果順

創(chuàng)新就是人的主體所從事的產(chǎn)生新思想和新事物的活動。創(chuàng)新能力不僅表現(xiàn)在對知識學習的選擇、處理和運用上，也不僅反映在對新思想、新事物、新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)發(fā)明上，而且表現(xiàn)在有沒有懷疑的精神、求變的態(tài)度和綜合選擇的能力，有沒有探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征。

那么在化學教學當中應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？

一、培養(yǎng)和強化學習化學的興趣和動機

學生對化學有著強烈的求知欲望和興趣，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。所以教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激，來吸引學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲。例如鎂條燃燒、爆炸實驗等。

二、營造一個寬松的創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)新教育需要營造一個寬松的創(chuàng)新環(huán)境，給學生以“心理安全”和“心理自由”。教師在教育活動中應注意：（1）要保護孩子的好奇心。使他們愿意投入化學的學習中，自始至終都保持著強烈的好奇心。（2）鼓勵學生采用與眾不同的方法，允許學生有自己的觀點。教師可以設計實驗內(nèi)容讓學生自行完成，在此基礎之上學生可以大膽猜想，可以自己設計實驗方案。（3）允許學生探索活動的失敗。無論學生設計實驗方案是否正確教師都應鼓勵學生，當然失敗在所難免，但不要打擊學生的自信心與求知欲望，不然學生會失去學習的興趣與動力。（4）糾正“唯分數(shù)至上”的評價觀念，對學生實行多元化、發(fā)展性的積極評價。多鼓勵學生，不要以分數(shù)的高低來評價學生。（5）鼓勵和培養(yǎng)學生探究精神。

三、具備豐富的科學知識基礎

教學的時候，不能只講知識的結(jié)論，強調(diào)知識的正確性、權(quán)威性，不講如何發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識的艱難探索過程，少講知識該怎么用。否則學生對知識產(chǎn)生神秘感、神圣感，覺得自己與知識的發(fā)展創(chuàng)造無緣，只需服從權(quán)威，缺乏創(chuàng)造動力與能力，一味地死記硬背從而失去了學習的興趣。

四、激發(fā)創(chuàng)新性心理

創(chuàng)造性心理因素是個人特點，它對創(chuàng)造的發(fā)揮起著重要的推動作用。它包括不受外界因素干擾；不怕失敗努力進取，果斷敢為的精神；始終堅持自己的想法和信念；強烈的好奇心和事業(yè)心；高自信心和堅強的意志力等。

化學科研課外活動因其有較強的趣味性、自主性、靈活性、實踐性等特點，吸引了眾多化學愛好者，并且使愛好者有實現(xiàn)創(chuàng)新欲望的實踐機會，有利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)化學創(chuàng)造人才。

（作者單位：河北省香河縣第四中學）