余小嵐

聽、說是人們與外界交流的重要手段，生活中45%的信息是靠聽獲取的，30%的信息是靠聽、說傳遞的。提高學(xué)生的聽說能力有助于全面提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生多接觸英語，要通過視聽、聽和讀等方式，多給學(xué)生可理解的語言輸入……新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也特別強(qiáng)調(diào)了英語聽說能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這一要求遵循了語言形成和發(fā)展的心理規(guī)律。

要提高學(xué)生的聽說能力，我們就必須創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，全方位、多角度地進(jìn)行聽說技能訓(xùn)練。切實(shí)改變過去那種以教師為中心、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)局面，注重因材施教，幫助他們積極和正確地練習(xí)聽說英語，提高聽說能力。

一、抓好起始教學(xué)，培養(yǎng)聽說習(xí)慣

“習(xí)慣決定一生”，良好的行為習(xí)慣對英語的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)英語，往往抱有好奇心和新鮮感，因而對學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。教師應(yīng)抓住七年級這一良好的起始階段的英語教學(xué)，把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽、愛說的習(xí)慣，使學(xué)生從學(xué)英語的一開始就逐步養(yǎng)成靜聽別人說英語的習(xí)慣，勇于用英語回答以及提問，模仿錄音的習(xí)慣。教師則用流利動聽的口語，配備上實(shí)物、圖片以及表情動作，給學(xué)生造成深刻的語言印象，并努力使聽說訓(xùn)練從小處著手，創(chuàng)造學(xué)生開口的機(jī)會。比如，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用禮貌語言，“Hello！Goodmorning！Imsorry.Thankyou”等。還可以從最簡單的課堂教學(xué)用語著手，重復(fù)使用：“Readafterme.Lookattheblackboard...”等組織教學(xué)，學(xué)生聽多了，不僅能聽懂，而且也能說幾句，好奇心就能得到暫時(shí)的滿足。這時(shí)教師可有意識地將課堂上的機(jī)械聽說擴(kuò)展到課余生活中去，使學(xué)生的好奇心升華為一種講英語的興趣。興趣的增長，必然給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的求知欲。因此，抓好英語教學(xué)的起始關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是開展聽說訓(xùn)練的重要一步。

二、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)聽說興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是表現(xiàn)人的個(gè)性最顯著的心理特征，是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好的一種心理傾向。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是獲得知識、形成技能和發(fā)展智力的重要前提。

教學(xué)中的趣味性問題是很重要的，我們要根據(jù)教材內(nèi)容、課題特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征等情況，盡量運(yùn)用最優(yōu)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。同時(shí)，我們要精心備課，讓全班同學(xué)始終保持積極主動并渴望使用英語，不論在哪種教學(xué)方式上都不能停留過久，以免使學(xué)生厭煩失望。為此，我把“玩”作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要手段。例如，教學(xué)“Goforit！7（下）Unit5Whydoyoulikepandas？”時(shí)，我事先將難以描述的動物玩耍的情景制成動畫，并配以不同的聲音。課堂上，我先放聲音，讓學(xué)生猜出動物的名稱，然后出示畫面，有力地激發(fā)了學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上，通過畫面聲音展示教材內(nèi)容，學(xué)生的聽覺注意力得到了有效的集中，他們在這一情境中逐漸明白了課文內(nèi)容，并能深入角色進(jìn)行表演，從而說的能力也得到了提高。

三、消除心理障礙，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

幫助學(xué)生克服聽說英語的心理障礙不僅十分必要，而且完全可行。一般情況下，影響學(xué)生聽說能力提高的因素很多，但心理因素不容忽視。因此，當(dāng)七年級的新生剛開始接觸英語時(shí)，我就鼓勵(lì)他們多聽、敢說、大聲朗讀，以克服他們怕羞、不敢開口的心理。對于學(xué)生口語中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，我的態(tài)度是“流利第一、基本正確”即可，一般不當(dāng)場指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而是采取過后糾正或暗示的辦法，這樣就有效地保護(hù)了學(xué)生聽說英語的積極性。

教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)語言，以“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”為原則，努力營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。例如，教學(xué)“drop”和“pickup”兩個(gè)動詞時(shí)，我讓粉筆從手中滑落，說“Yousee，Ivedropped

thechalk”接著對一位學(xué)生說：“Willyoupleasepick

itupforme？”這樣，學(xué)生對這兩個(gè)詞的意義、用法就一目了然了。在組織“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的操練時(shí)，既可借助動作，也可借助簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，效果較好。另外，要多提供給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生說的勇氣，提高他們說的自信心。

四、注重教學(xué)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)聽說能力

教學(xué)細(xì)節(jié)就是教學(xué)中的細(xì)小環(huán)節(jié)，指的是發(fā)生在課堂教學(xué)過程中，就某個(gè)語言知識點(diǎn)或者是解決某個(gè)問題預(yù)設(shè)或生成的，一個(gè)相對完整而短小的教學(xué)環(huán)節(jié)。注重教學(xué)細(xì)節(jié)，就是要多關(guān)注學(xué)情，做到眼中有學(xué)情，心中有學(xué)生。課堂教學(xué)是由一個(gè)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)組成的，它可能是學(xué)生困難時(shí)的幫助、迷茫時(shí)的指點(diǎn)、失敗時(shí)的鼓勵(lì)，也可能是成功時(shí)的共享、正確時(shí)的贊揚(yáng)、出錯(cuò)時(shí)的包容。

新課程實(shí)施以來，許多新理念、新思維、新方法讓人耳目一新。但是新理念不能停留在口頭上，而應(yīng)該落實(shí)到行動中，貫穿于細(xì)節(jié)中，體現(xiàn)在細(xì)小處。例如，教學(xué)“Goforit！八（上）Unit9Canyoucometomy

party？”這個(gè)單元中的“l(fā)ookforwardto”這一詞組時(shí)，有一位學(xué)生說：“Imlookingforwardtotraveling

aroundtheworld.”這時(shí)一個(gè)小男生嘀咕：“你有這么多錢？想得美?！彪m然聲音不大，大家卻都聽到了。我當(dāng)時(shí)心里很不悅，但轉(zhuǎn)念一想，生活很現(xiàn)實(shí)，我忽然靈光一閃，為何不假設(shè)呢？于是我走到這位學(xué)生面前，說：“Ifyouhavealotofmoney，whatareyoulookingforwardto？”這時(shí)，學(xué)生們七嘴八舌地討論了起來。他們的學(xué)習(xí)熱情再次高漲，我喜在心頭，而那位學(xué)生也投入到聽說活動中。意外的妙用，既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又為教學(xué)增添了新意。

五、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)聽說欲望

創(chuàng)設(shè)口語交際情境，旨在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活他們的思維，使學(xué)生無拘無束地參與聽說訓(xùn)練。情景的創(chuàng)設(shè)要注意內(nèi)容的切實(shí)性、基礎(chǔ)性和漸進(jìn)性。所謂“切實(shí)性”，就是要選擇學(xué)生學(xué)習(xí)、生活交際中共同熟悉、急需又有趣的內(nèi)容教學(xué)，使學(xué)生有話可說，愿意交流，滿足日常學(xué)習(xí)、生活交際的需要；所謂“基礎(chǔ)性”，就是教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)學(xué)生的基本生活，所需交際語言符合學(xué)生口語基礎(chǔ)，通過訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語言習(xí)慣；而漸進(jìn)性則是要結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際情況，訓(xùn)練內(nèi)容易難程度適中，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能體驗(yàn)進(jìn)步，嘗試成功，增強(qiáng)自信。只有這樣，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求。

六、了解中西差異，理解應(yīng)用英語

中西方文化之間存在著一定的差異，有些事情在中國是可行的，而在西方則行不通。這就要求我們要了解它們之間的差異，才能減少誤會的發(fā)生。因此，我們平時(shí)應(yīng)多向?qū)W生講述中西文化的差異。例如，表示顏色的詞在英漢語言中都有，并且在詞義上基本是等值的：yellow（黃色），pink（粉色），green（綠色），blue（藍(lán)色），white（白色）。但語義稍加延伸，就會產(chǎn)生完全不同的理解。blue除了表示藍(lán)色以外，還給人一種寧靜和清涼的感覺。美國人喜歡藍(lán)色，但藍(lán)色的反面含義卻是憂郁、沮喪，所以在英語中表示情緒低落時(shí)，會表示為“inabluemood”和“havingthe

blues”。另外，在漢語中提到的黃色電影、黃色書刊、黃色光碟等這些“黃”與英語中的“yellow”無關(guān)，而是用“blue”表示漢語中的這類意思，如bluejokes（下流的玩笑），bluefilms（黃色電影）等。再如，blacksheep并非表示“黑羊”，而是“害群之馬”的意思，awhitelie不是“白色謊言”，而是“善意的謊言”，greenhand不是“綠色的手”，而是“新手”的意思。因此，要真正學(xué)好英語，有時(shí)不能只從英語單詞的字面意思出發(fā)，而是要真正地了解詞語所包含的內(nèi)涵，以便更好地理解和應(yīng)用英語這門語言。

七、建立活動小組，加強(qiáng)語言實(shí)踐

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。為開展語言實(shí)踐活動，可建立課內(nèi)外活動小組。課內(nèi)活動小組，每四人一組，由前后兩張課桌組成，在課堂上進(jìn)行問答、對話和表演。課外活動小組可根據(jù)學(xué)生的語言水平和年齡特點(diǎn)，在課后組織講故事、朗誦、猜謎語、學(xué)唱英語歌、英語文藝演出、出英語墻報(bào)、英文打字、舉辦英語知識競賽，等等。這些活動可使學(xué)生開闊視野，增長知識，又可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生聽說英語的能力。除上述各方法外，有條件的學(xué)校還可考慮每周開設(shè)一節(jié)聽力課，對學(xué)生進(jìn)行專門的聽力訓(xùn)練。利用錄音、廣播電視等現(xiàn)代化手段來促進(jìn)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，擴(kuò)展他們的語言環(huán)境。平時(shí)可要求學(xué)生之間試著用英語交流，以鍛煉說的能力。還應(yīng)改革考試方法，有筆試、口試、聽力測驗(yàn)等內(nèi)容。這樣，多方位地開展聽說訓(xùn)練，就能有效提高學(xué)生的聽說能力。

綜上所述，筆者認(rèn)為，初中階段重視聽說能力的培養(yǎng)和提高，不僅不會影響學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力的培養(yǎng)，而且還會對這兩方面能力的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。只要我們善于探索，關(guān)注學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛能，不斷激發(fā)學(xué)生多聽多說，通過正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，日積月累，相信學(xué)生一定會克服聽說這道難關(guān)，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，并在聽說中快樂地茁壯成長。

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（作者單位：浙江省慶元縣第二中學(xué)）