陳學(xué)敏（福建省科技館, 福州 350000）

科技館在培養(yǎng)學(xué)生
科學(xué)素養(yǎng)中出現(xiàn)的問題和對策

陳學(xué)敏
（福建省科技館, 福州 350000）

科技館在培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)方面與學(xué)校教育互補(bǔ)，承擔(dān)著一定的作用。但是目前科技館在培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)方面主要存在科技館定位并不能與科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵相協(xié)調(diào)；科技館展示方法不正確缺乏吸引力；科技館針對學(xué)生舉辦活動(dòng)有問題等問題，為此本文認(rèn)為可以通過科技館能夠與科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵緊密結(jié)合；科技館應(yīng)該采用更靈活的展示方式，增加吸引力；科技館應(yīng)注意科技活動(dòng)的成效等措施實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)功能實(shí)現(xiàn)。

科技館；學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；問題；對策

在當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)成為第一生產(chǎn)力的社會(huì)背景下，為了讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和更好的立足于社會(huì)，就要求學(xué)生應(yīng)該具備基本的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和信息社會(huì)的到來，各種正確不正確，科學(xué)不科學(xué)的信息蜂擁而至，導(dǎo)致人們必須借助于科學(xué)素養(yǎng)才能夠去偽存真，幫助自己建立正確的判斷和形成正確的人生觀、世界觀，由此可以看出科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和養(yǎng)成對學(xué)生有重要作用。在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程中雖然學(xué)校承擔(dān)著主要作用，科技館也應(yīng)該發(fā)揮一定的社會(huì)功能作用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。但是現(xiàn)在的教學(xué)與科技館的運(yùn)行模式下，科技館在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中還是出現(xiàn)一些問題。

1　科技館在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中出現(xiàn)的問題

1.1科技館定位并不能與科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵相協(xié)調(diào)

科學(xué)素養(yǎng)作為學(xué)生的一個(gè)基本素質(zhì)，至少包含三方面的內(nèi)涵。分別是能夠了解基礎(chǔ)的科學(xué)觀念和科學(xué)原理；了解基礎(chǔ)的科學(xué)研究方法；了解科學(xué)對社會(huì)生活的影響和作用[1]。但是目前的科技館在進(jìn)行功能定位的時(shí)候并不能與科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵相協(xié)調(diào)，具備表現(xiàn)在科技館仍然停留在科學(xué)知識(shí)傳播的低級(jí)階段?？萍拣^在進(jìn)行科技內(nèi)容的宣傳上，只注重單純的科學(xué)知識(shí)陳列，也很少講到基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)過程中用到的具體科學(xué)方法，即便設(shè)計(jì)到科學(xué)方法和技術(shù)也是一筆帶過，更不會(huì)借助于科學(xué)方法的講解讓學(xué)生體會(huì)到那些科學(xué)思想，其實(shí)后者才是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)最關(guān)鍵的內(nèi)容。但是科技館并不注重這方面導(dǎo)致，其在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面是不足的，也與科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵不相協(xié)調(diào)。

1.2科技館展示方法不正確缺乏吸引力

科學(xué)和科學(xué)技術(shù)作為人類探索未知的一種有力的思想和武器，在探索的過程中充滿了懸疑，這種懸疑性也激發(fā)了人們的好奇心和求知欲這也是科技素養(yǎng)的一部分。但是科技館在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，由于展示方法不正確缺乏吸引力，具備表現(xiàn)在以下二個(gè)方面。第一，未能與科技改變生活相聯(lián)系。由于科學(xué)知識(shí)具備內(nèi)隱性，當(dāng)科技改變生活后，但是并不能被人們所了解，當(dāng)然學(xué)生也很少能夠知道這些內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在科技館中看到的科技知識(shí)并不能與生活相聯(lián)系，有一種高大上的感覺，不利于興趣的提升。第二，很大科技館并沒有讓學(xué)生通過感覺和體驗(yàn)獲得科技本身的魅力，這也利于學(xué)生對科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，對科技館也沒有走進(jìn)去的沖動(dòng)，當(dāng)然科技館也就失去了吸引力。

1.3科技館針對學(xué)生舉辦活動(dòng)有問題

科技館針對學(xué)生舉辦活動(dòng)有問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，科技館在進(jìn)行活動(dòng)舉辦的過程中并沒有和學(xué)校有適當(dāng)?shù)臏贤ǎ私鈱W(xué)校的科技教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校安排，這樣容易導(dǎo)致科技館舉辦活動(dòng)時(shí)與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)有沖動(dòng)或不協(xié)調(diào)，不利于活動(dòng)的正常進(jìn)行。第二，科技館舉辦活動(dòng)數(shù)量少，層次不高?？萍拣^在進(jìn)行規(guī)模化的主題活動(dòng)展示時(shí)，在層次上和數(shù)量上都不足，一般選擇在寒暑假較多，平時(shí)活動(dòng)很少，只是被動(dòng)的等待學(xué)生參觀，沒有主動(dòng)走出去的意愿，導(dǎo)致對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)中所起的功能較弱。

2　提升科技館在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中作用的對策

2.1科技館能夠與科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵緊密結(jié)合

科技館領(lǐng)導(dǎo)層和工作人員應(yīng)該深入理解科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，從更高的思想層次上理解科學(xué)素養(yǎng)對學(xué)生成才成長的重要性，從而自己的把科技館的工作傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為科技館的重要功能之一?？萍拣^的空間畢竟是有限的，因此在科技內(nèi)容的選擇上及考慮如何讓科技內(nèi)容更好的符合科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，并側(cè)重于對科學(xué)研究過程的系統(tǒng)性介紹和展示、科學(xué)研究方法的應(yīng)用、科學(xué)思想的滲透讓學(xué)生從整體上對該專題的基礎(chǔ)科學(xué)有一個(gè)基本、系統(tǒng)、全面的理解，只有這樣才能有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。當(dāng)學(xué)生具備了這些全面的科技知識(shí)，才能自如的融入到自己的生活學(xué)習(xí)中，這也是科學(xué)素養(yǎng)最終目的所在[2]。

2.2科技館應(yīng)該采用更靈活的展示方式，增加吸引力

學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成過程中興趣是最好的老師，因此科技館應(yīng)該通過采用靈活多樣的展示方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和興趣，幫助科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。在具體措施上可以通過以下方法實(shí)現(xiàn)。第一，可以通過與學(xué)生生活科技相融合，讓學(xué)生從身邊科技中體會(huì)到科技的魅力，然后就此展開科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。第二，可以借助于顏色、圖畫、光、聲、電的有機(jī)配合實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)對學(xué)生的感知，和思想的啟迪和滲透，提升科學(xué)素養(yǎng)。第三可以通過體驗(yàn)式，展示科學(xué)技術(shù)和原理。讓學(xué)生通過觸摸、參與具體的蘊(yùn)含科技知識(shí)的活動(dòng)，去真實(shí)體會(huì)科技的奇妙和科技本身的工作原理，潛移默化的提升學(xué)生的科技素養(yǎng)。

2.3科技館應(yīng)注意科技活動(dòng)的成效

科技館在具備活動(dòng)的過程中應(yīng)該明確不是為了走過場，而是為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)具備科學(xué)素養(yǎng)的人才為己任，為此科技館針對學(xué)生舉辦活動(dòng)時(shí)，具體可以通過以下措施取得培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的成效。第一，應(yīng)該與學(xué)校進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。學(xué)生主要還是以學(xué)校學(xué)習(xí)為主，科技館只是相對于社會(huì)教育對科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的補(bǔ)充。為此科技館可以通過與學(xué)校溝通，了解學(xué)校動(dòng)態(tài)和學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容安排，爭取做到科技館舉辦的活動(dòng)是學(xué)校科學(xué)素養(yǎng)教育的有益補(bǔ)充。第二，靈活具備科技活動(dòng)，可以借助于寒暑假具備大型科技活動(dòng)，利用短假期和周末具備專題性科技活動(dòng)，避免出現(xiàn)大而全但是不夠深入的科技活動(dòng)，爭取獲得良好的效果。

3　結(jié)語

如今的信息社會(huì)和科學(xué)技術(shù)社會(huì)，需要人們具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生正是三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要借助于科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成幫助學(xué)生樹立正確的三觀，才有利于學(xué)生健康成才。為此科技館作為社會(huì)力量培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)的一部分，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身的不足，從思想上、活動(dòng)舉辦的內(nèi)容上和形式上提升科技館在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)效。

[1]范冬萍.提高公眾科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)教育新理念[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2013(06).

[2]許一伶.科技館與學(xué)?？萍妓刭|(zhì)教育課程建構(gòu)芻議[J].文物世界.2012(01).