周曉陽

【摘 要】高中教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在一個學(xué)生的終身發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，數(shù)學(xué)教學(xué)是高中教學(xué)體系非常重要的構(gòu)成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)水平的高低直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。新課程改的實施，給每一位高中數(shù)學(xué)教師提出了新的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；新課改；方法；教學(xué)

新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)形式應(yīng)是多樣的，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是枯燥的數(shù)學(xué)知識的羅列，而是生動活潑的，是學(xué)生主動參與探究和發(fā)現(xiàn)新知識的場所。在實際的教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，充分的發(fā)揮出課程改革指導(dǎo)的引導(dǎo)者、參與者的作用，積極的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系，全方位的去提高教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，根據(jù)新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，對教學(xué)的方式方法提出了幾點建議。

一、從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，樹立教學(xué)目標(biāo)

觀念是時代的象征，不同的教育觀念產(chǎn)生不同的教育。在科技高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教育早已更不上社會發(fā)展的節(jié)奏，課程改革的實施成為必然。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，其突出的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動“以綱為綱，以本為本”，是這種傳授活動的金科玉律。教師都在采用“滿堂灌、注入式、題海式”的教學(xué)方式，學(xué)生的主體地位受到抑制，教師是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者，學(xué)生很少有機(jī)會通過自己的活動與實踐來獲取知識，教學(xué)目標(biāo)盲目，不利于學(xué)生的長久學(xué)習(xí)和有效發(fā)展。課程改革的今天，作為教師的我們，要想如實的搞好高中數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)揮出高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際意義，那么，我們就應(yīng)積極的從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，解放自己的思想，革新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，充分突出教學(xué)的開放性、創(chuàng)造性、不確定性等特點。在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的過程中，教師還應(yīng)努力領(lǐng)會高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和目標(biāo)，掌握課程設(shè)計思路，熟悉必修課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)、合理的給學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，靈活使用教材，設(shè)計新的教學(xué)過程，把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積情，讓同學(xué)們真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的潛在動力和前提，學(xué)生對某項事物具有濃厚的興趣，就會學(xué)的好，學(xué)的主動。我國偉大的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，特別是在課程改革的背景下。課程改革背景下的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念樹立教學(xué)目標(biāo)的同時，教師還應(yīng)積極的注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，教學(xué)中，教師可以利用生活中恰當(dāng)?shù)那榫迟x予知識鮮活的靈魂，根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平提出趣味性的問題，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動形象，富有情趣，具有無窮的吸引力，能扣人心弦，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其能夠在輕松愉快的教學(xué)情境中獲取知識，發(fā)展各種能力。此外，課堂教學(xué)中，教師還要注意激發(fā)學(xué)生的參與欲望，提供有利各層次學(xué)生展開思維的信息，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生都能主動參與的條件， 并讓學(xué)生獲得成功的情感體驗， 從而增強(qiáng)他們參與的信心和勇氣，使教學(xué)變得活躍、富有生命力。只有這樣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不在把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，并在教學(xué)中積極的參與，才更有利于我們教師實施教學(xué)策略，才更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，高中數(shù)學(xué)教學(xué)，要關(guān)注學(xué)生的各個發(fā)展階段，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂中去。教師要鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，不斷開拓進(jìn)取，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，不斷探究學(xué)習(xí)。問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題的提出是思維的開始，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題是引發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生主動探究的關(guān)鍵。在新課程改革背景下，作為教師的我們，應(yīng)積極的為學(xué)生提供真實的數(shù)學(xué)情景，并重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，找準(zhǔn)問題的切入點，積極的在情境中創(chuàng)設(shè)問題，突出學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提供思維空間，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在生動、緊張、活躍、和諧的氛圍中，在自覺、主動、深層次的參與過程中，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用，使認(rèn)識過程變?yōu)樵賱?chuàng)造的過程，有效的去培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。為此，教學(xué)中，首先教師應(yīng)積極的從生活素材出發(fā)，引入數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，使得教學(xué)富有時代氣息。其次，教師還可以從高中生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律，緊扣教學(xué)目的，將教學(xué)中的重點和難點分層設(shè)計成問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引起他們積極思考，這樣有利于高中生對新概念的形成和掌握，更有利于他們思維能力的提升。

四、合理設(shè)置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的練習(xí)

作業(yè)和練習(xí)的重要作用，永遠(yuǎn)都使其占據(jù)著教學(xué)過程中的重要一環(huán)，課程改革前如此，課程改革后還是一樣。在課改前，“題海戰(zhàn)術(shù)”的盛行，使得教學(xué)的重點不斷像學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)偏移，教師都想學(xué)生能通過大量的練習(xí)的自身實力。課程改革的今天，對教學(xué)的要求，不在重于形式，而重于實際，在學(xué)生的作業(yè)量上，有了明顯的減少，但在學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量上，有了進(jìn)一步的提高。作業(yè)作為檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的重要一環(huán)，其重要意義不言而喻，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的研讀教學(xué)大綱，如實的結(jié)合學(xué)生實際情況，合理的給學(xué)生設(shè)置作業(yè)、練習(xí)，使其充分的發(fā)揮出培養(yǎng)意義，合理高效的去鍛煉學(xué)生。在學(xué)生作業(yè)的設(shè)置中，教師在針對學(xué)生個體進(jìn)行設(shè)計的同時，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的合作互動性，合理的給學(xué)生設(shè)置小組作業(yè)等等，使他們學(xué)會相互幫助、相互合作，清楚怎樣用所學(xué)的知識去解決實際性的問題等等，不斷的去促使教學(xué)效率得到提高。

五、構(gòu)建科學(xué)的評價體系，合理的評價學(xué)生

新課改的基本理念之一是“建立合理、科學(xué)的評價體系”，“評價既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化”。評價作為促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)狀況，明白優(yōu)缺點、不足之處的一種有效手段，在課程改革下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。作為教師的我們，教學(xué)中，在搞好其它方面教學(xué)的同時，還應(yīng)積極地做好評價環(huán)節(jié)的教學(xué)，積極從以往單一的、靜態(tài)的評價轉(zhuǎn)為多維的、動態(tài)的、發(fā)展性的評價。構(gòu)建科學(xué)的評價體系，采用多種評價方法，注重多元能力的評價，通過多渠道、多方面觀察，科學(xué)合理的評價學(xué)生，充分的使學(xué)生了解到自己的進(jìn)步程度，不斷提高教學(xué)效率。

教有千法，教無定法，貴在得法。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式策略時多種多樣的，作為教師的我們，教學(xué)中，一定要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷的總結(jié)教學(xué)規(guī)律，積極探究新的教學(xué)方式，不斷完善教學(xué)方法，讓新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出新的生命活力。

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