盧陽
【摘 要】在信息時代的今天,把多媒體引入學(xué)校課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),能創(chuàng)造逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛,充分調(diào)動學(xué)生的積極性;應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué),運用圖、文、聲、像、影并茂的特點,能把教學(xué)時說不清道不明,只靠掛圖或黑板作圖又難講清楚的知識,通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋,將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
【關(guān)鍵詞】多媒體;學(xué)習(xí)興趣;擴大容量
在信息時代的今天,把多媒體引入學(xué)校課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),能創(chuàng)造逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛,充分調(diào)動學(xué)生的積極性;應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué),運用圖、文、聲、像、影并茂的特點,能把教學(xué)時說不清道不明,只靠掛圖或黑板作圖又難講清楚的知識,通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋,將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前;通過知識形成過程的充分展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,激發(fā)求知欲望,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。
一、運用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!倍嗝襟w教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、錄像、聲音等媒體,集光、形、色于一體,直觀形象、新穎生動,能夠直接作用于學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如:在教學(xué)《圓》第一課時,一開始,就借助現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢,設(shè)計一組馬拉車的畫面,車輪分別采用正方形,正多邊形、圓形……畫面生動有趣,讓學(xué)生感受為什么車輪必須是圓形的。讓學(xué)生迅速地進入教學(xué)情境中,倍感親切。由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中,從而激起學(xué)生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情,收到“課伊始,趣亦生”的效果。并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中。
二、運用電教媒體將抽象的問題具體化、形象化、突出重點、突破難點
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是抽象、概括,而小學(xué)生生活知識面窄,感性知識少,抽象思維能力較弱,很容易接受直觀形象的事物。因此,合理恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué),既能加強直觀性,又有利于抽象概括。同時,還可以有效地緩解厭學(xué)情緒,減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān),使學(xué)生始終保持興奮、愉快、渴求知識的心理狀態(tài)。這對于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的作用。尤其表現(xiàn)在小學(xué)生由于受年齡特征和生活實踐的制約,往往對于一些數(shù)學(xué)概念,無法通過文字來有效地理解,此時利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋,逐步降低思維難度,可以幫助學(xué)生理解概念。例如,在教學(xué)“時、分、秒”時,我事先做了一個大鐘面,上面的大格和小格都顯示得很清楚,點一下運行,時針、分針和秒針同時走動,點一下暫停,可讓學(xué)生讀出鐘表上的時間,也可托動抄針或分針自動轉(zhuǎn)動,使學(xué)生明白秒針走一圈,分針走一小格,分針走一圈,時針走一大格。
三、有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
1、主動探索,嘗試解決。這一過程的設(shè)計是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,通過小組合作、交流,使學(xué)生的個性充分得到發(fā)展,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
2、歸納思路,提煉方法。在學(xué)生主動探索、交流后,教師接著引導(dǎo)學(xué)生歸納反思自己探索解決問題的思路,從而使學(xué)生達(dá)成共識,使知識條理化、系統(tǒng)化。
3、練習(xí)鞏固,適當(dāng)擴展。練習(xí)是對新知識的鞏固和延伸,是學(xué)生實踐活動的體現(xiàn)。
4、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性,寓學(xué)于樂。 例如,教學(xué)“8加幾”時,運用多媒體教學(xué)軟件,設(shè)計制作了動畫片:小動物數(shù)學(xué)競賽。即小花狗自夸是數(shù)學(xué)的小天才,數(shù)學(xué)題難不倒它。小猴子一聽,立即出題目考考它。這時屏幕呈現(xiàn)一個有10個格子的空牙刷盒,接著畫面變成盒里放有8把牙刷,盒外有3把。小猴子提問:共有幾把牙刷?怎樣列式?得什么?前兩個問題的確難不倒小花狗,而后一個問題卻把小花狗給難住了,這時引出新課內(nèi)容。在鞏固練習(xí)時,又出現(xiàn)了“小動物找家”,“英語歌曲《十個印第安人》”等畫面,激發(fā)了學(xué)生主動參與教學(xué)活動,進一步發(fā)揮主體作用。通過討論、合作學(xué)習(xí),相互解答,使整堂課層層推進,學(xué)生情趣交融,由“被動型”學(xué)習(xí)變?yōu)椤爸鲃有汀睂W(xué)習(xí)。
5、應(yīng)用于鞏固、拓展受限之時,起到課堂擴容的功效。練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。在練習(xí)鞏固中,由于運用多媒體教學(xué),省去了板書和擦拭的時間,能在較短的時間內(nèi)向課堂提供大量的習(xí)題,使練習(xí)容量大大增加,并能全方位,多角度,循序漸進地突出難點。
另外,利用多媒體可以進行不同形式的練習(xí),可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式,也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題,使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。例如,在教學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法練習(xí)課》時,畫面上開來一輛小貨車,貨車的后部裝滿了一個個的木箱子,每個數(shù)都有相對應(yīng)的讀法和寫法,讀寫法分別裝在兩個箱子里,這些箱子隨機擺放,用鼠標(biāo)點擊同一個數(shù)的讀寫法即為配對成功,在規(guī)定的時間內(nèi)完成就順利進入下一關(guān),結(jié)束后顯示總得分。學(xué)生都十分感興趣,所以都很積極地投入到練習(xí)中來。endprint