王莉

科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，是我們這個(gè)時(shí)代的重要標(biāo)志之一。而物理學(xué)作為現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)，其發(fā)展更是一日千里。許多與物理相關(guān)的科技成果很快進(jìn)入我們的生活。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。教育部頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要》（試行）中指出：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。”要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素質(zhì)及環(huán)境意識(shí)等，要倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。

初中物理教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生的自我教育、自我發(fā)展、自我完善的過(guò)程。我認(rèn)為初中物理教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：

一、誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是力求某種事物或某種活動(dòng)的傾向，是與感情密切相關(guān)的。它表現(xiàn)為專心致志地以巨大熱情和耐心去對(duì)待、去研究某種事物或某項(xiàng)活動(dòng)的產(chǎn)生、發(fā)展和變化。有人說(shuō)：“天才的秘密就在于有強(qiáng)烈的興趣和愛(ài)好?！遍T捷列夫?yàn)槭裁磿?huì)發(fā)現(xiàn)元素周期律？就是因?yàn)樗袕?qiáng)烈的新動(dòng)機(jī)，甚至做夢(mèng)都渴望把元素排列成為一張有規(guī)律的表格。諾貝爾正是有著減輕挖土工人繁重勞動(dòng)的欲望，才會(huì)在四年里廢寢忘食、冒著生命危險(xiǎn)做了無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)，最后終于發(fā)明了炸藥。古往今來(lái)，哪一位有所發(fā)明創(chuàng)造的人不是靠強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望和興趣而獲得成功的呢！因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，講解一些現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的、與物理相關(guān)的新科技產(chǎn)品，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，才會(huì)身心愉快地投入到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)積極地去追求知識(shí)，探索科學(xué)的奧秘，去想象、去創(chuàng)造。反之，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，那就很難把物理學(xué)好，更談不上去想象與創(chuàng)造。

教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)可以引用新穎案例，把當(dāng)今科學(xué)上和現(xiàn)實(shí)生活中的新事例以及科學(xué)技術(shù)上的新發(fā)明納入教材內(nèi)，把教材講得引人入勝和充滿感情色彩，組織好各項(xiàng)活動(dòng)課，開展學(xué)習(xí)方面的答辯等。

此外，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的良好的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也至關(guān)重要。因此，教師必須在平等的教學(xué)中幫助學(xué)生樹立信心，使他們相信自己有能力解決所有遇到的問(wèn)題。為此，教師針對(duì)學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)一些有梯度而略高于學(xué)生實(shí)際水平，但只要努力就能解決的問(wèn)題。讓學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中增強(qiáng)信心，激發(fā)興趣。

二、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心，而創(chuàng)造能力的關(guān)鍵是對(duì)信息的處理能力。因此，人們提出了研究性學(xué)習(xí)。即在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力。這是一種有利于終身學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)習(xí)的方式。

采用以問(wèn)題為中心的主題式研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)用知識(shí)去解決問(wèn)題，從而使他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展有了切實(shí)的落腳點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要善于質(zhì)疑，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

物理學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。因此，在物理學(xué)中，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注意不斷激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比和轉(zhuǎn)換等探索手段提出種種假設(shè)和猜想，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)就顯得尤為重要。創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機(jī)結(jié)合。這就要求教師在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。因此，除了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)之外，在學(xué)生的模型制作、游戲和課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，也可以發(fā)展創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造。

通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，不但要達(dá)到對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)提出的要有目的進(jìn)行常規(guī)的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教育，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

四、建立民主平等的師生關(guān)系

教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，學(xué)生對(duì)教師尊重敬佩是教育成功的重要因素。教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得學(xué)生的熱愛(ài)和信任，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系是教師的重要職責(zé)，也是教師做好工作的基本保證?！坝H其師而信其道”，教育實(shí)踐表明：師愛(ài)是搞好教學(xué)的重要條件。物理教學(xué)只有取得心靈的溝通，才會(huì)有學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變和覺(jué)悟的提高，而取得師生間心靈的溝通的關(guān)鍵在于建立民主平等的新型師生關(guān)系。這直接影響著學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

師愛(ài)是使學(xué)生在教育過(guò)程中產(chǎn)生良好情緒體驗(yàn)和觸發(fā)學(xué)生開展創(chuàng)造性活動(dòng)的激發(fā)器。一個(gè)平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心、冷若冰霜、不尊重或挖苦諷刺學(xué)生的教師是無(wú)法通過(guò)感情傳遞，使學(xué)生產(chǎn)生良好情緒體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為突破點(diǎn)的初中物理教學(xué)是建立在師生完全處于平等地位上的新型教學(xué)。沒(méi)有師道尊嚴(yán)、沒(méi)有刻板的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)。唯有如此，學(xué)生才敢于同教師進(jìn)行爭(zhēng)論，才樂(lè)于與教師展開討論，才能做到“不唯書”“不唯上”，通過(guò)討論敢于創(chuàng)新。

五、重視物理思想方法的教學(xué)

豐富的物理思想方法，是成功創(chuàng)新的一個(gè)重要基礎(chǔ)。物理思想方法是物理知識(shí)在更高的層次上的抽象和概括，屬于物理意識(shí)的范疇，主要解決如何學(xué)習(xí)、如何思考的問(wèn)題，它蘊(yùn)涵在物理知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中。物理知識(shí)可以遺忘，而作為解決問(wèn)題的思想策略的物理思想不會(huì)遺忘，它使學(xué)生受用終身。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是長(zhǎng)期潛移默化的結(jié)果，應(yīng)克服已有的思維定式，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，勇于探索。另外，還要切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的熱情，從而不斷培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（作者單位：貴州省正安縣太坪中學(xué)）