許海方

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，也是推動學(xué)生探求獲得能力的一種強烈欲望。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)、發(fā)展美術(shù)實踐能力、激發(fā)創(chuàng)新精神、陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性起著無可替代的作用。

美術(shù)課是提高學(xué)生審美素質(zhì)的課程，是美育教育的重要組成部分，如今我們?nèi)μ岢蛯嵤┧刭|(zhì)教育，這對學(xué)生學(xué)好美術(shù)具有重要作用。通過美術(shù)課的教學(xué)，可以培養(yǎng)、激勵和訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生的手、腦同時得到鍛煉，還可以陶冶學(xué)生的情操，提高其審美能力和文化素養(yǎng)。

在美術(shù)教學(xué)過程中，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣是教學(xué)的根本任務(wù)。美術(shù)新《課標》指出：義務(wù)教育低段學(xué)美術(shù)教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)情感的體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么在初中美術(shù)課上怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而達到好的教學(xué)效果呢？我覺得有以下幾點：

一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生，因材施教，允許學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認學(xué)生存在的個體差異，承認學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學(xué)生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

作為教師，我們應(yīng)該多了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認知事物有著密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。人們需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動和欲望，每當人們看到有感染力的作品就會受到鼓舞，從而有表達自己內(nèi)心世界的喜、惡的沖動。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，并及時給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，讓學(xué)生乘勝進步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。

二、充分掌握新課，激發(fā)學(xué)生的積極性

在美術(shù)課教學(xué)中，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣至關(guān)重要，因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的原動力，學(xué)生學(xué)習(xí)時僅有老師一個人說教，學(xué)生聽，這樣的課堂最不受學(xué)生歡迎。美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎是因為美術(shù)課輕松、有趣。作為一線美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更喜歡上美術(shù)課，樂于學(xué)習(xí)美術(shù)知識，接受美的熏陶。老師在美術(shù)教學(xué)活動中要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的大腦處于興奮狀態(tài)，這樣才能收到滿意的教學(xué)效果，使學(xué)生永遠沉浸在快樂之中，達到寓樂于學(xué)的目的。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識

美術(shù)中有很多課需要走出教室，比如實地寫生，這也是學(xué)生最感興趣的課，因為藝術(shù)來源于生活。把學(xué)生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ?、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達、去抒發(fā)，在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學(xué)中，也不能以太高的準則來評價學(xué)生，而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎性的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。

觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識，認為美術(shù)是不重要的課程。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

四、運用多媒體技術(shù)增強學(xué)習(xí)效果

多媒體在教育目標與教育內(nèi)容的實踐中能搭起過渡的橋梁。運用多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維。

教學(xué)中能夠盡可能多地將媒體介入，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因為多媒體的使用，能使繪畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如透視規(guī)律是比較抽象和復(fù)雜的，僅靠語言的描述很難理解，利用演變教具不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，而且使美術(shù)課擺脫了理論知識教學(xué)中的枯燥說教。美術(shù)課也可以通過幻燈投影，從視覺角度發(fā)展學(xué)生的審美能力。同時，還可錄制與課文內(nèi)容吻合的配樂錄音，調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)，為完成創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)一個情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，進入其境，然后再進行創(chuàng)作。

五、師生合作，共創(chuàng)和諧

教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。在課堂上與學(xué)生一起分析討論，一起動手制作，遇到問題一起解決。教師語言要精練富有感染力，要熟悉教材和學(xué)生，還要求教師不斷廣泛地獵取知識，熟練運用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，最終使中學(xué)欣賞課能開闊視野、陶冶情操，以達到和諧的教學(xué)效果，促進人的身心和諧發(fā)展。學(xué)生完全是課堂的主體，在和諧平等的氣氛中師生合作完成了一幅幅的優(yōu)秀作品。這種由被動接受變成主動學(xué)習(xí)的過程達到了師生互動、生生互動的新教學(xué)理念和目標。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，美術(shù)教學(xué)效果首先取決于教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，其次取決于教師的專業(yè)知識和技能的水準，這是提高美術(shù)教學(xué)效率的根本著眼點，也是我們美術(shù)教師努力的方向。

在初中美術(shù)教學(xué)上，只有把趣味性與知識性、科學(xué)性結(jié)合起來，并能恰當運用多種教學(xué)手段，美術(shù)課必然會“活”起來，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也會更濃。

（作者單位：河北省香河縣第十中學(xué)）