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      關(guān)注教學(xué)語言 提高教學(xué)效率

      2015-05-04 10:53林彩云
      廣西教育·A版 2015年2期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)效率語言教學(xué)

      林彩云

      【關(guān)鍵詞】教學(xué) 語言 教學(xué)效率

      【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

      【文章編號】0450-9889(2015)02A-

      0011-01

      蘇霍姆林斯基說過:“教師的言語修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?!笨梢姡處煹摹爸v”對于提高課堂效率具有十分重要的意義。所謂“講”,就是要凸現(xiàn)語言的趣味性、形象性和啟發(fā)性,由此激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,實(shí)現(xiàn)對教材的理解,達(dá)到理想的教學(xué)境界。

      一、幽默的語言,激發(fā)求知欲望

      德國著名演講學(xué)家海茵茲·雷曼麥說過:“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理,比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮堋!庇哪恼Z言是課堂教學(xué)的“潤滑劑”,能打破沉悶的局面,促進(jìn)教學(xué)達(dá)到和諧的境界。如特級教師賈志敏教學(xué)《鎮(zhèn)定的女主人》一課時,先引導(dǎo)學(xué)生說出“鎮(zhèn)定”的近義詞和反義詞,一個女生說出:“慌張?!辟Z志敏老師問:“把‘慌張帶入課題該怎么讀?”女生因?yàn)榫o張把課題讀成了“慌張的女主人”,引得全班哄堂大笑。此時,臺下聽課的教師們都為賈志敏老師捏了把汗。但賈志敏老師一點(diǎn)兒也不著急,他幽默地對女生說:“你才是個‘慌張的小姑娘呢!”那個女生一聽,趕緊改口說:“是‘不慌張的女主人。”賈老師幽默的語言讓女生走出了尷尬的局面。當(dāng)這節(jié)課快要結(jié)束時,賈老師又幽默地對全班同學(xué)說:“最后,我們請那個‘慌張的小姑娘來朗讀一下課文。”幽默的語言是思維的火花,是教師長期實(shí)踐積累的智慧結(jié)晶,能夠推動教學(xué)過程,使教學(xué)語言得到有效傳遞。

      二、賞識的語言,樹立學(xué)習(xí)信心

      德國教育家第斯多惠說過:“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?!苯處熢诮虒W(xué)中要學(xué)會運(yùn)用賞識的語言激勵學(xué)生,讓他們的心靈在賞識中得到舒展,建立起自信。例如,有位年輕教師在一次公開課上提了一個難度較大的問題,結(jié)果沒有學(xué)生敢舉手發(fā)言。這時,這位教師急了,她不停地提示學(xué)生,但還是沒人舉手。突然,坐在角落的一個男生舉手了,教師只好請男生發(fā)言,但答非所問。教師只好另請一位沒有舉手的女生回答,這位女生回答得讓教師很滿意??晒P者發(fā)現(xiàn),角落里的男生悄悄地坐下,一直低著頭。對此,教師如果對那位男生做鼓勵性點(diǎn)評,就會讓男生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。而筆者在一次習(xí)作課講評時,展示了一篇習(xí)作,這篇習(xí)作雖然字跡潦草,但內(nèi)容寫得不錯。突然,一個男生站起來說:“老師,我在《作文選》上看到過這樣的作文?!泵鎸@一突發(fā)情況,筆者向?qū)懽鞯膶W(xué)生說:“還是你自己說說吧。”學(xué)生說:“我只是模仿,沒有抄襲?!惫P者笑著說:“模仿得相當(dāng)好,這就是進(jìn)步?!蹦莻€學(xué)生一聽,甜甜地笑了??梢?,教師用真誠鼓勵的話語肯定學(xué)生的進(jìn)步,就會讓學(xué)生樹立起信心,愛上語文學(xué)習(xí)。

      三、靈動的語言,提高審美情趣

      教育的藝術(shù)也是說話藝術(shù),語文教師的教學(xué)語言應(yīng)該是豐富優(yōu)美、靈動簡潔、新穎活潑的。課堂教學(xué)采用藝術(shù)化的語言,不僅吸引學(xué)生的注意力,而且有助于提高語文課堂教學(xué)效率。如有一位教師在教學(xué)《兩個名字》一課時,為了加深學(xué)生對“青蛙有兩個名字”這句話的理解,教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述句子說:“我有一把尺子?!睂W(xué)生說:“我也有一把尺子?!边@位教師說:“我們都有一把尺子?!钡處煵粷M足于此,接著引導(dǎo)學(xué)生說話,學(xué)生說:“我有一條褲子。”教師笑呵呵地說:“有一條褲子不稀奇?!睂W(xué)生心領(lǐng)神會:“我有一條漂亮的褲子。”教師沒有就此打住,而是認(rèn)真地說:“剛才我們找到的都是看得見的東西,誰能說說看不見的東西?”有學(xué)生站起來說:“我有一顆愛心?!苯處熣f:“我也有一顆愛心,我們都有一顆愛心?!痹诮處煹狞c(diǎn)撥下,學(xué)生的發(fā)言越來越多。這樣靈動的教學(xué)語言不但有助于準(zhǔn)確地傳遞信息,加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和把握,而且有助于營造愉悅和諧的課堂氛圍。

      四、啟發(fā)性的語言,培養(yǎng)創(chuàng)造潛能

      啟發(fā)性的語言有助于引發(fā)人思維的欲望,教給人思維的途徑和方法。教師要善于運(yùn)用啟發(fā)性的語言培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。如特級教師于永正教學(xué)《新型玻璃》一課時先讓學(xué)生自由反復(fù)朗讀課文,然后回答問題:“這篇課文介紹了哪幾種新型玻璃?”問題剛一拋出,一位女生立即站起來回答。于永正老師說:“再增加一點(diǎn)難度,更簡潔地說一說?!睂W(xué)生呆呆地站著不知道該怎么辦。對此,于永正老師沒有請另外一名學(xué)生回答,而是笑瞇瞇地對學(xué)生說:“我相信你有這個能力,沒事,再想想?!迸肓艘粫海舐暤卣f:“他們分別是……”于永正老師笑著說:“你看,差一點(diǎn)兒就錯失了展示自己的機(jī)會,在人的一生中,這樣的機(jī)會可不多啊。”學(xué)生的困惑與尷尬被教師智慧的語言化解了??梢?,教師在教學(xué)中使用富有啟發(fā)性的語言,不僅能讓學(xué)生充滿自信,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

      總之,語文教師要不斷提高課堂教學(xué)的語言藝術(shù),讓平淡的課堂變得生動有趣,讓學(xué)生充滿自信,切實(shí)提高語文課堂的教學(xué)效率。

      (責(zé)編 楊 春)

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