肖萬軍

摘 要：新課標(biāo)下，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重新審視體育學(xué)科對學(xué)生的成長與成才的意義。要站在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的高度，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識體育課，并積極研究如何開展體育教學(xué)。比如，在教材和教學(xué)內(nèi)容上進行改革，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的主觀能動性；要改革課堂模式，才能不斷提高課堂教學(xué)的效率，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中體育；有效教學(xué)

一直以來，初中體育教學(xué)的效率不高。盡管有些地方在中考中也加入體育測試，但這并未能改變體育教學(xué)流于形式的現(xiàn)狀。究其原因，一是部分教師未能從長遠角度出發(fā)，未能認(rèn)識到體育對學(xué)生終身發(fā)展的重大意義；二是學(xué)生在體育課中感覺不到樂趣，認(rèn)為體育課就是自由活動，未能找到學(xué)習(xí)目標(biāo)?？傊?，現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)可以說是無效教學(xué)。

有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，是指通過一段時間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的進步和發(fā)展情況?，F(xiàn)代的有效教學(xué)比傳統(tǒng)的有效教學(xué)更注重社會性，更體現(xiàn)學(xué)生的主體價值?？梢允箤W(xué)生在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)能力方面獲得實實在在的進步、發(fā)展。體育課的有效教學(xué)還表現(xiàn)為課堂上學(xué)生積極參與，樂于參加體育活動，教師上課輕松，組織有條理；器材和場地有效利用，有效評價。換句話說，教師在相對輕松的工作狀態(tài)下，使學(xué)生在相對寬松的學(xué)習(xí)氛圍下，充分利用所有場地與器材獲得較大收獲。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，就要提升課堂教學(xué)有效性。

一、注意擇優(yōu)教材，激發(fā)學(xué)生興趣

要想增強學(xué)生身心效果，合理安排教材內(nèi)容的深度與廣度是一個重要條件。研究表明，體育教學(xué)內(nèi)容如果是學(xué)生感興趣的，則會推動學(xué)生積極主動地去嘗試、體驗和鉆研。有時教師只在某一方面深入，學(xué)生就會逐漸產(chǎn)生出單調(diào)無味的感覺，有時學(xué)習(xí)內(nèi)容又過于多樣化，使學(xué)生猶如“蜻蜓點水”般不能真正掌握知識的奧妙。所以，教學(xué)要根據(jù)學(xué)校場地、器材及季節(jié)特點等具體情況，靈活選取一些富有趣味性、適合學(xué)生身心健康發(fā)展的教材。體育教學(xué)要將一些枯燥乏味的內(nèi)容與各種趣味性游戲聯(lián)系起來，以情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、營造良好氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生情緒

抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，是確保一堂體育課高效的前提。經(jīng)過多年的教學(xué)觀察和實踐研究，筆者發(fā)現(xiàn)，在課堂上營造良好的教學(xué)氛圍，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從情感上先行進入教學(xué)情境中，課堂效率自然就高了。教師不妨根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，借助教學(xué)器材或輔助教具對教學(xué)場地進行簡單裝扮，拼湊成學(xué)生感興趣的圖形，引起他們的注意力和好奇心；其次，教師可以有效利用運動健將和體育巨星的小故事來吸引學(xué)生的注意力，與學(xué)生分享有趣的故事的同時巧妙揭示課堂內(nèi)容的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生的興趣發(fā)展；最后，音樂也不失為一種有效的誘導(dǎo)方法，音樂的感染力是無窮的，播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂作品，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生愉悅的同時，身體也不自覺地動起來。

三、打破隊形限制，發(fā)揮學(xué)生的能動性

橫隊和縱隊，是體育教學(xué)中最常用的兩種隊形。這兩種隊形好像成了體育課的必然選擇，鮮有教師想過去改變，也很少有人會認(rèn)真思考隊形對體育教學(xué)的影響。筆者認(rèn)為，隊形不僅是課堂組織的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，還在很大程度上影響了課堂教學(xué)及練習(xí)的效率。單一的隊列形式讓學(xué)生習(xí)慣了課堂上“教師講、學(xué)生聽，教師做、學(xué)生仿”的教學(xué)模式，忘記了怎樣用自己的智慧選擇適合自己的方法進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，這對體育教學(xué)非常不利。初中生擁有無窮的創(chuàng)造力，教師只要給一個小小的平臺，他們就能運用智慧實現(xiàn)自我教學(xué)。筆者建議，教師要改變單一的隊列思想，放開對課堂隊形的限制，將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由分組，商量決定本節(jié)課以什么樣的隊形開展學(xué)習(xí)，當(dāng)然盡管學(xué)生有權(quán)決定小組的隊列形式，圓形、L形、方形、扇形等均可，但值得注意的是，隊形卻也不是毫無根據(jù)隨便站的，而是要從課堂教學(xué)內(nèi)容入手，結(jié)合自己喜歡的訓(xùn)練方式，所確定的隊形要與其后的訓(xùn)練相適應(yīng)。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生需求

根據(jù)初中體育與健康的教材進行，是現(xiàn)階段的體育教學(xué)的特點。盡管體育教材的編寫都是經(jīng)過嚴(yán)格的科學(xué)考證的，符合當(dāng)今初中生的身心發(fā)展規(guī)律，但是在應(yīng)用教材的過程中，教師也要意識到，教學(xué)對象是千差萬別的，每個學(xué)生都有自己的個性，大同小異的體育教材根本無法滿足學(xué)生參差不齊的需求，如果教師只是照搬課本，復(fù)制體育課，遠不可能上好體育課。筆者倡導(dǎo)，教師要學(xué)會用教材，把握教材精髓的同時還要突破教材的限制，時時根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情豐富體育教學(xué)內(nèi)容，契合學(xué)生的身心發(fā)展過程，將體育教學(xué)主體化、個性化，滿足不同學(xué)生的需求。

五、創(chuàng)新課堂模式，樂享活躍課堂

討厭重復(fù)，厭惡一成不變，總是試圖去改變，是當(dāng)代初中生的特點。同一模式的課堂組織形式只能讓他們覺得體育課乏味枯燥，漸漸喪失興趣。所以，教師要改變以往以單純訓(xùn)練和提高學(xué)生競技能力為目的的教學(xué)模式，引入新穎多變的教學(xué)組織形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓體育課每天都不一樣，學(xué)生每節(jié)課都能收獲驚喜。新課程理念反復(fù)強調(diào)學(xué)生才是課堂的主體，教學(xué)組織要以發(fā)展學(xué)生的能力為最終目的，因此體育教學(xué)組織方式的創(chuàng)新要建立在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，著眼于學(xué)生的能力發(fā)展，同時巧妙迎合學(xué)生的心理和喜好，以他們喜聞樂見的方式進行課堂教學(xué)形式創(chuàng)新，讓體育課真正成為學(xué)生的樂園。

總之，體育教學(xué)的有效性基于客觀的體育教學(xué)活動的規(guī)律，并且以最少的時間使學(xué)生獲得最大的教學(xué)效果。而要提高體育教學(xué)的有效性，根本上就是要使學(xué)生取得學(xué)習(xí)上的進步，只有當(dāng)學(xué)生真正獲得進步，才能證明教學(xué)的有效性。