黃文鋒

(廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建廈門 361100)

?

樓宇智能專業(yè)CAD課程教學(xué)方法探析

黃文鋒

(廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建廈門 361100)

樓宇智能專業(yè)是近年來新增的熱門專業(yè),CAD課程是該專業(yè)的基礎(chǔ)課程?，F(xiàn)階段并沒有針對高職院校樓宇智能專業(yè)的CAD課程教學(xué)方法研究。針對此種情況,給出高職院校樓宇智能專業(yè)CAD課程教學(xué)方法探析,包括教學(xué)內(nèi)容的選取、課程安排、授課方式、評價體系等。

樓宇智能;CAD;教學(xué)方法

隨著電子、通信以及計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，智能技術(shù)改變著生活的方方面面。在建筑物內(nèi)部應(yīng)用智能技術(shù)，將傳統(tǒng)建筑和現(xiàn)代高科技相結(jié)合，便有了“樓宇智能”。樓宇智能采用現(xiàn)代高科技技術(shù)對建筑物內(nèi)的設(shè)備進(jìn)行智能控制，對信息資源進(jìn)行智能管理，為用戶提供各類智能服務(wù)。在樓宇智能化電子產(chǎn)業(yè)上，廈門已有ABB振威電器、立林、求實等在國際和國內(nèi)有一定影響力的企業(yè)。為此，我院于2013年開設(shè)了智能電子專業(yè)，樓宇智能正是該專業(yè)的重點內(nèi)容。

CAD即計算機(jī)輔助設(shè)計(CAD-Computer Aided Design)，是利用計算機(jī)及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計人員進(jìn)行設(shè)計工作的軟件。任何學(xué)校在設(shè)置樓宇智能相關(guān)專業(yè)課程時，CAD都是必不可少的一門課。如何開展樓宇智能專業(yè)CAD課程教學(xué)正是本文研究的重點。

一、教學(xué)內(nèi)容的選取：

樓宇智能系統(tǒng)主要包括：建筑物自動化(BA)、通信自動化(CA)、辦公自動化(OA)、安全保衛(wèi)自動化系統(tǒng)(SAS)和消防自動化系統(tǒng)(FAS)，結(jié)構(gòu)化綜合布線系統(tǒng)(SCS)，結(jié)構(gòu)化綜合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)(SNS)，智能樓宇綜合信息管理自動化系統(tǒng)(MAS)。

本課程主要選用當(dāng)下最流行的CAD制圖軟件AutoCAD。綜合分析以上系統(tǒng)，我們發(fā)現(xiàn)其中與CAD相關(guān)的內(nèi)容主要集中在三個模塊：

1.繪制建筑布局圖。如：繪制建筑的平面圖、繪制建筑的立面圖、繪制建筑的剖面圖等。

2.繪制電子元器件。如：繪制原件實體、繪制引腳、IEEE符號等。

3.繪制電路原理圖。如：繪制照明、動力、防雷與接地、變配電所電氣工程圖、繪制弱電系統(tǒng)圖及電子線路圖、繪制建筑設(shè)備電氣控制工程圖等。

因此，在軟件教學(xué)內(nèi)容的選取上，應(yīng)區(qū)別于其他CAD教材，重點集中在二維繪圖的教學(xué)上。該課程教學(xué)主要分為兩部分，第一部分是CAD基礎(chǔ)知識教學(xué)，主要包括：AutoCAD界面組成及基本操作、繪制線段、圓及圓弧連接、繪圖設(shè)置、圖層和對象特性、文字表格、尺寸標(biāo)注、圖塊等內(nèi)容的教學(xué)。第二部分是CAD在樓宇智能專業(yè)里的具體應(yīng)用，主要包括：繪制建筑的平面圖、繪制建筑的立面圖、繪制建筑的剖面圖；繪制電子元器件；繪制照明、動力、防雷與接地、變配電所電氣工程圖、繪制弱電系統(tǒng)圖及電子線路圖、繪制建筑設(shè)備電氣控制工程圖。

二、課程安排：

針對以上教學(xué)內(nèi)容，筆者制訂了以下課程教學(xué)計劃安排供參考。

表課程教學(xué)計劃

目前市面上還未發(fā)現(xiàn)以上述內(nèi)容為主的教材，因此只能以自編教材或者多本教材綜合使用進(jìn)行教學(xué)。如考慮學(xué)生教材費(fèi)成本，則盡量以自制PPT為主進(jìn)行講解并分發(fā)給學(xué)生。

三、授課方式

樓宇智能專業(yè)C A D課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，作為一門實踐課程，課上應(yīng)該結(jié)合具體實用的案例,加強(qiáng)動手練習(xí)的部分，也要鼓勵學(xué)生回去后自己多做練習(xí)，以達(dá)到熟能生巧的目的?；谝陨显瓌t，該課程教學(xué)分為兩個部分，分別采用不同的授課方式：前三章關(guān)于CAD的基礎(chǔ)知識部分，采用傳統(tǒng)講授教學(xué)為主，剩余部分則采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。

1.講授教學(xué)

考慮到該課程主要內(nèi)容是上機(jī)繪圖，因此課程安排主要集中在CAD實訓(xùn)室，教師通過系統(tǒng)分析和講授幫助學(xué)生形成AutoCAD知識體系和結(jié)構(gòu)，同時通過直接示范上機(jī)操作、學(xué)生案例練習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。前三章教學(xué)完成后，學(xué)生應(yīng)能掌握AutoCAD軟件的基本操作，包括繪制線段、圓、矩形等基本圖形，進(jìn)行相應(yīng)的繪圖設(shè)置、圖層設(shè)置和對象特性設(shè)置，熟練使用文字表格、尺寸標(biāo)注、圖塊等內(nèi)容。

2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

所謂“任務(wù)驅(qū)動”，即在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。

本課程的任務(wù)驅(qū)動按照創(chuàng)設(shè)情境、確定任務(wù)、任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)、教師總結(jié)、效果評價四個步驟進(jìn)行。根據(jù)以上課程安排，分別設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)。

建筑平面圖繪制中，可以設(shè)置以下任務(wù)：繪制建筑的平面圖。

建筑立面圖繪制中，可以設(shè)置以下任務(wù)：繪制建筑的立面圖。

建筑剖面圖繪制中，可以設(shè)置以下任務(wù)：繪制建筑的剖面圖。

繪制電子元器件，可以設(shè)置以下任務(wù)：繪制原件實體、繪制IEEE符號。

繪制照明和動力電氣工程圖，可以設(shè)置以下任務(wù)：繪制平面圖、繪制強(qiáng)電系統(tǒng)圖、擴(kuò)大設(shè)備圖庫。

繪制建筑防雷與接地電氣工程圖，可以設(shè)置以下任務(wù)：繪制避雷線、繪制接地線、繪制避雷區(qū)域。

繪制弱電系統(tǒng)圖及電子線路圖可以設(shè)置以下任務(wù)：火災(zāi)自動報警系統(tǒng)圖的繪制、樓宇保安系統(tǒng)示意圖、電子線路繪制、時間鑒別電路的繪制。

繪制變配電所電氣工程圖可以設(shè)置以下任務(wù)：變配電所電氣工程圖。

繪制建筑設(shè)備電氣控制工程圖可以設(shè)置以下任務(wù)：電機(jī)回路、轉(zhuǎn)換開關(guān)。

任務(wù)完成后，教師跟學(xué)生一起回顧任務(wù)，對任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)，對于任務(wù)驅(qū)動過程中出現(xiàn)的主要問題，應(yīng)予以集中講解，對于個別問題，則予以個別指導(dǎo)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。學(xué)生完成任務(wù)的過程及任務(wù)成果應(yīng)作為課程總成績的組成部分。同時引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)方法和過程，鼓勵創(chuàng)新，讓學(xué)生充分體會到完成任務(wù)的成就感，以提高其學(xué)習(xí)的積極性。

四、評價體系

作為一門必修課程，課程結(jié)束后應(yīng)有一份評價材料，鑒于上機(jī)課程的特殊性，將課程總成績分為兩部分：平時分和上機(jī)考試分，其中平時分占總分的50%，上機(jī)考試分占總分的50%。平時分考慮學(xué)生平時表現(xiàn)，包括考勤、作業(yè)繳交、任務(wù)驅(qū)動完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等。上機(jī)考試分重點檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和結(jié)合實際分析、解決問題的能力，主要從三點進(jìn)行考慮，即真實性、準(zhǔn)確性和完整性。

結(jié)語

本文提出了高職院校樓宇智能專業(yè)的CAD課程教學(xué)方法研究，包括教學(xué)內(nèi)容的選取、課程安排、授課方式、評價體系等，每部分內(nèi)容又給出了詳細(xì)的解決方案。教學(xué)內(nèi)容選取通過分析樓宇智能各系統(tǒng)，確定所需的CAD知識。課程安排緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，同時考慮了課程總學(xué)時、各模塊時間分配以及綜合實訓(xùn)練習(xí)等因素。授課方式采用傳統(tǒng)授課教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)相結(jié)合，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。評價體系綜合考慮平時與期末考試的比例，達(dá)到較好的評價效果。

[1]常華杰.CAD技術(shù)在“機(jī)械基礎(chǔ)”教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，(4):202-202.

[2]曾慶珠.淺談樓宇智能化[J].今日科苑,2007，(20):152-152.

[3]張麗霞.任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)在旅游市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用[J].管理觀察, 2010，(24):219-220.

[4]劉東祥.淺談任務(wù)驅(qū)動法在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].時代教育：教育教學(xué)刊,2007，(09Z):82.

[5]張俊華.任務(wù)驅(qū)動在信息技術(shù)教學(xué)中的作用[J].濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，19(3):146-146.

[6]李日強(qiáng).智能建筑——自動化技術(shù)應(yīng)用的一個新領(lǐng)域[J].電子與自動化, 1998，27(3):3-7.

[7]趙迎.AutoCAD在建筑領(lǐng)域中的應(yīng)用[J].數(shù)碼世界：A, 2008，7(12):22-23.

[8]張越.“任務(wù)驅(qū)動法”在“信息技術(shù)”教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)問, 2009，(3):79.

Discussion on Teaching Method of CAD Course of Intelligent Building Major

HUANG Wen-feng

(Xiamen Ocean Vocational College, Xiamen, Fujian 361100)

Intelligent building major is a new popular major in recent years. CAD course is a basic course of this major. At the present time there is no research on teaching method of building intelligent major on CAD courses in higher vocational colleges. So in view of this problem, this paper gives an analysis of the CAD teaching method of intelligent building major in higher vocational colleges, including the selection of teaching contents, curriculum arrangement, teaching methods, evaluation system and so on.

intelligent building; CAD; teaching method

2014-12-24

黃文鋒(1982-)，男，福建廈門人，廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)系實驗師，碩士。研究方向：電工、通信教學(xué)。

TU855

A

1008-8156(2015)01-0068-03

修回日期：2015-02-10