(xiàn)有知識儲備

近年來，在以習(xí)近平總書記為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，高校德育工作取得了顯著成績。黨的十八大以來，圍繞“兩個一百年”的目標，全國人民凝神聚力，共謀發(fā)展，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而團結(jié)奮斗。十八屆三中全會及四中全會分別談到了道路自信、反腐倡廉，以及在黨的領(lǐng)導(dǎo)下依法治國。中國的發(fā)展舉國關(guān)注，舉世矚目。然而，霸權(quán)主義國家仍然在對中國實施意識形態(tài)的滲入。作為思政課教師，要關(guān)注時事，更新和補充現(xiàn)有知識儲備，對歷史的來龍去脈把握清晰。這樣才能將中國的歷史發(fā)展進程及世界未來發(fā)展趨勢更好地傳達給學(xué)生，從而加深學(xué)生對中國政治的理解與認知。

2.理論聯(lián)系實際，增強教學(xué)針對性

馬克思主義，本身就是一個方法論。在思政課的教學(xué)中，教師要端正教學(xué)目的，不能為了教思政而教思政，而是為了教會學(xué)生如何去思考，如何運用馬克思主義這個方法論指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。有一位高職高專思政課教師在講“農(nóng)村包圍城市”時，結(jié)合班上多數(shù)同學(xué)來自偏遠山村，聯(lián)系學(xué)生的就業(yè)問題，問學(xué)生：大學(xué)生就業(yè)，應(yīng)首選北上廣深，還是二三線城市？學(xué)生一聽，很有意思，也很實際，頓時熱鬧地討論起來。該教師在學(xué)生討論完畢后，談了自己的看法：北上廣深發(fā)展機遇多，待遇也較好。但北上廣深人才濟濟，作為大專畢業(yè)學(xué)生，是否有能力在北上廣深站住腳？大城市收入高，相應(yīng)的生活開支也比較高，租房買房費用也明顯高于二三線城市。這么算一算，在北上廣深打拼，是否就比在小城市就業(yè)和生活有更高的幸福指數(shù)？這么一問，學(xué)生陷入了思考。經(jīng)過討論，最后學(xué)生達成共識：對于班上大多數(shù)同學(xué)而言，羽翼未豐之時，小城市比較適合發(fā)展。能力很強的時候，可以嘗試進軍北上廣深，由農(nóng)村到城市，穩(wěn)妥得多。用學(xué)生關(guān)注的就業(yè)問題來講“農(nóng)村包圍城市”，一下子把理論知識講活了，學(xué)生聽得興致盎然。

3.實事求是，不回避中國在改革和建設(shè)中的錯誤經(jīng)驗和教訓(xùn)

建黨94年來，黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民順利完成新民主主義革命，成功渡過新民主主義社會時期，進入社會主義階段，從此開創(chuàng)了建設(shè)中國特色社會主義的道路。在建設(shè)中國特色社會主義之初，效仿“蘇聯(lián)模式”，導(dǎo)致在指導(dǎo)思想和工作上，出現(xiàn)了一些錯誤。對歷史發(fā)生失誤的深刻教訓(xùn)和理論根源，思政教師不能避而不談，而要結(jié)合時代背景進行分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地認識歷史、分析歷史，從而更深刻地體會到今天的幸福生活來之不易。堅定學(xué)生對建設(shè)中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。

4.多種教學(xué)方式結(jié)合，不斷探索教學(xué)藝術(shù)

同一位教師，同樣的教學(xué)內(nèi)容，如果采用不同的教學(xué)方法去講授，可能收到截然不同的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)手段上，教師要以學(xué)生為本，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生實際、結(jié)合當前社會形勢，積極探索行之有效的教學(xué)方式。就實踐來看，以下幾種教學(xué)方式更為學(xué)生所接受：

啟發(fā)式教學(xué)。教師不是一味地灌輸知識，而是有目的地引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。

多媒體輔助教學(xué)。在信息化時代，教學(xué)條件越來越好，作為思政教師，自身軟件建設(shè)要跟得上教學(xué)硬件，要學(xué)會使用和利用多媒體設(shè)備，在課件的制作上要有意識，注意課件內(nèi)容是否緊扣教學(xué)內(nèi)容，邏輯是否清晰有條理，絕不能滿足于“有課件就行”。

影像輔助教學(xué)。影像是視聽藝術(shù)，能夠充分調(diào)動人的視覺和聽覺感官。在課堂上，適度選用相關(guān)紀實影像資料輔助教學(xué)，可以使課堂生動有吸引力，是大學(xué)生所喜歡的教學(xué)方式之一。

交流討論式教學(xué)。有目的地組織學(xué)生去討論政治熱點問題。在討論的過程中交流思想，抽絲剝繭地得出結(jié)論。有助于培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力和分析問題的能力。

世界形勢在不斷變化。思政課教師要根據(jù)不斷變化的形勢，在新的歷史條件下，及時進行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，這樣才能夠提高思政課的針對性和實效性。

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕