李淑青

摘 要：學(xué)習(xí)化學(xué)只要有好的學(xué)習(xí)方法，就能做到事半功倍，要重視實驗，加強記憶，聯(lián)系生活，系統(tǒng)歸納，勤于動手，多想，深思。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法；觀察；記憶；歸納

每一門學(xué)科都有自己的特點，學(xué)習(xí)每一學(xué)科都要有適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)化學(xué)也不例外。掌握好的學(xué)習(xí)方法就有可能達到事半功倍的效果，不合適自己的方法可能就要事倍功半了。

一、重視實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。認真觀察老師演示實驗的操作、現(xiàn)象，獨立地做好學(xué)生實驗，上好實驗課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。

1.課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現(xiàn)象

觀察要有明確的目的，目的明確了才能抓住觀察的重點。如果同學(xué)們只圖看熱鬧，不動腦子思考，看完了不知道是怎么回事，就無助于學(xué)習(xí)的提高。如何全面地觀察化學(xué)實驗?zāi)?？實驗前觀察：（1）反應(yīng)物的物理性質(zhì)，如反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味等；（2）反應(yīng)條件，如是否加熱、通電等；（3）反應(yīng)裝置，使用哪種實驗儀器、該裝置有何特點等；（4）操作順序，如何組裝實驗裝置、添加藥品先后順序如何等。實驗中：反應(yīng)過程中的主要現(xiàn)象，是否有顏色變化、氣體生成、沉淀析出、發(fā)光、放熱等。實驗后：（1）是否有新物質(zhì)生成？（2）新物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等。實驗現(xiàn)象的觀察，往往不僅僅依靠眼睛觀察來完成，在很多實驗中，還需要借助手、鼻等感官。如關(guān)于鐵絲燃燒的實驗中，除用眼觀察火星四射的現(xiàn)象之外，用手摸感覺熱現(xiàn)象等。只有這樣，才能全面獲得感性的材料。再如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時，要想為什么會看到鋅放在稀硫酸中會產(chǎn)生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產(chǎn)生呢？通過思考，把感性知識升華，就會獲得較深的認識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。

2.讓學(xué)生積極動手實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此自己動手實驗對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)起到至關(guān)重要的作用。常言道“百聞不如一見，百看不如一驗”，親自動手實驗不僅能培養(yǎng)自己的動手能力，而且能加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識、理解和鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，由被動變?yōu)橹鲃?，達到事半功倍的效果。例如，實驗室制二氧化碳的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快，牢固得多。

二、加強記憶

化學(xué)本身有著獨特“語言”——化學(xué)用語：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù)，而其中絕大多數(shù)都是必須記憶的，同學(xué)們普遍反映化學(xué)課“學(xué)得會，記不住”。學(xué)習(xí)化學(xué)是需要適當(dāng)記憶的如元素符號，但不等于死記硬背，需要記住的元素符號有20多個，可以分散記憶，先記幾個常見的，如氫H，氧O，碳C，氯Cl，鈉Na，鎂Mg，鋁Al，氦He，氖Ne，硫S，其余的以后學(xué)到了再背?；蟽r是正確書寫化學(xué)式的基礎(chǔ)，必須掌握。學(xué)習(xí)化合價時對最常用的元素化合價可以用順口溜的形式背，如一價氫、氯、鉀、鈉、銀，二價氧、鈣、鋇、鎂、鋅，三鋁四硅五價磷，二三鐵、二四碳、二四六硫都齊全，銅汞二價最常見。但是，光是死背是不行的，要在平時的學(xué)習(xí)中多應(yīng)用，在用中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶，才能記得更牢，才能靈活運用。

再如，寫化學(xué)式時，應(yīng)該依據(jù)化合價，以及對角規(guī)律來書寫。在學(xué)習(xí)“水的電解”實驗時，正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣，對于這個實驗現(xiàn)象學(xué)生們總是混淆，我們就用正氧負氫簡單記憶。在學(xué)習(xí)“一氧化碳還原氧化銅”實驗時，我們用“一氧化碳早出晚歸，酒精燈遲到早退”來記憶實驗的操作順序的方法，把枯燥的化學(xué)知識趣味化，這樣就能記得清，記得牢。

三、聯(lián)系生活

化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，我們要從身邊熟悉的現(xiàn)象入手，及時發(fā)現(xiàn)問題，展開探究，加深對化學(xué)知識在生活中應(yīng)用的認識。如學(xué)習(xí)二氧化碳時，我們可上網(wǎng)查詢有關(guān)“溫室效應(yīng)”的有關(guān)知識；學(xué)習(xí)氧氣時，了解食物的腐爛變質(zhì)、鐵的生銹、動植物呼吸等都是緩慢氧化的結(jié)果。學(xué)習(xí)酸的通性、pH值時，了解人的胃液中有鹽酸幫助消化，可以完成一些家庭小實驗：用pH試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性。我們每天吃的食鹽是鹽類物質(zhì)氯化鈉，蒸饅頭要用純堿碳酸鈉，發(fā)酵粉中有小蘇打碳酸氫鈉，還能用化學(xué)知識鑒別自來水冒與純凈水，鑒別假黃金，區(qū)分硫黃漂白的饅頭，用工業(yè)酒精兌制的假酒，親身體驗到生活離不開化學(xué)，化學(xué)源于生活。

四、系統(tǒng)歸納

在學(xué)完一個單元、一個章節(jié)后對所學(xué)的知識進行整理使知識系統(tǒng)化。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)式知識后可把前面學(xué)習(xí)過的化學(xué)式整理一下，以利于后面方程式的書寫。在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的初步知識后，可整理一下質(zhì)子、中子、電子的帶電情況與質(zhì)量關(guān)系。在學(xué)習(xí)元素化合物知識時，同學(xué)常常會感到物質(zhì)種類很多，雜亂無章，難以掌握。在學(xué)習(xí)時可以按物質(zhì)分類整理，在整理的過程中通過性質(zhì)自然把物質(zhì)串聯(lián)起來，如整理單質(zhì)碳的還原性，就會用到氧化銅，從氧化銅就會聯(lián)系到硫酸。再如，二氧化碳，可延伸到單質(zhì)碳、一氧化碳、碳酸、碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉等物質(zhì)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，多次的總結(jié)會讓學(xué)生加深記憶，熟練掌握初中化學(xué)常見物質(zhì)。同時要通過知識的反復(fù)運用，在頭腦中形成合理的認知結(jié)構(gòu)。

總之，對于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵是“入門”，俗話講“一竅通，則百通”，只要入了門，我們就不怕學(xué)不好。只要學(xué)生能注意到以上幾點，化學(xué)的大門一定是向?qū)W生敞開的。

（作者單位：河北省冀州市冀州鎮(zhèn)中學(xué)）