鄔成喜

高中政治課教學(xué)生活化是指在課堂教學(xué)過程中堅持理論聯(lián)系實際的原則，立足于學(xué)生生活實際和社會實際，將教材知識與重大時事政治、學(xué)生周圍生活、當時當?shù)氐娘L土人情、民族習俗等緊密聯(lián)系起來，實現(xiàn)教材知識與現(xiàn)實生活的融合，充分體現(xiàn)理論與生活實際的統(tǒng)一。使思想政治課學(xué)習成為學(xué)生的內(nèi)在需要，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文擬結(jié)合教學(xué)實踐，就新課程背景下高中政治課實施教學(xué)生活化問題做些探討。

一、教師生活化教，學(xué)生生活化學(xué)

從課堂的導(dǎo)入到課堂的教學(xué)組織，課堂知識的生活化融合，都要引導(dǎo)學(xué)生用生活來體驗、感悟，讓知識成為學(xué)生生活中的“活水”。

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的個性特點，有針對性地進行課堂教學(xué)，讓每個層次、每種性格的學(xué)生都能參與進來，做到有教無類。這就要求教師不能把自己的生活感悟、體驗和情境強加到學(xué)生身上，要讓生活化教學(xué)的素材來源于學(xué)生的身邊，學(xué)生的記憶，學(xué)生的熱點話題，至少要讓學(xué)生有話說，有思想觸動，讓每位學(xué)生都能有所思，有所悟，有所得。這樣才能真正地激發(fā)學(xué)生的求知欲、探究欲，讓學(xué)生化被動學(xué)習為主動參與，獲得學(xué)習能力和發(fā)展能力雙豐收，提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

通過引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)，給每位學(xué)生營造一個民主、寬松、和諧、探究的教學(xué)環(huán)境，讓全班學(xué)生都能參與進來，在辯中讓知識更加深化，認識更加系統(tǒng)，認識問題、分析問題、解決問題的能力進一步提高，達到感悟到理性的飛躍。也能讓教師從傳統(tǒng)的主體角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)角色或參與角色，讓學(xué)生也成為教材知識的決策者和創(chuàng)造者。最終，讓學(xué)生快樂地學(xué)，讓老師有思想地教，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺。

二、教學(xué)理念生活化

課堂教學(xué)生活化是主體性教學(xué)，是教師與學(xué)生的互動過程，教學(xué)生活化的首要前提是教師的正確定位，即按照現(xiàn)代生活教育理論建立民主、平等的新型師生關(guān)系；其次要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即創(chuàng)設(shè)一種多主體的平等對話式的課堂交往模式?！爸挥袑W(xué)生帶著情感，全身心投入到學(xué)習中去，才會對他的學(xué)習產(chǎn)生深刻的影響。”因此，實施課堂教學(xué)生活化，首先在教育觀念上應(yīng)從學(xué)生的特點、學(xué)生的需要、學(xué)生的動機、學(xué)生的尊嚴等出發(fā)，把學(xué)生擺在教育的主體地位，形成互教互學(xué)、互學(xué)互幫、良性互動、共同發(fā)展的新格局和學(xué)習共同體。在教學(xué)實踐中，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的一切非智力因素，激發(fā)學(xué)生熱情，重視學(xué)生思維的獨立性，善于傾聽學(xué)生的聲音，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時間自己動腦、動心、動情、動手。只有使師生關(guān)系生活化，建立民主平等、互重互信、友好合作的師生關(guān)系，才能使政治課教學(xué)生活化順利開展，讓政治課堂師生所共同擁有的生活世界彰顯生活的意義和生命的價值。

三、充分發(fā)掘生活中的資源

選擇貼近學(xué)生真實生活的內(nèi)容“生活即教育”，豐富多彩、變化發(fā)展的社會現(xiàn)實生活為思想政治課堂教學(xué)生活化提供了取之不盡、用之不竭的“素材”。因此我們要順應(yīng)新課標的理念，以教材為框架，把現(xiàn)實生活中的素材及新理論、新方法、新問題，特別是學(xué)生關(guān)心的問題引入課堂教學(xué)之中，將政治學(xué)科知識賦予一定的生活意義與生命價值。將現(xiàn)實生活中的文化、政治、經(jīng)濟、道德盡可能地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們覺得熟悉，易于體悟。如在學(xué)習價值判斷與價值選擇的內(nèi)容時，學(xué)生們搜集的小崗村沈浩書記的先進事跡、長江大學(xué)“結(jié)梯救人”大學(xué)生群體等材料十分貼近學(xué)生的思想和情感，收到了很好的教育教學(xué)效果。在講述《政治生活》“我國公民的政治參與——民主管理”這一課時，同學(xué)們對“鎮(zhèn)全面推行村務(wù)民主管理村民質(zhì)詢制度”都有切身的感受，認識到政治課本中的原理與觀點離他們的生活并不遙遠。

教學(xué)內(nèi)容生活化還要求教師以新《課標》為指導(dǎo)，深入了解政治必修模塊的主題，用真實生活來補充、完善和發(fā)展我們的課程。所選擇的事例，所引用的數(shù)據(jù)均要圍繞該模塊的主題，而且應(yīng)當精確到所授課內(nèi)容中的具體主題來進行，以避免生活化過于發(fā)散，導(dǎo)致主題迷失。

四、運用多媒體教學(xué)手段，為生活化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

為了能讓學(xué)生更加真切地感受生活事例，可以采用多種教學(xué)手段，如創(chuàng)設(shè)情境、圖片展示、影像播放等，而集這些功能于一體的就是現(xiàn)代教學(xué)媒體——多媒體教學(xué)手段。因為多媒體是“以接近人類認識特點的方式來組織、展示教學(xué)內(nèi)容及構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的”。它以文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式的特點，創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境。運用多媒體手段為課堂教學(xué)生活化創(chuàng)設(shè)了逼真的情境和生活畫卷，極大地拓展了學(xué)生的時空領(lǐng)域和思維空間，同時也為推進政治課生活化教學(xué)提供了必要的鋪墊。在教學(xué)中，通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段選取具體、生動、形象并能準確地反映教材理論觀點的生活材料、事實、事例，為課文內(nèi)容的學(xué)習創(chuàng)設(shè)鮮活的情境。

五、在課后作業(yè)布置上，引導(dǎo)學(xué)生用生活化知識解答

真正的生活化教學(xué)不僅體現(xiàn)在課內(nèi)，也要在課后有所體現(xiàn)。要想讓學(xué)生真正通過生活化教學(xué)有所收獲和提高，就要科學(xué)布置課后作業(yè)，要讓學(xué)生參與作業(yè)之中，通過作業(yè)來更好地認識生活，給學(xué)生成果展示和自我挑戰(zhàn)的空間，來鍛煉學(xué)生素養(yǎng)和能力。指導(dǎo)學(xué)生用生活知識來解決學(xué)科問題，用學(xué)科問題來感知生活，找到生活中的原形，達到課內(nèi)和課外的有機補充，更好地讓學(xué)科知識內(nèi)化為學(xué)生的生活技能和生活素養(yǎng)。讓學(xué)生感悟到生活是教育的源泉，有生活即有教育，教育只有通過生活才能煥發(fā)光彩而真正成為學(xué)生樂于接受的教育。

總之，實施政治生活化教學(xué)，就是在教學(xué)中把學(xué)生課堂學(xué)習的間接經(jīng)驗與現(xiàn)實生活的直接經(jīng)驗結(jié)合起來，用生活大課堂還原學(xué)科小課堂，讓政治課堂充滿生活氣息。讓學(xué)生在生活中學(xué)，在生活世界中體驗，在體驗生活的過程中掌握知識、發(fā)展能力、健全人格，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。