陳海英

【關(guān)鍵詞】教育 愛 細(xì)微

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）02A-

0076-01

愛，像一縷縷燦爛的陽(yáng)光，照亮、溫暖孩子的心靈。我做了二十年的小學(xué)班主任，深深地感受到了愛所創(chuàng)造的美好，對(duì)性格各異的孩子，我都愿意真誠(chéng)地貼近孩子的心靈，傾聽孩子內(nèi)心或快樂或憂傷或迷惑或不解的聲音。我用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛，和風(fēng)細(xì)雨般化解孩子成長(zhǎng)中所遇到的問題。愛在細(xì)微處，由此我也得到了孩子們對(duì)我的尊敬與喜愛。

一、小紙條里傳遞愛

在一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，有的孩子活潑開朗，有的孩子文文靜靜，有的孩子倔強(qiáng)好強(qiáng)……每個(gè)孩子內(nèi)心都有一個(gè)“小宇宙”。每當(dāng)班級(jí)中的孩子有進(jìn)步的時(shí)候，我都會(huì)及時(shí)地予以肯定與鼓勵(lì)，讓孩子更有學(xué)習(xí)動(dòng)力。我有一個(gè)孩子們最喜歡的秘密武器——記錄孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的小紙條！每周我都會(huì)把孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，寫在小小的表?yè)P(yáng)信里——

“旭穎，你這周的作文寫得很感人，老師都被感動(dòng)了，你真是個(gè)細(xì)心觀察的孩子！”

“曦曦，你昨天上課時(shí)的發(fā)言真精彩！老師希望以后經(jīng)常聽到你精彩的見解！”

“曉偉，聽你媽媽說，你這周為媽媽煮的早餐很可口，恭喜你，你懂得關(guān)心媽媽了，真是太好了！”

“琳琳，恭喜你，這周你的作業(yè)又獲得了進(jìn)步獎(jiǎng)，加油哦！老師相信你會(huì)越來(lái)越厲害的！”

……

這些傳遞愛的小紙條，我常常是出其不意地“變”出來(lái)，有時(shí)是在孩子精彩的發(fā)言之后，有時(shí)是在剛剛上課之時(shí)，有時(shí)是在一周的班會(huì)課上，孩子們都很期待這充滿驚喜的瞬間。在同學(xué)們羨慕的目光中，上臺(tái)接過小紙條的孩子是那么的驕傲，那么的自信，那么的快樂！

二、倔強(qiáng)孩子母心愛

小明是一個(gè)很有個(gè)性的男孩。一天下午，我習(xí)慣性地到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，與孩子們聊聊天。不一會(huì)兒，便看到小明雙手叉在教室的門框上，不斷地喘著大氣，一臉的憤怒。我走過去，輕輕地拉下他的手，溫和地問他：“小明，怎么了？是不是遇上什么難題了？”“我要和我媽斷絕母子關(guān)系！”他氣呼呼地嚷道?！盀槭裁囱剑繈寢尣皇悄阕钣H的人嗎？“我媽不好……她打我！”“哦，這樣啊。你吃中午飯了嗎？”我關(guān)切地問?！皼]有，我不吃她煮的飯！”“走，老師和你去吃餛飩面！”我拉著小明的手，和他到校門外的餛飩面小店，給他買來(lái)了熱騰騰的餛飩面，看著小明狼吞虎咽的樣子，我微笑著對(duì)他說：“小明，慢慢吃?！?/p>

放學(xué)后，我和小明坐在學(xué)校的芒果樹下，與他聊天、講故事……小明那緊繃的小臉終于放松下來(lái)，他答應(yīng)不再說讓媽媽傷心的話。之后，我又和小明的媽媽溝通，讓小明的媽媽尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，多給孩子一些鼓勵(lì)。十幾年過去了，如今小明已經(jīng)成為一名待人熱情、能干有為的年輕商人，有一次他來(lái)看望我，說：“那碗餛飩面溫暖了我的心。老師，謝謝您！”

對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)、倔強(qiáng)的孩子，教師不要一味壓制、訓(xùn)斥，甚至在課堂上加以挖苦或懲罰，因?yàn)檫@只會(huì)讓倔強(qiáng)的孩子產(chǎn)生逆反心理。教師找個(gè)安靜的地方與孩子真誠(chéng)地談?wù)勑?，孩子自然?huì)體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛，戒備的心也會(huì)向老師敞開，上進(jìn)心就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

三、特殊孩子貼心愛

“老師……老師……嗚嗚……”小瑩一走進(jìn)辦公室就傷心地哭了起來(lái)。我先讓她坐下，又用面巾紙把她的眼淚擦干。我扶著小瑩的肩膀，安慰她：“小瑩別哭，發(fā)生了什么事？老師愿意幫助你?！薄坝械耐瑢W(xué)笑話我，說……說我是……豬嘴……”我耐心地聽她說完，終于了解了原委：小瑩先天兔唇，雖然小時(shí)候就已經(jīng)做過兔唇矯正手術(shù)，但是上唇還是與其他孩子不太一樣，班上一些調(diào)皮的孩子就取笑她。

我先安撫了難過的小瑩，告訴她老師一直都很喜歡她，她是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子，善良、能干，同學(xué)們也很喜歡她。有的同學(xué)取笑她，這種行為是不對(duì)的，我們要幫助做錯(cuò)的同學(xué)糾正錯(cuò)誤。小瑩聽了我的話，心情平復(fù)下來(lái)，她表示要做一個(gè)勇敢的孩子，和老師一起幫助做錯(cuò)事的同學(xué)。

后來(lái)，我與那幾個(gè)取笑小瑩的男孩談心，讓他們換位思考：如果別人也這樣取笑自己，會(huì)不會(huì)很難過？那幾個(gè)小男孩表示自己做錯(cuò)了，他們?cè)谖业囊笙伦隽吮硎厩敢獾目ㄆ?。?duì)于特殊的小瑩，我給了她更多貼心的愛：課堂上，給她更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì);作業(yè)本上，常常寫一些激勵(lì)性的話語(yǔ);我還特意召開了一次以“關(guān)愛你我他”為主題班會(huì)課，通過這次班會(huì)，小瑩更深刻地感受到了同學(xué)之情，其他同學(xué)也學(xué)會(huì)了換位思考，紛紛表示要關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。

教師的愛是教育取得成效的有力武器。愛在細(xì)微處，讓我們貼近孩子們的心，用心傾聽孩子們的心聲，解開孩子們心頭的困惑，用點(diǎn)滴愛的行動(dòng)幫助孩子們成長(zhǎng)進(jìn)步！

（責(zé)編 秦越霞）